在课堂上假设、想象某种交际情境,用英语进行模拟言语活动,便是英语教学中的游戏。采用这种形式可以使死气沉沉的课堂教学变活跃起来,变成灵活多变,轻松自然,易于引导,有目地的,有内容自然交际,大大提高了教学效率。具体的说游戏教学有以下的作用:
　　
　　一、培养学习动力,提高学习积极性
　　
　　1.英语课上,学生为学而练,为练而说,会影响学习积极性。而教学游戏则以游戏的形式提出了语言之外的任务,使学生感到英语确确实实是交际工具,是与现生活密切相关的,从而提高学生对英语的认识,使英语学习具有实际意义。
　　教学游戏和任何游戏一样,有很大的感染力和吸引力,能调动学生的情绪,促进其思维活动,克服紧张感,使学生自然而然地产生说话的愿望。教学游戏培养学生的想象力,而想象力又是促进创造性言语活动的重要因素。
　　2.可提高学习效率。心理语言学所做的实验证明,动因和兴趣相一致时,记忆效果最佳,趣味性强的内容能使记忆力提高1.5倍。游戏则既有趣味性,又能保证动因和兴趣相一致。因此,以游戏的形式做练习,巩固所学材料,其内容和语言能牢牢地印在记忆中。
　　3.有益于融和师生关系。教学游戏能改善师生关系,缩小师生间的距离,使师生之间产生信任感、亲近感。教师以平易近人的组织者、参与者的身份引导游戏顺利进行,以潜移默化的方式去感染和影响学生,能够更好地达到教学和教育目的,大大地提高教师在学生心目中的威信和地位。
　　
　　二、英语教师在使用游戏教学时,应该注意的原则
　　
　　1.纪律性原则。游戏是为教学服务的,而良好的纪律是有效教学的重要保证。因此,在游戏开始前,我就强调一定要遵守纪律,并明确游戏规则,养成有令即行,有禁即止的良好习惯。
　　2.目的性原则。在玩的時候必须注意游戏必须为教学服务,教师心中一定要有明确的训练目的,不能纯粹追求课堂的活泼,为游戏而游戏。所以我们应采取以下步骤:
　　(1)教师清楚明了发出语言指令,并配以动作辅助说明,不要求学生立即模仿教师动作,只要静听,试着理解教师的意图。
　　(2)教师发出语言指令,让学生做出动作反应,逐渐理解所授内容。
　　(3)学生边做动作,边模仿教师所发出的语言指令。
　　(4)让一位或部分学生发出语言指令,其他或另一部分学生做出动作,直到他们可以边发出语言指令,边做出动作。
　　3.参与性原则。参与性原则就是让全体学生“动”起来,承担游戏中的每一个角色。
　　学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的,而是后天在环境、教育等的影响下形成的。仔细分析一下对那些英语学习缺乏兴趣,缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会发现,他们在学习中感到困难不感兴趣成绩差更不感兴趣成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难,激发他们的兴趣,成为提高教学质量的关键。而游戏时他们会放下一些心理负担,投入到活动中去。
　　4.趣味性原则。游戏,就要有趣味性。灵活多样的游戏形式能不断激发学生的学习兴趣,“创设情景,角色扮演”也是我教学实践中运用较多的一种形式。英语是一门实践性很强的工具学科,运用英语进行交际是其实践性的主要表现。
　　5.灵活性原则。在教学中要注意适时、适度开展游戏活动,在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握,要灵活处理教材内容与游戏之间的关系,不要形成就游戏而游戏的局面。
　　总之,游戏教学在英语教学中的作用是很大的针对英语教材的特点,游戏教学的方法用的好,以趣引情,调动学生学习的积极性,一定能收到理想的教学效果。