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【摘 要】兴趣在任何活动中都有情绪色彩，因为兴趣所以热爱，良好的积极性与主动性，可以充分发挥此项事物在人类发展中的作用。有的同学体育成绩很好，对体育锻炼有饱满的热情，兴趣浓厚，有些同学由于各种原因干扰导致锻炼兴趣不足。因此，为提高体育教学质量，帮助体育后进生进步，提高学生锻炼兴趣是关键。
【关键词】锻炼兴趣；培养；体育后进生；分析与实践
素质教育是面向全体学生，对其发展进行详细规划的教育模式，旨在培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人[1-2]。无论是文化课、兴趣课，实行素质教育是全体教师的责任。因此在体育教学上，应努力承担起责任。但是体育课堂中，学生不可避免的出现分型，部分学生体育成绩较好，也不乏其中存在体育成绩较差的学生，面对正态分布的体育成绩[3]，作为老师不能对全体学生教学工作统一标准，应该因材施教，面对学生的弱点以及不足进行补充与改进，充分提高体育后进生对于锻炼的兴趣。兴趣作为最好的老师，它不是与生俱来的，而是在认识过程中不断发展的，它的形成能够取得学生的优先注意权，从而使得学生带着肯定的情绪态度进行锻炼，充分发挥体育在培养社会主义合格建设者中的重要作用。
一、了解体育后进生形成原因
体育后进生的形成有很多原因，小部分是由于先天素质不好而产生自卑心理，从而惧怕锻炼，久之渐渐对体育失去兴趣，甚至有些同学提及体育即色变、恐惧等。
除了学生自身的心理问题，大部分原因是老师教学存在问题[4-5]：第一，体育后进生在体育课堂中较胆怯，很容易由于紧张出现失误，此时老师大加训斥，会增加学生的自卑感，这种责备会让后进生更加压抑，在众多学生面前更加抬不起头；第二，有的老师为了让体育好的同学在全校面前争得荣誉，会因此放弃后进生，在体育课堂中，一些运动的示范与训练会自动放弃这部分学生，长久的孤立会打击学生的积极性，丧失对锻炼的兴趣；第三，教师在课堂教学中，没有端正思想，一味地将是否超越别的同学作为成绩优异的标准，而忽视了体育锻炼本身是强身健体，为了以后更好的工作与生活。
二、体育后进生的表现
体育后进生与成绩好的学生在一起有很明显的区别，表面看是体质、体态问题，实际上是学生的心理问题。这部分同学大都会有这样的想法：“别人可以，我不行，我也就只能这样了”[6]。这些学生大都不相信自己的能力，从而对自身的素质产生怀疑，可能再加上性格等原因，会畏手畏脚、焦虑、紧张等，导致肢体运动的不协调，从而更加打击了学生的锻炼兴趣。
我们通常将这类学生归为四种分型：
第一， 羞怯型，这主要指女生，她们因为性格内向，胆小等不敢抛头露面，指导其锻炼畏手畏脚，没有自信心。
第二， 迟钝型，这部分学生体型较胖，在锻炼中反应较慢，行动力不高，常因为训练时间较长，而体力不支。
第三， 懒惰型，学生的学习的态度不端正，每次训练过程只求完成不考虑完成质量，没有明确的学习目的。
第四， 体弱型，这部分学生由于体质较差，意志力较弱，不能承载高负荷的运动量。
体育后进生的特点各不相同，但是他们都是由于各种原因引起的自信心不足，过度的自卑让其在训练过程中逐渐丧失兴趣。
三、提高锻炼兴趣的措施
（一）端正后进生思想
体育虽然不是文化课，需要大量的知识储备，做好做精某项任务，最终成为精英，对于大部分学生来说，体育是一项运动，通过锻炼帮助自己强身健体，从而更好的投入到学习与工作中。
（二）经常鼓励与支持后进生
后进生可能由于心理原因等自卑较明显，老师要经常针对性指导其巡训练，如果学生的训练没有达到预期，也不要因此大声斥责，适当的给予一些鼓励，让学生看到自己的进步，从而对锻炼释怀，不断的认识与发展可以帮助兴趣的培养。
（三）充分利用场地器材
根据学生的弱点，适当的分配学生使用不同的器材，合理的人员分配，可以让学生充分领会到锻炼的乐趣，而不会由于部分场地人员过多，学生没有机会锻炼产生消极情绪。
（四）将音乐、旋律应用于教学
单纯的体育课堂可能会让学生产生乏味的心理，适当的增加一些有节奏感的音乐或者旋律，可以增强学生的审美，也能让学生在整个学习过程中增强锻炼的表现力。
（五）将课外体育活动充实起来
通过班长以及各位班委的协助，将学生的兴趣爱好收集起来，根据学生的喜好，适当的在每次课外活動中满足学生的需求，不同的锻炼形式可以增强学生对锻炼的期待，而且可降低疲劳。
（六）讲述终身锻炼的重要性
可以挑选一节课询问学生最爱的一项运动，从而针对该项运动对机体的影响进行讲述，诱导学生在以后的生活中加强锻炼，将其作为一种终身的锻炼充实自己的生活。
四、小结
人们在认识新事物过程中都是会有不熟、甚至厌恶到慢慢熟悉、喜欢，这种慢慢熟悉的过程就是兴趣产生的过程，它是一种认识事物的倾向，这种倾向，可以让机体在认识过程中充分发挥其作用。面对体育后进生，其本身对锻炼没有太高的兴趣，其这种兴趣不足不是与生俱来的，这与其自身以及老师的教学密切相关。因此，在体育教学过程中，老师要充分了解学生的兴趣不足原因，针对不同的类型因材施教。让后进生在锻炼中逐渐恢复兴趣，让兴趣在体育课堂中充分展现。
因此，老师要不断的调整教学方案，不要因为后进生锻炼不好放弃，而是要给予更多的关注，让每一个学生都能在体育课堂学习中充分发挥体育的魅力。
参考文献：
[1]钟丽玲.我校体育选项教学针对后进生的程序教学法的探析[J].青年科学（教师版），2013，34（7）：57.
[2]沈益雪.浅谈体育后进生的心理分析和教学策略[J].吉林画报（教育百家 B），2014，（5）：166-166.
[3]赵永红.浅谈如何提高体育后进生的转化[J].读写算（教育教学研究），2015，（33）：267-267.
[4]牛艳锋.中学体育后进生兴趣的培养教法探究[J].读写算-素质教育论坛，2013，（2）：64.
[5]张怀真.体育课堂教学中“后进生”产生的原因分析与教学对策[J].网友世界·云教育，2014，（1）：94-94，96.
[6]高伟.浅谈成功教学法在体育教学的运用[J].都市家教（下半月），2013，（3）：38-39.
【关键词】锻炼兴趣；培养；体育后进生；分析与实践
素质教育是面向全体学生，对其发展进行详细规划的教育模式，旨在培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人[1-2]。无论是文化课、兴趣课，实行素质教育是全体教师的责任。因此在体育教学上，应努力承担起责任。但是体育课堂中，学生不可避免的出现分型，部分学生体育成绩较好，也不乏其中存在体育成绩较差的学生，面对正态分布的体育成绩[3]，作为老师不能对全体学生教学工作统一标准，应该因材施教，面对学生的弱点以及不足进行补充与改进，充分提高体育后进生对于锻炼的兴趣。兴趣作为最好的老师，它不是与生俱来的，而是在认识过程中不断发展的，它的形成能够取得学生的优先注意权，从而使得学生带着肯定的情绪态度进行锻炼，充分发挥体育在培养社会主义合格建设者中的重要作用。
一、了解体育后进生形成原因
体育后进生的形成有很多原因，小部分是由于先天素质不好而产生自卑心理，从而惧怕锻炼，久之渐渐对体育失去兴趣，甚至有些同学提及体育即色变、恐惧等。
除了学生自身的心理问题，大部分原因是老师教学存在问题[4-5]：第一，体育后进生在体育课堂中较胆怯，很容易由于紧张出现失误，此时老师大加训斥，会增加学生的自卑感，这种责备会让后进生更加压抑，在众多学生面前更加抬不起头；第二，有的老师为了让体育好的同学在全校面前争得荣誉，会因此放弃后进生，在体育课堂中，一些运动的示范与训练会自动放弃这部分学生，长久的孤立会打击学生的积极性，丧失对锻炼的兴趣；第三，教师在课堂教学中，没有端正思想，一味地将是否超越别的同学作为成绩优异的标准，而忽视了体育锻炼本身是强身健体，为了以后更好的工作与生活。
二、体育后进生的表现
体育后进生与成绩好的学生在一起有很明显的区别，表面看是体质、体态问题，实际上是学生的心理问题。这部分同学大都会有这样的想法：“别人可以，我不行，我也就只能这样了”[6]。这些学生大都不相信自己的能力，从而对自身的素质产生怀疑，可能再加上性格等原因，会畏手畏脚、焦虑、紧张等，导致肢体运动的不协调，从而更加打击了学生的锻炼兴趣。
我们通常将这类学生归为四种分型：
第一， 羞怯型，这主要指女生，她们因为性格内向，胆小等不敢抛头露面，指导其锻炼畏手畏脚，没有自信心。
第二， 迟钝型，这部分学生体型较胖，在锻炼中反应较慢，行动力不高，常因为训练时间较长，而体力不支。
第三， 懒惰型，学生的学习的态度不端正，每次训练过程只求完成不考虑完成质量，没有明确的学习目的。
第四， 体弱型，这部分学生由于体质较差，意志力较弱，不能承载高负荷的运动量。
体育后进生的特点各不相同，但是他们都是由于各种原因引起的自信心不足，过度的自卑让其在训练过程中逐渐丧失兴趣。
三、提高锻炼兴趣的措施
（一）端正后进生思想
体育虽然不是文化课，需要大量的知识储备，做好做精某项任务，最终成为精英，对于大部分学生来说，体育是一项运动，通过锻炼帮助自己强身健体，从而更好的投入到学习与工作中。
（二）经常鼓励与支持后进生
后进生可能由于心理原因等自卑较明显，老师要经常针对性指导其巡训练，如果学生的训练没有达到预期，也不要因此大声斥责，适当的给予一些鼓励，让学生看到自己的进步，从而对锻炼释怀，不断的认识与发展可以帮助兴趣的培养。
（三）充分利用场地器材
根据学生的弱点，适当的分配学生使用不同的器材，合理的人员分配，可以让学生充分领会到锻炼的乐趣，而不会由于部分场地人员过多，学生没有机会锻炼产生消极情绪。
（四）将音乐、旋律应用于教学
单纯的体育课堂可能会让学生产生乏味的心理，适当的增加一些有节奏感的音乐或者旋律，可以增强学生的审美，也能让学生在整个学习过程中增强锻炼的表现力。
（五）将课外体育活动充实起来
通过班长以及各位班委的协助，将学生的兴趣爱好收集起来，根据学生的喜好，适当的在每次课外活動中满足学生的需求，不同的锻炼形式可以增强学生对锻炼的期待，而且可降低疲劳。
（六）讲述终身锻炼的重要性
可以挑选一节课询问学生最爱的一项运动，从而针对该项运动对机体的影响进行讲述，诱导学生在以后的生活中加强锻炼，将其作为一种终身的锻炼充实自己的生活。
四、小结
人们在认识新事物过程中都是会有不熟、甚至厌恶到慢慢熟悉、喜欢，这种慢慢熟悉的过程就是兴趣产生的过程，它是一种认识事物的倾向，这种倾向，可以让机体在认识过程中充分发挥其作用。面对体育后进生，其本身对锻炼没有太高的兴趣，其这种兴趣不足不是与生俱来的，这与其自身以及老师的教学密切相关。因此，在体育教学过程中，老师要充分了解学生的兴趣不足原因，针对不同的类型因材施教。让后进生在锻炼中逐渐恢复兴趣，让兴趣在体育课堂中充分展现。
因此，老师要不断的调整教学方案，不要因为后进生锻炼不好放弃，而是要给予更多的关注，让每一个学生都能在体育课堂学习中充分发挥体育的魅力。
参考文献：
[1]钟丽玲.我校体育选项教学针对后进生的程序教学法的探析[J].青年科学（教师版），2013，34（7）：57.
[2]沈益雪.浅谈体育后进生的心理分析和教学策略[J].吉林画报（教育百家 B），2014，（5）：166-166.
[3]赵永红.浅谈如何提高体育后进生的转化[J].读写算（教育教学研究），2015，（33）：267-267.
[4]牛艳锋.中学体育后进生兴趣的培养教法探究[J].读写算-素质教育论坛，2013，（2）：64.
[5]张怀真.体育课堂教学中“后进生”产生的原因分析与教学对策[J].网友世界·云教育，2014，（1）：94-94，96.
[6]高伟.浅谈成功教学法在体育教学的运用[J].都市家教（下半月），2013，（3）：38-39.