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【摘 要】高中阶段的语文教学中，散文是不容忽视的重要组成部分。散文具有语言优美，大视角大窗口、形散而神聚等特点，对提升学生的审美情趣发挥重要作用。本文首先分析了现当代散文的特点，接着在对高中语文课程中散文教学存在的问题进行分析的基础上，提出相关建议推动散文教学进一步发展。
【关键词】高中阶段；语文；散文；教学；误区；策略
散文教学是高中语文教学不容忽视的重点之一，它一方面可以培养学生的语言运用能力，另一方面可以提高学生的人文素养。我们必须致力于散文教学，以改变当前这种死气沉沉、 生搬硬套的散文教学模式。本文就是运用一些有效的理论与策略给散文教学提供一种可以借鉴的方法，为散文教学注入新的活力，以提高散文的教学效率，使学生具备应有的语文素养。
一、高中阶段现当代散文的特点
散文有两个最显著的特点：其一是“形散而神不散”；其二是“以小见大”。散文的最显著特点是“形散而神不散”。所以，散文取材广泛，内涵极广，可谓包罗万象。从选材上看，大到社会宇宙，小到沙石草木，凡是人类目力所及，乃至想象力可以达到的范围之内的一切，都可以进入散文之中。入选高中语文教材的现当代散文篇篇都是文质兼美的美文，有的大气磅礴，有的潇洒怡情，有的秀丽俊雅。散文的内容似乎关联不大，亦正是这些表面并无关联的内容却恰恰凸显了散文“形散而神不散”的特点。以小见大是散文另一个显著特点，即通过记述一件事来折射出作者所要反映的大世界、大社会和人生观。正如郁达夫所言：“一粒沙能见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。”散文的“小”是指作者取材“小”，即文章仅是表现了某一点抑或某一个方面的内容。然而，散文的“小”却能反映出时代、社会、历史背景、人生价值观等方面的“大”，也就是我们常说的“以小见大”。
二、高中阶段现当代散文教学存在的问题
目前，由于散文作品本身特点的影响，在对高中阶段的散文教学进行改革的过程中往往会存在盲目性。高中语文教材所收纳的散文作品通常比较浅显，学生比较容易理解。对学生来说，散文中所散发的魅力非常有吸引力。散文在創作过程中，虽然外形不断变化，但本质不变，这种独特性对改革散文的教学方式产生了很大影响。随着课程改革的不断深入，各种教学理念、方法和模式纷纷涌现出来，让人应接不暇。为了迎合课程改革，而盲目制定教学方法的做法对语文课程造成负面影响，对这些教学方面的运用只是浮于表面，没有真正了解其本质，影响散文教学。
在对散文进行教学时，不少高中语文教师会产生错误观念，他们觉得散文作品通常比较浅显，教师只需要指导学生了解文章主题，其他无须多讲。新课程改革要求给予学生学习的自主权，部分教师以此为借口，尽量缩短散文教学的时间，将大部分时间都花在完成其他教学任务上。部分教师错误地认为对教材灵活运用就是指忽视教材，而让学生学习课外散文。语文教师不能忽略教材，更不能让学生随心所欲地理解文章。若教师一味放任自流，让学生随意解读文本，则不仅无法体现出教师作用，而且会让学生形成轻率的学习态度，不利于培养学生的逻辑思维。
三、高中阶段语文现当代散文教学的策略
语文教学的重要法宝之一就是“诵读”教学，正如古人所云：“读书百遍其义自见。”如果语文课堂没有朗朗的读书声，又如何能称得上是语文教学呢？散文是美文，现当代散文所蕴含的美必须通过抑扬顿挫的诵读才能挖掘出来，通过诵读才能引导学生走入文本，与文本展开对话，使他们领会文本精髓和作者本意。如朱自清的《春》主要写了春天充满生命气息和活力的“草、 花、 雨、风”，把春的美景、春的气息、春的声响都通过作者的生花妙笔刻画得栩栩如生，春天跃然纸上，令人遐想和神往，表现出了作者对生命的热爱和对春天的赞美之情。这篇散文字字珠玑的句子都如同经过精雕细琢的艺术品，美轮美奂，给人一种美的享受，是一篇不知拨动了多少读者心弦的描写春天美景的精美散文，句子的美实在让人惊叹和叫绝，如果不是声情并茂地诵读，去细细地品鉴作品的内涵，恐怕很难领会到文章精髓，亦无法领会到作者热爱春天热爱生活的情感。
在散文教学中，要充分将学生的主体性发挥出来，让学生都能在轻松的氛围中学习交流。以一种轻松愉快的心情去欣赏散文之美，挖掘散文的结構、内容，进而去体验散文中的情感。要加强学生之间的互动，在互动中加强交流，鼓励学生表达自己的观点，同时也要听取别人独到的理解，让学生更加全面地对散文有个认识。教师还要通过引导学生赏析散文，可以提升学生的领悟能力，而学习散文最主要的目的是培养学生的情感，将学生引入到更深层次中，将作者在文章中表达的情感挖掘出来。让学生在学习散文的过程中情感能够得到熏陶。
散文实际也是一类兼备文采与品质的优秀文体，散文的魅力如葡萄酒般醇美。因此，在教学散文的过程中，学习的重点是借景抒情、寓情于景、托物言志等表现手法。如何让高中生快速、正确地把握这些写作方法呢，最重要的一点是教师的科学指导。在教学中，积极鼓励学生充分发挥自己的想象力与联想力，对文章内容产生强烈的情感共鸣。教师也要善于挖掘学生的兴趣点，欣赏散文的语言之美。散文最美之处体现在语言的美上。学生要将学到的写作手法积极运用到写作当中，用心请体会文章的中心内涵，请体会作者的内心情感。此外，也要引导学生对文字内容蕴藏的哲理美进行深层次的阐述，促使学生冲破自身的局限，提高理解能力。这样才能调动学生学习的积极性，从而达到教学目的。
总之，高中语文教材中，各种主题的散文作品都会出现，在对不同散文进行教学时，教师应针对每篇散文的特点设计相应教学活动，教学方法不能一成不变。学习散文可以让学生感受到语言美、意境美，对学生日后的语文学习和写作能力具有重要作用。
参考文献：
[1]读出效率——论高中语文早读课的优化改进[J].张晓蕾.华夏教师. 2015（S1）
[2]高中语文课堂学生问题的生成及解决[J].管建军.学周刊.2015（33）
[3]文本细读与高中现当代散文教学研究[D].吴农锋.福建师范大学2015
[4]高中语文中国现当代散文教学研究[D].张盼.河南大学2014
【关键词】高中阶段；语文；散文；教学；误区；策略
散文教学是高中语文教学不容忽视的重点之一，它一方面可以培养学生的语言运用能力，另一方面可以提高学生的人文素养。我们必须致力于散文教学，以改变当前这种死气沉沉、 生搬硬套的散文教学模式。本文就是运用一些有效的理论与策略给散文教学提供一种可以借鉴的方法，为散文教学注入新的活力，以提高散文的教学效率，使学生具备应有的语文素养。
一、高中阶段现当代散文的特点
散文有两个最显著的特点：其一是“形散而神不散”；其二是“以小见大”。散文的最显著特点是“形散而神不散”。所以，散文取材广泛，内涵极广，可谓包罗万象。从选材上看，大到社会宇宙，小到沙石草木，凡是人类目力所及，乃至想象力可以达到的范围之内的一切，都可以进入散文之中。入选高中语文教材的现当代散文篇篇都是文质兼美的美文，有的大气磅礴，有的潇洒怡情，有的秀丽俊雅。散文的内容似乎关联不大，亦正是这些表面并无关联的内容却恰恰凸显了散文“形散而神不散”的特点。以小见大是散文另一个显著特点，即通过记述一件事来折射出作者所要反映的大世界、大社会和人生观。正如郁达夫所言：“一粒沙能见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。”散文的“小”是指作者取材“小”，即文章仅是表现了某一点抑或某一个方面的内容。然而，散文的“小”却能反映出时代、社会、历史背景、人生价值观等方面的“大”，也就是我们常说的“以小见大”。
二、高中阶段现当代散文教学存在的问题
目前，由于散文作品本身特点的影响，在对高中阶段的散文教学进行改革的过程中往往会存在盲目性。高中语文教材所收纳的散文作品通常比较浅显，学生比较容易理解。对学生来说，散文中所散发的魅力非常有吸引力。散文在創作过程中，虽然外形不断变化，但本质不变，这种独特性对改革散文的教学方式产生了很大影响。随着课程改革的不断深入，各种教学理念、方法和模式纷纷涌现出来，让人应接不暇。为了迎合课程改革，而盲目制定教学方法的做法对语文课程造成负面影响，对这些教学方面的运用只是浮于表面，没有真正了解其本质，影响散文教学。
在对散文进行教学时，不少高中语文教师会产生错误观念，他们觉得散文作品通常比较浅显，教师只需要指导学生了解文章主题，其他无须多讲。新课程改革要求给予学生学习的自主权，部分教师以此为借口，尽量缩短散文教学的时间，将大部分时间都花在完成其他教学任务上。部分教师错误地认为对教材灵活运用就是指忽视教材，而让学生学习课外散文。语文教师不能忽略教材，更不能让学生随心所欲地理解文章。若教师一味放任自流，让学生随意解读文本，则不仅无法体现出教师作用，而且会让学生形成轻率的学习态度，不利于培养学生的逻辑思维。
三、高中阶段语文现当代散文教学的策略
语文教学的重要法宝之一就是“诵读”教学，正如古人所云：“读书百遍其义自见。”如果语文课堂没有朗朗的读书声，又如何能称得上是语文教学呢？散文是美文，现当代散文所蕴含的美必须通过抑扬顿挫的诵读才能挖掘出来，通过诵读才能引导学生走入文本，与文本展开对话，使他们领会文本精髓和作者本意。如朱自清的《春》主要写了春天充满生命气息和活力的“草、 花、 雨、风”，把春的美景、春的气息、春的声响都通过作者的生花妙笔刻画得栩栩如生，春天跃然纸上，令人遐想和神往，表现出了作者对生命的热爱和对春天的赞美之情。这篇散文字字珠玑的句子都如同经过精雕细琢的艺术品，美轮美奂，给人一种美的享受，是一篇不知拨动了多少读者心弦的描写春天美景的精美散文，句子的美实在让人惊叹和叫绝，如果不是声情并茂地诵读，去细细地品鉴作品的内涵，恐怕很难领会到文章精髓，亦无法领会到作者热爱春天热爱生活的情感。
在散文教学中，要充分将学生的主体性发挥出来，让学生都能在轻松的氛围中学习交流。以一种轻松愉快的心情去欣赏散文之美，挖掘散文的结構、内容，进而去体验散文中的情感。要加强学生之间的互动，在互动中加强交流，鼓励学生表达自己的观点，同时也要听取别人独到的理解，让学生更加全面地对散文有个认识。教师还要通过引导学生赏析散文，可以提升学生的领悟能力，而学习散文最主要的目的是培养学生的情感，将学生引入到更深层次中，将作者在文章中表达的情感挖掘出来。让学生在学习散文的过程中情感能够得到熏陶。
散文实际也是一类兼备文采与品质的优秀文体，散文的魅力如葡萄酒般醇美。因此，在教学散文的过程中，学习的重点是借景抒情、寓情于景、托物言志等表现手法。如何让高中生快速、正确地把握这些写作方法呢，最重要的一点是教师的科学指导。在教学中，积极鼓励学生充分发挥自己的想象力与联想力，对文章内容产生强烈的情感共鸣。教师也要善于挖掘学生的兴趣点，欣赏散文的语言之美。散文最美之处体现在语言的美上。学生要将学到的写作手法积极运用到写作当中，用心请体会文章的中心内涵，请体会作者的内心情感。此外，也要引导学生对文字内容蕴藏的哲理美进行深层次的阐述，促使学生冲破自身的局限，提高理解能力。这样才能调动学生学习的积极性，从而达到教学目的。
总之，高中语文教材中，各种主题的散文作品都会出现，在对不同散文进行教学时，教师应针对每篇散文的特点设计相应教学活动，教学方法不能一成不变。学习散文可以让学生感受到语言美、意境美，对学生日后的语文学习和写作能力具有重要作用。
参考文献：
[1]读出效率——论高中语文早读课的优化改进[J].张晓蕾.华夏教师. 2015（S1）
[2]高中语文课堂学生问题的生成及解决[J].管建军.学周刊.2015（33）
[3]文本细读与高中现当代散文教学研究[D].吴农锋.福建师范大学2015
[4]高中语文中国现当代散文教学研究[D].张盼.河南大学2014