浅谈广西小学教育专业课程设置

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  摘 要:当代社会下,教师专业化的发展一直都是人们群众关心的问题。小学教育是国民教育的基石,作为培养小学教师的师范类学校,应该如何调整自身教学模式和课程设置以适应时代的发展去培养小学教育的教师?按照《教师教育课程标准》从师范生角度设置课程,注重专业的方向性、基础的延续性、特长的兴趣性、教育的实践性,在专业中向综合发展。
  关键词:小学教育专业;课程设置
  众所周知,小学教育是整个人生教育的基础教育的基础,也是一个人的身体成长、智力形成、品德形成、情操陶冶的重要时期,更是教育工作的重中之重。2001年国家新增小学教育专业,据了解广西有小学教育的专业的学校一共有6个,而我校是在2012年开设小学教育专业。本文主要对广西师范学院师园学院(下面简称师园学院)小学教育专业课程设置现状进行研究,参考另外高校的小学教育课程设置的一些长处,取他人之长补自己所短为该专业的课程设置提出可行合理的建议,期待看到该专业课程设置日益完善。
  一、广西小学教育专业课程的现状
  联合国教科文组织曾指出,为组织适应未来的教育,我们需要新型的教师。课程的设置是否适当,内容编订是否正确,直接关系带教学质量的高低和教师专业化的发展。师园学院发展小学教育专业稍迟,在课程设置上还不够完善、成熟,但教学场地、设备完善,要实现小学新型教师的培养还有很长的路要走。
  小学教育是近几年来较为热门的专业,广西的大部分高校把培养精力放在理论的提升上,很多用人单位都说本科教育比专科教育差,专科的学生拥有扎实的理论知识和丰富的实践经验,这说明了本科院校对教师职业技能的重视程度不够。现在教师这个市场已达到一定的小饱和度,本科毕业的师范生要想进入一所普通的小学,门槛都非常高,更何况是较为突出的小学呢。
  我校的小学教育专业主要培养的是全科教师。全科教师,就是那种“数理化通吃、语文艺术天文地理全扛”,什么都会点、什么课都可以教的老师。在我的印象中,只有在贫困的乡村当老师才这么干,因为那里师资缺乏,学校只有一个老师,只好“被全科”。小学教育专业课程安排十分齐全,各种科目都有,老师一开始就告诉我们,要把我们培养成全面发展的人才。但看中国的各大高校的小学教育课程设置。本专业课程设置类别:公共基础课程(包括政治理论课程、通识文化课程)、学科与专业基础课程(包括学科基础课程、专业基础课程)、专业模块课程(分小学语文方向、小学数学方向和小学英语方向)、专业任意选修课程和公共选修课程。
  师园学院的小学教育专业课程,也是理论课程较多。现在提倡全面发展,老师也说要把我们培养成全能型的小学教师,到了小学不管哪门课程或是哪门艺术均能教学或展示。必须承认的是全才有,但是少有。我们的课程在知识文化和才艺各个方面都有一定的涉及,但都是蜻蜓点水,点到为止,博而不精。现在的小学生对有些东西的了解程度远远超出我们,我们要做的不单单是涉猎广泛,更应该有所专注的深入某方向研究学习才能更好的发展自己。
  二、对广西小学教育课程设置的思考
  广西的小学教育专业发展时间虽然稍迟,与沿海及发达地区相比是相对落后的,但发展进步的空间却十分大,对于课程设置上的不足,我们可以就此做一些前瞻性的思考。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排,下面我将从三个方面来谈谈师园学院小学教育专业课程的设置。
  1.专业课程的方向性
  正所谓:“闻道有先后,术业有专攻。”各行各业都有不同的研究,广西师范学院小学教育专业坚持“大专业,小方向”的人才培养机制,开设有中文、数学、英语等专业方向。师园学院致力于全科教师的培养全面发展,全才稀有,全面发展不是各学科、各领域知识的简单叠加,全面发展即人的全面发展,指人的体力和智力的充分发展,又指人在德智体美各方面和谐的发展。针对我校情况可以培养“广中有精”的小学教师:以志向入手选定主攻方向,兼学简学其他方向;以能力入手,可以加上副攻方向,同时简学其他方向;以兴趣入手培养特长,挖掘天赋,发展多样艺术。在专业方向的基础上向综合方向发展,以适应现代社会所需要的新型教师。
  2.教育课程的持续性
  教育课程即教师养成课程或教师专业课程,以教育基础知识贯穿第一学年,以提升、加深、内化教育知识贯穿第二学年,以教育实践为主贯穿第三学年。说得容易,但缺少有效的实施方案,大多是述而不作,不能真正实施。成功在于坚持,欲废则断,对于教师应该具备的一些基础能力要持续贯穿整个教学中。
  教师养成必须持续一些教师应具备的基础能力课程,解读教材是教师必须具备的一项最基本的能力。假如每一个语文教师都能认真的研读、吃透教材,那么教学就不再是简单的分段、概括段意、归纳中心,了解文章表现了什么精神,体现了什么思想,而是更注重对语言的品味,更讲究如何让学生全身心浸染于语境之中。在教学中真正达到正确“解读文本”到“活用教材”的至深、至高的境界,才能更好地实现教学目标,攻破教学重、难点,取得更好的教学效果,才能使教学课堂因解读精辟而变得精彩纷呈。多方面的持续解读书籍的课程,不仅仅是为了解读教材,更是为了打下丰富的文学知识。
  普通话的持续教学有助于表达能力的训练和敏捷思维的锻炼,标准的普通话是教师应具备的自身素质。流利的语言不是一朝一夕就能掌握的,而教师的语言应该具有一定的逻辑知识性、凝炼性和启发性,并结合眼神、表情、手势等让语言增强表现力。空有内涵却乏于表达是很多刚毕业的老师的一个缺点,所以教学上要持续性的教学普通话和语言的表达训练。
  三字一画的持续训练,近段时间看了热门电视剧《虎妈猫爸》里有这么一个片段:虎妈看到孩子作业本上的老师评语,内容先不看,第一眼就看到那丑得像鬼画符的字,当即当着老师的面直指老师的字那么丑,这样怎么能教我孩子写出漂亮的字?这位老师是刚毕业的大学生,于是她就买了字帖狂练习写字,最终把字练得漂亮。这个小事例证明了书法对于一个教师的重要性,学校应该重视对三字一画的训练。我校应该把三字一画的学习有所保持,因为字的漂亮不是一蹴而就,它需要一个持续性的学习和练习。
  三、艺术特长的兴趣性
  小学教师的艺术发展,新世纪的小学教师应具备一定的绘画手工、舞蹈、声乐和钢琴等艺术功底。所以对于小学教育专业的学生来说,除了要重视学科、教育知识的发展,还要特别注重艺术素质的培养,即兴趣的培养和特长的发展。
  但每个人都有不同的兴趣爱好,不同的特长。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如果你对某一方面充满兴趣,你就会在这方面发挥自己所有的潜力,甚至为它废寝忘食。追寻兴趣,确定兴趣,由浅入深,蜻蜓点水,找到兴趣,发展特长是为了全面发展,是实现专业化向综合方向发展的一个途径。在目标的指引下,不同的兴趣可以平行发展,目标就像船只,兴趣就像风帆,两者相辅相成让你更好地驶向理想的港湾。
  参考文献:
  [1]姜文田.小学教育人才培养模式
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