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高中物理教学离不开实验。实验教学在物理教学中具有重要作用，能够化抽象为具体，增强学生的学习兴趣，提高学生的求知欲、观察能力和动手能力，提高教学质量。要提高高中物理实验教学作用，需要我们教师探索实验教学，把学生作为实验操作的主体;善用现代技术相结合，提高演示实验的有效性;督促学生把课外实验作为补充探究，拓宽学生实验类型。贯彻以上方法才能真正发挥物理实验教学的作用，培养合格的物理人才。
实验教学 高中物理 作用
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0063-01
物理虽听名字像一门理论性学科，但其同时也是一门重要的实验性学科。高中物理实验教学作为物理教学的重要组成部分，需要引起我们对物理实验教学的足够重视，以期发挥其在物理整个学科学习中的重要作用，为培养物理学科优秀学生打下坚实的基础。
1.实验在高中物理教学中的重要作用
（1）物理实验不仅可以作为教学的辅助，还可以增加学习兴趣，提高教学质量。物理之所以为高中生所头大，究其原因就是传统教学下的物理枯燥难懂。将抽象的知识直接教授给学生，学生往往百思不得其解，最后造成教学效果不甚理想。通过物理实验，就可以化抽象为具象，将具体的原理直观、生动的展现在学生面前。学生对“看得懂”的物理就会充满兴致，从而提升课堂效率。
（2）实验可以化抽象为具象，揭示物理学的背后原理，提高学生的求知欲。物理实验的重要性溢于言表：正是由于伽利略在比萨斜塔的实验揭开了自由落体运动的奥秘;让傅科的钟摆实验证明了地球围绕地轴旋转;卢瑟福的α粒子散射实验向我们展现了微观世界美妙的一面。这些经典的物理学实验推动了物理学科的进步，也生动形象的向人们解释一些奥秘背后的物理原理。学生在看过实验和自己演示完实验后，势必会对有些问题进行进一步的思考。
（3）物理实验可以提升学生动手能力和观察能力，培养独立思考能力，进而培养创新人才。实验不仅是教师的工作，也是学生自己的工作。教师仅仅是演示者，而学生则是实验的具体操作者。通过实验的数据记录和逐步分析，结合所掌握的物理知识，学生在独立思考下完成一系列推断探索，此时学生的物理水平将得到潜移默化的提升。
（4）实验让教育更有深度，让教学更加严谨。通过实验的记录和数据分析，对学生而言，留下的一整套完整的深刻体验。而背后的物理原理并不是通过书上的直接缘来，而是自己作出来的。此时就告别传统教学上的“差不多”、“大约数值是”、“书上说得是”的话语，课堂话语权变得异常严谨，结论由自己的见证下产生，这符合物理的学科特质，教师也会在不断的实验中提高自己的水平。
2.提高高中物理实验教学作用的策略
（1）鼓励探索式实验教学，实验以学生为操作主体
一般课堂上老师为了提高所谓的教学效率，实验的成功度，往往会忽略实验环节或是自己操作实验的整个过程。但是实验器材很小，学生却很多双眼睛，实验对学生的具体效果怎么样是要打个问号的。整个实验由教师自己掌控整个过程，学生的思维是跟着教室走，并没有被带动起来，进而只是为了接收信息。这样学生并没有进行深度思考，实验的很多细节也是由教师掌控进而学生并没有注意到。也就知其然不知所以然了。物理教学中大纲所规定的提高学生动手能力和观察能力的愿景也没有实现。所以教师应该把大多数可操作的实验让学生自己进行，留给学生自己动手操作和思考的空间。
（2）演示实验与现代技术相结合，提高演示实验的有效性
虽然说物理很多实验很有趣，但是受基础设备影响，并不是所有的实验都可以有效的在学校进行开展。这时就需要借助多媒体设备，把这些受条件限制不能演示的实验实现情景再现。如在讲述牛顿第一定律时，这时就可以借助视听资料，把一個球体在运动中所受的各种状态生动详实的展现出来。在有些实验，往往不是在理想状态下，实验的总体误差很大，难以得到理想效果。这时可以借助物理模拟仿生实验室。如电线路图一章时，测量相关阻值，学生可以在仿生实验室的电脑中自己组装好所有线路，并进行相关数据的测量，这样测量结果的相关置信度就会高很多。
（3）课外实验补充探究，拓宽学生实验类型
课外实验是学生利用课外时间自主进行物理实验探索的一种形式，其应当作为一种补充性实验供学生自主学习。课外实验要具有相对的可操作性，学生在没有相关专业器材的基础上也可以进行实操。各种研究均表明，课外实验不仅是课堂的延伸，专注于此的学生也能使自己的动手能力、观察能力得到进一步的发掘。可以把相对好操作、安全性高的实验“下放”给学生自主探索。如在摩擦力一章，可以把有名的“脸部挂汤勺”实验让学生自己来完成，学生在此要探究为什么没有任何胶质的脸部也能贴上汤勺;不同角度下汤勺对脸部摩擦力有影响吗？学生通过自主实验，摩擦力一章的基本兴趣就被激发出来。将物理实验与生活实际相结合，将物理实验教学常态化，课外实验是个不错的补充。
3.结语
高中物理教学，既是理论知识的学习，也是实践应用能力的培养。通过实验导向型训练，可以将部分物理原理生动形象的展现在学生面前，化抽象为具象，让学生直观的了解一些物理现象，加深学生对物理原理的理解，有利于学生进一步对物理知识的学习。此时需要我们教师能够优化教学结构，在课堂教学中增加实验性教学比例，精选一批可操作性的实验题材，将其广泛与生活性物理常识相结合，让高中学生在物理枯燥的学习中感受到快乐，为进一步深入学习物理知识打下坚实的基础。
实验教学 高中物理 作用
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0063-01
物理虽听名字像一门理论性学科，但其同时也是一门重要的实验性学科。高中物理实验教学作为物理教学的重要组成部分，需要引起我们对物理实验教学的足够重视，以期发挥其在物理整个学科学习中的重要作用，为培养物理学科优秀学生打下坚实的基础。
1.实验在高中物理教学中的重要作用
（1）物理实验不仅可以作为教学的辅助，还可以增加学习兴趣，提高教学质量。物理之所以为高中生所头大，究其原因就是传统教学下的物理枯燥难懂。将抽象的知识直接教授给学生，学生往往百思不得其解，最后造成教学效果不甚理想。通过物理实验，就可以化抽象为具象，将具体的原理直观、生动的展现在学生面前。学生对“看得懂”的物理就会充满兴致，从而提升课堂效率。
（2）实验可以化抽象为具象，揭示物理学的背后原理，提高学生的求知欲。物理实验的重要性溢于言表：正是由于伽利略在比萨斜塔的实验揭开了自由落体运动的奥秘;让傅科的钟摆实验证明了地球围绕地轴旋转;卢瑟福的α粒子散射实验向我们展现了微观世界美妙的一面。这些经典的物理学实验推动了物理学科的进步，也生动形象的向人们解释一些奥秘背后的物理原理。学生在看过实验和自己演示完实验后，势必会对有些问题进行进一步的思考。
（3）物理实验可以提升学生动手能力和观察能力，培养独立思考能力，进而培养创新人才。实验不仅是教师的工作，也是学生自己的工作。教师仅仅是演示者，而学生则是实验的具体操作者。通过实验的数据记录和逐步分析，结合所掌握的物理知识，学生在独立思考下完成一系列推断探索，此时学生的物理水平将得到潜移默化的提升。
（4）实验让教育更有深度，让教学更加严谨。通过实验的记录和数据分析，对学生而言，留下的一整套完整的深刻体验。而背后的物理原理并不是通过书上的直接缘来，而是自己作出来的。此时就告别传统教学上的“差不多”、“大约数值是”、“书上说得是”的话语，课堂话语权变得异常严谨，结论由自己的见证下产生，这符合物理的学科特质，教师也会在不断的实验中提高自己的水平。
2.提高高中物理实验教学作用的策略
（1）鼓励探索式实验教学，实验以学生为操作主体
一般课堂上老师为了提高所谓的教学效率，实验的成功度，往往会忽略实验环节或是自己操作实验的整个过程。但是实验器材很小，学生却很多双眼睛，实验对学生的具体效果怎么样是要打个问号的。整个实验由教师自己掌控整个过程，学生的思维是跟着教室走，并没有被带动起来，进而只是为了接收信息。这样学生并没有进行深度思考，实验的很多细节也是由教师掌控进而学生并没有注意到。也就知其然不知所以然了。物理教学中大纲所规定的提高学生动手能力和观察能力的愿景也没有实现。所以教师应该把大多数可操作的实验让学生自己进行，留给学生自己动手操作和思考的空间。
（2）演示实验与现代技术相结合，提高演示实验的有效性
虽然说物理很多实验很有趣，但是受基础设备影响，并不是所有的实验都可以有效的在学校进行开展。这时就需要借助多媒体设备，把这些受条件限制不能演示的实验实现情景再现。如在讲述牛顿第一定律时，这时就可以借助视听资料，把一個球体在运动中所受的各种状态生动详实的展现出来。在有些实验，往往不是在理想状态下，实验的总体误差很大，难以得到理想效果。这时可以借助物理模拟仿生实验室。如电线路图一章时，测量相关阻值，学生可以在仿生实验室的电脑中自己组装好所有线路，并进行相关数据的测量，这样测量结果的相关置信度就会高很多。
（3）课外实验补充探究，拓宽学生实验类型
课外实验是学生利用课外时间自主进行物理实验探索的一种形式，其应当作为一种补充性实验供学生自主学习。课外实验要具有相对的可操作性，学生在没有相关专业器材的基础上也可以进行实操。各种研究均表明，课外实验不仅是课堂的延伸，专注于此的学生也能使自己的动手能力、观察能力得到进一步的发掘。可以把相对好操作、安全性高的实验“下放”给学生自主探索。如在摩擦力一章，可以把有名的“脸部挂汤勺”实验让学生自己来完成，学生在此要探究为什么没有任何胶质的脸部也能贴上汤勺;不同角度下汤勺对脸部摩擦力有影响吗？学生通过自主实验，摩擦力一章的基本兴趣就被激发出来。将物理实验与生活实际相结合，将物理实验教学常态化，课外实验是个不错的补充。
3.结语
高中物理教学，既是理论知识的学习，也是实践应用能力的培养。通过实验导向型训练，可以将部分物理原理生动形象的展现在学生面前，化抽象为具象，让学生直观的了解一些物理现象，加深学生对物理原理的理解，有利于学生进一步对物理知识的学习。此时需要我们教师能够优化教学结构，在课堂教学中增加实验性教学比例，精选一批可操作性的实验题材，将其广泛与生活性物理常识相结合，让高中学生在物理枯燥的学习中感受到快乐，为进一步深入学习物理知识打下坚实的基础。