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摘 要：小学阶段的语文教学工作是学生学习的重点之一，小学是学生基本素养、思维品质、基础知识训练的核心时期。抓好小学语文教学质量影响着学生未来的发展前景与其整个人生道路的走向。社会的发展，科学的进步，世界越来越丰富，多元、多样化的现代社会文化对一个人的要求越来越大。小学语文教学课堂中创设情境符合当前的小学语文教育需要的多元、多样化发展。随着各个国家的发展，国际竞争加大，人与人之间的竞争加大，社会环境对人的选择也越来越明显，依照课本办事，死板、规矩的教学方式对小学生的语文教育是百害而无一利的。
关键词：小学教育;语文教育;情境创设
引言：新时代的发展，当今社会的进步，大部分的老事务需要更新换代。教育一直以来作为文化传承的火炬同样起着不可忽视的重要作用，教育部门需要跟上时代步伐，抓住各种机遇。如今丰富的社会环境，对小学语文教育来说既是一种巨大的挑战，也是一次难逢的机会。语文教学情境创设是小学生教育之中重要的教育方法，在新时代的要求之下，教师应该严观当今社会现状，并且应该将小学生的语文教学结合情境创设进行教学工作。本文点明了小学语文教学中创设情境的重要性，帮助每一个小学生更加全面的发展。
一、小学语文教育的重要性
小学阶段的教育是整个教育事业的根本，若要提高整个教育事业的质量，就必须从小学阶段的教学做起。 从一个人一生的发展历程来说，小学阶段是最为重要的学习阶段，是学生长身体、长知识最为旺盛的一个时期。小学生的好奇心强，求知欲的旺盛，思维活跃，学习能力敏捷，对什么问题都要问个清清楚楚，他们就像海绵吸水一般，不停地吸收各种各样的知识，在这一阶段学习再好不过。小学生的记忆力强 ，对其感兴趣的事物，能够牢记在心。
二、情境教学源于生活
人类所做出的一切非自然文化遗产都是源自于我们所处的生活环境，语文的学习与我们所处的生活相挂钩。语文知识在我们生活所处的每一刻都有所运用，语文教师要让小学生明白我们的日常生活离不开语文，从而调动小学生对于语文学习的热情和积极性。学好了第一语言，不仅仅是与外人的交流有了很大程度的方便，而且还是其他第二语种学习、理科学习及文科学习的基础，学好语文可以达到触类旁通的作用，语文是万源之水。语文教学必须要与生活紧密联系，要重视课本与我们所处生活环境的沟通、交流。因此，在小学语文课堂教学运用情境创设过程中，教师一定要注意情境创设源于生活，教师可以采用小学生所热爱的话题、材料创设生活教学情境，让小学生知道语文的学习就是来自于我们所处的生活环境，让学生有一种身临其境的感觉，在课堂之上给学生一种社会生活的体验。在课堂基础知识扎实巩固的条件，教师可以设立课外实践教学，学生可以在校园之内进行游戏互动，在互动的时候结合生活中学生所感兴趣的人或者事进行情境亲生融入，这样会使得小学生有独特的个人体验，使得学生有独特的记忆，深刻的体会。学生既会实现语文基础知识的巩固和综合运用，又会深刻理解语文学科的实用性，还会深切感受到语文就在我们身边，语文知识魅力无穷。情境教学创设结合于实际生活，在生活中运用，在实践中提升。
三、根据小学生的阶段创设让其感兴趣的情境
教师应该根据小学生的心理特征和认知规律，抓住时机，创设问题情境，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。“对牛弹琴”如果在小学生的年龄阶段创设其所不知其所以然的情境，那么这样的教学情境，纵使教师创设的再如此天花乱坠也是徒劳无功，要创设小学生年龄阶段所适应的并且有利于其语文知识升华的情境对其进行讲教。这样不仅仅会勾起小学生的学习兴趣，还会使得该创设情境在小学生的脑海中有深刻的映像，促进语文学习基础。
四、合理的运用情境创设教学
对于语文课堂情境创设教学，教师必须要合理的进行教学。针对这一阶段孩子的兴趣，每一个孩子的特长，与孩子的所处环境，进行语文課堂的情境创设教学。只有合理的情境创设教学方向，才能最大化的利用好课堂时间，避免了无用的情境创设与课堂时间的浪费。只有合理的情境创设教学，才能做到让每一个小孩子学有所成，不会因为孩子所处不同的家庭环境打击了孩子自信心，影响学生的语文学习。
情境创设教学，是语文教学之中的一种重要的方法。这需要每一个教师凭借自己长时间的工作经验与对每一个小学生的细心观察，教师应站在小学生的立场观察，一切以学生为主，以学生为重，教师本人也要不断地观察生活，在生活中寻找教学的灵感。若要学生在情境教学之中，在语文学习的能力上有很大的突破，语文老师必须自己能在生活中发现所有与语文有关联的点点滴滴。全心全意的为小学生着想，在语文情境教学的道路上不断努力，为语文教学业的质量做出奉献。
五、结合多种情境创设教学模式
（一）创设图画、动漫等色彩情境教学
教师在课程中可以通过创设具有色彩的图片及动漫的情景进行教学。小学生的年龄阶段，对于色彩十分敏感，有色彩的图片及动漫对他们的学习十分有利。学生在感兴趣的图片与动漫之中发现语文知识，学习语文知识，在愉快中学习。不但方便了教师教学课堂的效率，而且对学生的管理方面都有十分重要的作用。可以采用富含语文知识的图片与动漫对学生进行教学，处于这一年龄阶段的小学生，对色彩的敏感度远远超乎你的想象。在图片与动漫之中掺杂了语文知识在学生从试着了解到十分感兴趣的过程中，对学生进行语文知识的灌输。
（二）音律渲染的情境教学模式
音乐与文学是息息相关的，音乐与文学内部存在一定的辅助作用。音律渲染的情境教学模式，在一定的程度上提高了学生对文学的敏感程度，另一点还提高了学生对音乐的热爱。音乐与文学互相融合的情境教学模式。一举双关，在学生的音乐和文学之上，同时对小学生进行培养。不仅仅提高了学生语文成绩，而且还培养了学生对于音乐的兴趣，一石二鸟。
六、语文情境创设与信息技术的结合教学
信息技术的运用是广阔的，信息技术的运用大大提高了各各行业的工作效率。就小学语文情境创设而言，充分的运用信息技术，可很大程度上的加强其教学质量，将小学语文情境创设教育内容与信息技术结合起来，配合小学生在接受图片、音律等等各种信息之时进行间接且有效的语文教育。
结束语
教育一个恒久不变的重大项目，不仅仅需要相关教育部门的及时调整，更需要教师与学生的配合与努力。只有明确以核心素养的培养为最终目的，以各种教学为辅助的方针。才可以孕育出一个又一个德才兼备的新时代所需要的人才，才能在未来的世界之中做好中国这一品牌，是需要未来的新一代来付出的，做好小学生的教育，就是打好了中国未来发展的基础小学语文阅读教育中学生核心素养的培养，需要广大教师的不懈奋斗，更需要相关部门的督促工作，该项工作任重而道远，不可忽视，这是中国走向世界领先的基础保障。
参考文献：
[1].韦志成：《语文教育情境论》，广西教育出版社，1999
[2].李吉林《小学语文情境教学》 人民教育出版社
[3].车希海现代职业教育教学实用手册M济南山东科学技术出版社2008
[4].张海燕，创设有效数学问题情境激发学生学习兴趣[EB/OL].
关键词：小学教育;语文教育;情境创设
引言：新时代的发展，当今社会的进步，大部分的老事务需要更新换代。教育一直以来作为文化传承的火炬同样起着不可忽视的重要作用，教育部门需要跟上时代步伐，抓住各种机遇。如今丰富的社会环境，对小学语文教育来说既是一种巨大的挑战，也是一次难逢的机会。语文教学情境创设是小学生教育之中重要的教育方法，在新时代的要求之下，教师应该严观当今社会现状，并且应该将小学生的语文教学结合情境创设进行教学工作。本文点明了小学语文教学中创设情境的重要性，帮助每一个小学生更加全面的发展。
一、小学语文教育的重要性
小学阶段的教育是整个教育事业的根本，若要提高整个教育事业的质量，就必须从小学阶段的教学做起。 从一个人一生的发展历程来说，小学阶段是最为重要的学习阶段，是学生长身体、长知识最为旺盛的一个时期。小学生的好奇心强，求知欲的旺盛，思维活跃，学习能力敏捷，对什么问题都要问个清清楚楚，他们就像海绵吸水一般，不停地吸收各种各样的知识，在这一阶段学习再好不过。小学生的记忆力强 ，对其感兴趣的事物，能够牢记在心。
二、情境教学源于生活
人类所做出的一切非自然文化遗产都是源自于我们所处的生活环境，语文的学习与我们所处的生活相挂钩。语文知识在我们生活所处的每一刻都有所运用，语文教师要让小学生明白我们的日常生活离不开语文，从而调动小学生对于语文学习的热情和积极性。学好了第一语言，不仅仅是与外人的交流有了很大程度的方便，而且还是其他第二语种学习、理科学习及文科学习的基础，学好语文可以达到触类旁通的作用，语文是万源之水。语文教学必须要与生活紧密联系，要重视课本与我们所处生活环境的沟通、交流。因此，在小学语文课堂教学运用情境创设过程中，教师一定要注意情境创设源于生活，教师可以采用小学生所热爱的话题、材料创设生活教学情境，让小学生知道语文的学习就是来自于我们所处的生活环境，让学生有一种身临其境的感觉，在课堂之上给学生一种社会生活的体验。在课堂基础知识扎实巩固的条件，教师可以设立课外实践教学，学生可以在校园之内进行游戏互动，在互动的时候结合生活中学生所感兴趣的人或者事进行情境亲生融入，这样会使得小学生有独特的个人体验，使得学生有独特的记忆，深刻的体会。学生既会实现语文基础知识的巩固和综合运用，又会深刻理解语文学科的实用性，还会深切感受到语文就在我们身边，语文知识魅力无穷。情境教学创设结合于实际生活，在生活中运用，在实践中提升。
三、根据小学生的阶段创设让其感兴趣的情境
教师应该根据小学生的心理特征和认知规律，抓住时机，创设问题情境，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。“对牛弹琴”如果在小学生的年龄阶段创设其所不知其所以然的情境，那么这样的教学情境，纵使教师创设的再如此天花乱坠也是徒劳无功，要创设小学生年龄阶段所适应的并且有利于其语文知识升华的情境对其进行讲教。这样不仅仅会勾起小学生的学习兴趣，还会使得该创设情境在小学生的脑海中有深刻的映像，促进语文学习基础。
四、合理的运用情境创设教学
对于语文课堂情境创设教学，教师必须要合理的进行教学。针对这一阶段孩子的兴趣，每一个孩子的特长，与孩子的所处环境，进行语文課堂的情境创设教学。只有合理的情境创设教学方向，才能最大化的利用好课堂时间，避免了无用的情境创设与课堂时间的浪费。只有合理的情境创设教学，才能做到让每一个小孩子学有所成，不会因为孩子所处不同的家庭环境打击了孩子自信心，影响学生的语文学习。
情境创设教学，是语文教学之中的一种重要的方法。这需要每一个教师凭借自己长时间的工作经验与对每一个小学生的细心观察，教师应站在小学生的立场观察，一切以学生为主，以学生为重，教师本人也要不断地观察生活，在生活中寻找教学的灵感。若要学生在情境教学之中，在语文学习的能力上有很大的突破，语文老师必须自己能在生活中发现所有与语文有关联的点点滴滴。全心全意的为小学生着想，在语文情境教学的道路上不断努力，为语文教学业的质量做出奉献。
五、结合多种情境创设教学模式
（一）创设图画、动漫等色彩情境教学
教师在课程中可以通过创设具有色彩的图片及动漫的情景进行教学。小学生的年龄阶段，对于色彩十分敏感，有色彩的图片及动漫对他们的学习十分有利。学生在感兴趣的图片与动漫之中发现语文知识，学习语文知识，在愉快中学习。不但方便了教师教学课堂的效率，而且对学生的管理方面都有十分重要的作用。可以采用富含语文知识的图片与动漫对学生进行教学，处于这一年龄阶段的小学生，对色彩的敏感度远远超乎你的想象。在图片与动漫之中掺杂了语文知识在学生从试着了解到十分感兴趣的过程中，对学生进行语文知识的灌输。
（二）音律渲染的情境教学模式
音乐与文学是息息相关的，音乐与文学内部存在一定的辅助作用。音律渲染的情境教学模式，在一定的程度上提高了学生对文学的敏感程度，另一点还提高了学生对音乐的热爱。音乐与文学互相融合的情境教学模式。一举双关，在学生的音乐和文学之上，同时对小学生进行培养。不仅仅提高了学生语文成绩，而且还培养了学生对于音乐的兴趣，一石二鸟。
六、语文情境创设与信息技术的结合教学
信息技术的运用是广阔的，信息技术的运用大大提高了各各行业的工作效率。就小学语文情境创设而言，充分的运用信息技术，可很大程度上的加强其教学质量，将小学语文情境创设教育内容与信息技术结合起来，配合小学生在接受图片、音律等等各种信息之时进行间接且有效的语文教育。
结束语
教育一个恒久不变的重大项目，不仅仅需要相关教育部门的及时调整，更需要教师与学生的配合与努力。只有明确以核心素养的培养为最终目的，以各种教学为辅助的方针。才可以孕育出一个又一个德才兼备的新时代所需要的人才，才能在未来的世界之中做好中国这一品牌，是需要未来的新一代来付出的，做好小学生的教育，就是打好了中国未来发展的基础小学语文阅读教育中学生核心素养的培养，需要广大教师的不懈奋斗，更需要相关部门的督促工作，该项工作任重而道远，不可忽视，这是中国走向世界领先的基础保障。
参考文献：
[1].韦志成：《语文教育情境论》，广西教育出版社，1999
[2].李吉林《小学语文情境教学》 人民教育出版社
[3].车希海现代职业教育教学实用手册M济南山东科学技术出版社2008
[4].张海燕，创设有效数学问题情境激发学生学习兴趣[EB/OL].