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摘 要：随着信息技术以及现代教育的发展，微课成为打造中小学高效课堂的重要工具之一，给中小学现代教育带来了很大的发展空间。在小学语文教学中微课已被众多教师重点关注并应用于实际教学当中，取得了良好的教学效果。本文在结合笔者小学课堂中微课的应用经验，对采用微课打造小学语文高效课堂的方法和策略进行简单探讨，以此为广大小学语文教师提供微薄的理论借鉴。
关键词：小学语文；微课设计；高效课堂；创设策略
语文是小学阶段培养学生汉语言知识和人文素养的基础课堂，更肩负有文化传承以及学生精神塑造的重要责任。但是目前多数小学语文教学仍然以传统教学方法为主，课堂教学模式单一，教学内容枯燥乏味，无法有效带动学生的学习兴趣和热情。随着近年来计算机信息技术的快速发展，基础现代信息技术的课堂教学模式不断被应用于中小学课堂中，其中微课已成为中小学教师应用最为广泛的教学模式之一。
一、巧设微课，对知识点进行准确挖掘
在小学语文教学中，只有设计好微课，才能够开展“翻转课堂”。正如我们所知，微课程主要是告诉学生挖掘什么知识以及在哪里进行挖掘，并监督学习这一过程。因此，在对微课进行设计时，要遵循教学的认知规律，要合理的对知识点进行选择，并对其进行科学分析和处理，来大大提高小学语文的学习效果。如在讲S版小学语文四年级上册《观潮》这篇课文时，“潮来时”这部分把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。感受钱塘江潮的壮观景象也是本课教学的重点，于是我制作了微课《壮观的钱塘江潮》。首先，播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，山崩地裂的响声，让学生想象，达到“入境”的效果；接着播放潮来时的视频，第一次整体观潮，让学生对大潮先有感性认识，第二次结合有关语句相机观看视频，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容。微课的运用，视听结合，声像并茂，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中解决了重难点知识。
二、充分利用课堂时间
在此基础上，教师需要充分利用课堂教学的宝贵时间。如上文述及，微课使课堂教学的时间集中于5～10分钟，但这并不表示整堂课的时间缩短，只代表教师讲解的时间缩短。这种特殊性正是微课教学的巨大优势，其带给学生更多的时间去思考、探究和练习，让学生的主体性能够得到更大的发挥。
教师在小学语文教学中应用微课就需要充分利用课堂时间，也就是要在集中讲解后突出学生的主体性，让学生对微课教学的重点进行吸收，要通过有效的探究、交流和讨论建构更加完整清晰的知识体系，并提高学生的综合素质。
以《桂林山水》这一课的教学为例，这一课的教学难点是课文中丰富的修辞手法以及动人的景物描绘。教师利用微课集中讲解了各种修辞手法，也对课文的写景方法进行教导。当微课结束后，教师应该留给学生一定的时间进行消化和吸收，要让学生再一次阅读课文，将所吸收的知识返还于课文，以此增加学生的认知。
此时，教师可以将学生分为不同的小组，让学生在小组中分享自己的收获，并探究自己的疑问。同时，教师可以要求学生以“校园风光”为主题完成一段简单的景物描写，需要借鉴这篇课文中的景物描写方法和修辞手法。
在此过程中，学生就需要在小组中突出自己的主体性，需要学生分享自己的收获，并参与到讨论与交流中。这就让小学语文课堂变得更加紧凑，也迎合了新课程标准，让学生在主动探究的过程中获得真实的收获。
三、利用微课提高学生思维的活跃性
新课标要求，小学语文教学不仅要实现基础知识的教学，还要在教学的过程培养学生的创造能力、探索精神等，但是由于受到传统教学模式和教学理念的影响，大多数教师仍然没有对学生综合素质的提升引起重视。如在《赵州桥》这一课的教学中，教师可以向学生展示赵州桥的图片，让学生总结赵州桥的结构特点，在学习完课文后，可以让学生自己设计一座桥，让学生充分发挥创造力和想象力。对于勇于表达自己观点的学生，教师要及时给予肯定和鼓励，这样能够有效激发学生学习的积极性，进而提高课堂教学的效率。
四、教师应该从理论、技术方面加强学习
目前的小学语文教师大多是从中等师范学校或者中等职业学校毕业，很多人缺乏专业的电脑应用知识、多媒体编辑知识和视频制作技术，很多时候不能区分微课课件和多媒体课件的区别，更谈不上具体的应用。因此，学校应该重视教师加强这方面的工作，引导教师清楚地了解微課的本质和制作要点。
目前，很多小学配置了专门的多媒体教室和多媒体设备，但是具体应用上只限于机房教师或者计算机教师，而多媒体教室也是在课堂应用或者领导检查的时候打开，平时很少组织学习应用。所以一定要加强教师技术提升工作，应该向他们全天候开放微课设备。
五、利用微课的多样化来打造高效课堂
在教授新课时可以设计讲授类的，这样可以直接明了地让学生接受。在巩固所学知识时设计问答类的，教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识，这样针对性强，效果明显。在突破难点时设计演示类的，教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性认识。有些课程的理解，可以通过表演类的微课，在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和深刻领会的目的，培养学习的热情和兴趣。微课的多种形式，学生可以自由选择，自主意识不断提高，学习兴趣大增，当然学习的效果也就可以预见，高效率的课堂也将会打造成功。
六、结语
教师在日常教学过程中应充分发挥微课程的优势，为巩固学生所学课本知识和突破教材重难点提供帮助。微课程满足新课程改革的要求，并以此原则为前提帮助教师实现小学语文教学目标，也在体现学生主体地位，加强师生之间交流方面起着重要的作用。因此，微课程教学应受到广大教师的大力推广，为全面提高学生的综合素质做出贡献。
参考文献：
[1]陈秀梅.小学语文微课教学设计的相关思考[J].作文成功之路：教育新干线，2016（12）.
[2]郭晓丽.小学语文微课教学的应用研究[D].广西师范大学，2015.
[3]蒋锐娴.小学语文实施微课教学的策略探究[J].小学科学：教师版，2016（11）.
关键词：小学语文；微课设计；高效课堂；创设策略
语文是小学阶段培养学生汉语言知识和人文素养的基础课堂，更肩负有文化传承以及学生精神塑造的重要责任。但是目前多数小学语文教学仍然以传统教学方法为主，课堂教学模式单一，教学内容枯燥乏味，无法有效带动学生的学习兴趣和热情。随着近年来计算机信息技术的快速发展，基础现代信息技术的课堂教学模式不断被应用于中小学课堂中，其中微课已成为中小学教师应用最为广泛的教学模式之一。
一、巧设微课，对知识点进行准确挖掘
在小学语文教学中，只有设计好微课，才能够开展“翻转课堂”。正如我们所知，微课程主要是告诉学生挖掘什么知识以及在哪里进行挖掘，并监督学习这一过程。因此，在对微课进行设计时，要遵循教学的认知规律，要合理的对知识点进行选择，并对其进行科学分析和处理，来大大提高小学语文的学习效果。如在讲S版小学语文四年级上册《观潮》这篇课文时，“潮来时”这部分把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。感受钱塘江潮的壮观景象也是本课教学的重点，于是我制作了微课《壮观的钱塘江潮》。首先，播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，山崩地裂的响声，让学生想象，达到“入境”的效果；接着播放潮来时的视频，第一次整体观潮，让学生对大潮先有感性认识，第二次结合有关语句相机观看视频，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容。微课的运用，视听结合，声像并茂，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中解决了重难点知识。
二、充分利用课堂时间
在此基础上，教师需要充分利用课堂教学的宝贵时间。如上文述及，微课使课堂教学的时间集中于5～10分钟，但这并不表示整堂课的时间缩短，只代表教师讲解的时间缩短。这种特殊性正是微课教学的巨大优势，其带给学生更多的时间去思考、探究和练习，让学生的主体性能够得到更大的发挥。
教师在小学语文教学中应用微课就需要充分利用课堂时间，也就是要在集中讲解后突出学生的主体性，让学生对微课教学的重点进行吸收，要通过有效的探究、交流和讨论建构更加完整清晰的知识体系，并提高学生的综合素质。
以《桂林山水》这一课的教学为例，这一课的教学难点是课文中丰富的修辞手法以及动人的景物描绘。教师利用微课集中讲解了各种修辞手法，也对课文的写景方法进行教导。当微课结束后，教师应该留给学生一定的时间进行消化和吸收，要让学生再一次阅读课文，将所吸收的知识返还于课文，以此增加学生的认知。
此时，教师可以将学生分为不同的小组，让学生在小组中分享自己的收获，并探究自己的疑问。同时，教师可以要求学生以“校园风光”为主题完成一段简单的景物描写，需要借鉴这篇课文中的景物描写方法和修辞手法。
在此过程中，学生就需要在小组中突出自己的主体性，需要学生分享自己的收获，并参与到讨论与交流中。这就让小学语文课堂变得更加紧凑，也迎合了新课程标准，让学生在主动探究的过程中获得真实的收获。
三、利用微课提高学生思维的活跃性
新课标要求，小学语文教学不仅要实现基础知识的教学，还要在教学的过程培养学生的创造能力、探索精神等，但是由于受到传统教学模式和教学理念的影响，大多数教师仍然没有对学生综合素质的提升引起重视。如在《赵州桥》这一课的教学中，教师可以向学生展示赵州桥的图片，让学生总结赵州桥的结构特点，在学习完课文后，可以让学生自己设计一座桥，让学生充分发挥创造力和想象力。对于勇于表达自己观点的学生，教师要及时给予肯定和鼓励，这样能够有效激发学生学习的积极性，进而提高课堂教学的效率。
四、教师应该从理论、技术方面加强学习
目前的小学语文教师大多是从中等师范学校或者中等职业学校毕业，很多人缺乏专业的电脑应用知识、多媒体编辑知识和视频制作技术，很多时候不能区分微课课件和多媒体课件的区别，更谈不上具体的应用。因此，学校应该重视教师加强这方面的工作，引导教师清楚地了解微課的本质和制作要点。
目前，很多小学配置了专门的多媒体教室和多媒体设备，但是具体应用上只限于机房教师或者计算机教师，而多媒体教室也是在课堂应用或者领导检查的时候打开，平时很少组织学习应用。所以一定要加强教师技术提升工作，应该向他们全天候开放微课设备。
五、利用微课的多样化来打造高效课堂
在教授新课时可以设计讲授类的，这样可以直接明了地让学生接受。在巩固所学知识时设计问答类的，教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识，这样针对性强，效果明显。在突破难点时设计演示类的，教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性认识。有些课程的理解，可以通过表演类的微课，在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和深刻领会的目的，培养学习的热情和兴趣。微课的多种形式，学生可以自由选择，自主意识不断提高，学习兴趣大增，当然学习的效果也就可以预见，高效率的课堂也将会打造成功。
六、结语
教师在日常教学过程中应充分发挥微课程的优势，为巩固学生所学课本知识和突破教材重难点提供帮助。微课程满足新课程改革的要求，并以此原则为前提帮助教师实现小学语文教学目标，也在体现学生主体地位，加强师生之间交流方面起着重要的作用。因此，微课程教学应受到广大教师的大力推广，为全面提高学生的综合素质做出贡献。
参考文献：
[1]陈秀梅.小学语文微课教学设计的相关思考[J].作文成功之路：教育新干线，2016（12）.
[2]郭晓丽.小学语文微课教学的应用研究[D].广西师范大学，2015.
[3]蒋锐娴.小学语文实施微课教学的策略探究[J].小学科学：教师版，2016（11）.