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摘 要：提高教学质量是每个教师追求的目标，而创建有效英语课堂是改善英语教学的主要途径，课堂教学又是在具体的教学活动中得以彰显。如何使学生在有限的课堂时间内取得良好地学习效果，这值得每个英语老师去深思。在新课标的指引下，构建以学生为学习主体，促进学生自主探究学习的有效课堂教学活动也就变成了英语教学的追求。笔者经过几年的教学实践和不断探究，结合本地农村高中英语教学的实际情况，试图从课堂教学设计及课堂教学活动的有效性这两个方面去探究如何提高高中英语课堂教学的有效性。
关键词：课堂教学;课堂教学设计;高中英语课堂教学;有效性
一、问题的提出
课堂教学是高中英语教学的主要途径，提高学生的学习效率离不开课堂的教学。因此，在新课标的指引下，要将新的课程理念和课堂教学有机地结合起来，发挥学生的学习主体作用，培养学生的英语学习兴趣，改善教学方法，优化课堂教学模式，这才是提高英语课堂教学效率的有效途径。然而在实际的教学过程中，却存在着各种各样的问题，总结起来大致有以下几个：1、教师过分强调系统知识的讲解，学生过多的使用机械记忆，学生的自主学习能力得不到发展。2、教师忽视学生各种学习能力的培养，只是单一的满堂灌，促使学生分析问题、解决问题的能力得不到提高。因此，有效课堂的实施就是迫在眉睫了。本文试图从课堂教学设计及课堂教学活动的有效性这两个方面去探究如何提高高中英语课堂教学的有效性。
二、课堂教学活动设计的有效性
（一）活动设计的语言教学目标要明确
教学目标是课堂教学的核心和保障，任何课堂教学活动的开展都应该是紧紧围绕教学目标展开的。教学目标的设计要从学生的实际情况出發，具有可操作性。因而，要求教师能够准确的把握教材，抓住教学的重难点。在清楚地了解学生的英语知识水平和能力水平的前提下，设计有效地教学方法。
（二）活动设计要发挥学生主体作用
1、有效导入，激发学生学习的兴趣
导入是呈现新课的起始环节也是最为重要的环节，能否吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，主要就展现在这一部分。教师可以根据实际教材内容而采用灵活多样的导入形式，比如歌曲导入、话题导入、游戏导入、情境导入等等。
2、创设问题情境，呈现多样性课堂组织形式
创设符合实际的情境，呈现出多种多样的课堂组织形式，可以充分调动学生的无意注意，无意注意和有意注意的适时结合，可以帮助学生达到更好的学习效果。比如老师可以适当采用individual work，pair work，group work等形式来开展教学工作。
（三）优化教学方法，教师善用启发诱导
农村高中多采用传统的教学方法，教师忽略了学生是学习的主体，一言堂、满堂灌的教学模式老师喊累学生叫苦，抑制了学生的发展，能力的培养。因而，要结合实际灵活的采用不同形式的教学方法启发诱导学生获得新知。
1、教学活动的开展要符合学情
教学活动要符合学生的年龄特征和认知特点。设计的活动要符合本群体的实际情况，活动设计的太难则容易挫伤学生的自尊心和求知欲，打击探索新知的好奇心;知识太过容易，则起不到预期的教学效果，学生也会丧失学习的兴趣。因而，活动的开展要有一定的难度，能够激发学生积极思考，不断探究，踊跃发言，发表观点。
2、根据学生的实际情况，采取分层次教学
农村学生的英语学习基础相对薄弱，班级学生的学习情况也良莠不齐。需要教师在设置任务时根据学生的基础水平和学习能力采取分层次教学。笔者根据授课学生的实际情况分成了三个层次，优秀生，中等生，后进生。其中优秀生比例大致为20%，中等生为50%，后进生30%。当然，这个分层是呈动态变化的，每隔一段时间甚至都会有所改变。所以我会及时根据学生的情况作出适当的调整。结合笔者的教学实际，主要是采用课前预习的分层，特殊群体的分层（优秀生和差生），课堂练习的分层，课后作业的分层。预习和练习的分层可以使所有的学生都能有所收获，自身的英语水平都能得到提高。特殊群体的分层是“好帮差，中追好”，一对一的方法，发挥主人翁的精神，促进学生之间的合作交流，优化同学间的感情。
三、有效地课堂活动实施
课堂教学是把教学计划付诸实践的过程，它是达到预期的教学目标上的基本途径，也是检验课堂活动实施有效性的标杆。只有明确了教学目的，鼓励学生自主学习和同学间的团结协作，利用多种教学手段，教学进程组织严密、结构紧凑，教师的态度从容不迫才能达到预期的教学效果。因此，笔者认为课堂活动的有效实施应从以下几个方面着手：
1、教学目的
目标的制定要符合课程标准和授课班级学生的实际情况，而且在上课过程中的一切课堂活动都要紧密的围绕教学目的展开。
2、自主学习与合作学习
在教学过程中，教师给学生留有一定的时间、空间，让学生充分发挥自主学习。并且根据知识水平和能力水平不同而进行的层次分组合作学习，更有利于培养学生的探究能力，协作水平。
3、有效使用多媒体等教学手段
在课堂教学中，教师可以充分利用多媒体来辅助教学，可以使课堂变得更加的生动，更容易引起学生的学习兴趣。但是不能过度依赖多媒体，而忽视了对教材本身的探究。
4、教学进程组织严密、结构紧凑
教学一定要有一定的规划性和组织性。何时讲授新知，何时练习，何时演示，又何时给学生实际操练的机会，教师都要做到心中有数，课堂在轻松而不乏紧张的氛围中进行。
5、态度从容不迫
同样的授课内容，同样的学生，同样的课件，不同的老师，演绎出来的教学效果就会有所不同。有效地课堂实施对教师的要求很高，教师要做到表情、动作自然，充满感情，并且不乏教育机智，给学生树立好学习的榜样。
四、结束语
有效课堂活动是学生掌握知识，发展智力的主要途径。总之，有效课堂是老师永恒的追求。如何在有限的教学时间内促进学生掌握系统知识的掌握，发展多种能力，养成良好地思想品德，从而实现最好的课堂效果，是我们一直不断追求的目标。
参考文献
[1] 基于高中英语学科核心素养的学生多元化能力培养的研究[A].夏平，黎洁苗，朱冰莹.十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].2018
[2] 如何优化高中英语课堂教学[A].王金霞.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].2018
关键词：课堂教学;课堂教学设计;高中英语课堂教学;有效性
一、问题的提出
课堂教学是高中英语教学的主要途径，提高学生的学习效率离不开课堂的教学。因此，在新课标的指引下，要将新的课程理念和课堂教学有机地结合起来，发挥学生的学习主体作用，培养学生的英语学习兴趣，改善教学方法，优化课堂教学模式，这才是提高英语课堂教学效率的有效途径。然而在实际的教学过程中，却存在着各种各样的问题，总结起来大致有以下几个：1、教师过分强调系统知识的讲解，学生过多的使用机械记忆，学生的自主学习能力得不到发展。2、教师忽视学生各种学习能力的培养，只是单一的满堂灌，促使学生分析问题、解决问题的能力得不到提高。因此，有效课堂的实施就是迫在眉睫了。本文试图从课堂教学设计及课堂教学活动的有效性这两个方面去探究如何提高高中英语课堂教学的有效性。
二、课堂教学活动设计的有效性
（一）活动设计的语言教学目标要明确
教学目标是课堂教学的核心和保障，任何课堂教学活动的开展都应该是紧紧围绕教学目标展开的。教学目标的设计要从学生的实际情况出發，具有可操作性。因而，要求教师能够准确的把握教材，抓住教学的重难点。在清楚地了解学生的英语知识水平和能力水平的前提下，设计有效地教学方法。
（二）活动设计要发挥学生主体作用
1、有效导入，激发学生学习的兴趣
导入是呈现新课的起始环节也是最为重要的环节，能否吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，主要就展现在这一部分。教师可以根据实际教材内容而采用灵活多样的导入形式，比如歌曲导入、话题导入、游戏导入、情境导入等等。
2、创设问题情境，呈现多样性课堂组织形式
创设符合实际的情境，呈现出多种多样的课堂组织形式，可以充分调动学生的无意注意，无意注意和有意注意的适时结合，可以帮助学生达到更好的学习效果。比如老师可以适当采用individual work，pair work，group work等形式来开展教学工作。
（三）优化教学方法，教师善用启发诱导
农村高中多采用传统的教学方法，教师忽略了学生是学习的主体，一言堂、满堂灌的教学模式老师喊累学生叫苦，抑制了学生的发展，能力的培养。因而，要结合实际灵活的采用不同形式的教学方法启发诱导学生获得新知。
1、教学活动的开展要符合学情
教学活动要符合学生的年龄特征和认知特点。设计的活动要符合本群体的实际情况，活动设计的太难则容易挫伤学生的自尊心和求知欲，打击探索新知的好奇心;知识太过容易，则起不到预期的教学效果，学生也会丧失学习的兴趣。因而，活动的开展要有一定的难度，能够激发学生积极思考，不断探究，踊跃发言，发表观点。
2、根据学生的实际情况，采取分层次教学
农村学生的英语学习基础相对薄弱，班级学生的学习情况也良莠不齐。需要教师在设置任务时根据学生的基础水平和学习能力采取分层次教学。笔者根据授课学生的实际情况分成了三个层次，优秀生，中等生，后进生。其中优秀生比例大致为20%，中等生为50%，后进生30%。当然，这个分层是呈动态变化的，每隔一段时间甚至都会有所改变。所以我会及时根据学生的情况作出适当的调整。结合笔者的教学实际，主要是采用课前预习的分层，特殊群体的分层（优秀生和差生），课堂练习的分层，课后作业的分层。预习和练习的分层可以使所有的学生都能有所收获，自身的英语水平都能得到提高。特殊群体的分层是“好帮差，中追好”，一对一的方法，发挥主人翁的精神，促进学生之间的合作交流，优化同学间的感情。
三、有效地课堂活动实施
课堂教学是把教学计划付诸实践的过程，它是达到预期的教学目标上的基本途径，也是检验课堂活动实施有效性的标杆。只有明确了教学目的，鼓励学生自主学习和同学间的团结协作，利用多种教学手段，教学进程组织严密、结构紧凑，教师的态度从容不迫才能达到预期的教学效果。因此，笔者认为课堂活动的有效实施应从以下几个方面着手：
1、教学目的
目标的制定要符合课程标准和授课班级学生的实际情况，而且在上课过程中的一切课堂活动都要紧密的围绕教学目的展开。
2、自主学习与合作学习
在教学过程中，教师给学生留有一定的时间、空间，让学生充分发挥自主学习。并且根据知识水平和能力水平不同而进行的层次分组合作学习，更有利于培养学生的探究能力，协作水平。
3、有效使用多媒体等教学手段
在课堂教学中，教师可以充分利用多媒体来辅助教学，可以使课堂变得更加的生动，更容易引起学生的学习兴趣。但是不能过度依赖多媒体，而忽视了对教材本身的探究。
4、教学进程组织严密、结构紧凑
教学一定要有一定的规划性和组织性。何时讲授新知，何时练习，何时演示，又何时给学生实际操练的机会，教师都要做到心中有数，课堂在轻松而不乏紧张的氛围中进行。
5、态度从容不迫
同样的授课内容，同样的学生，同样的课件，不同的老师，演绎出来的教学效果就会有所不同。有效地课堂实施对教师的要求很高，教师要做到表情、动作自然，充满感情，并且不乏教育机智，给学生树立好学习的榜样。
四、结束语
有效课堂活动是学生掌握知识，发展智力的主要途径。总之，有效课堂是老师永恒的追求。如何在有限的教学时间内促进学生掌握系统知识的掌握，发展多种能力，养成良好地思想品德，从而实现最好的课堂效果，是我们一直不断追求的目标。
参考文献
[1] 基于高中英语学科核心素养的学生多元化能力培养的研究[A].夏平，黎洁苗，朱冰莹.十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].2018
[2] 如何优化高中英语课堂教学[A].王金霞.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].2018