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摘要：美术教学在课程资源方面更应该重视开发和利用乡土材的课程资源，采取深入自然风光、借鉴民间工艺、体验民俗艺术、共享信息资源等方式，为美术教学引入一股源头活水，使美术教学充满富有地域特色和民族个性的活，增加学生参与体验的机会，达到新时期美术教学的目的。美术动画拓展课程通过引入家乡的非物质文化遗产 资源，开设了动画短片制作课程，一个突显了乡土气息的拓展课程主题，让学生在实践探究中感受和传承家乡的优秀非物质文化遗产。
关键词：美术拓展课程;乡土素材;会动的画
一、拓展課程创新的契机
（一）美术动画拓展课程教学活动的现状
当前的儿童美术动画拓展课程大多只是课堂教学内容的延伸，缺乏特色、形式单一。学生在这样的拓展课程中，审美意识、创作能力、文化渲染等方面都难以得到有效地提升，也不利于张扬学生的个性、形成课程的特色。学生创作出的作品大同小异、缺乏生活气息。我们的美术动画拓展课程尝试把具有义乌特色的乡土文化的丰富内含融入到课程的活动中来，突显出了课程的特色，更传承了家乡优秀的非物质文化。
（二）丰厚的家乡乡土文化资源
家乡义乌有着丰富的历史文化。如被誉为“16-17世纪东亚最强军队”的戚家军，它是义乌人的骄傲，更是我们一段不能忘记的历史。而它就成了我们创作作品的绝妙题材。我们通过美术动画拓展课程对家乡非物质文化遗产多一些了解是非常适时和非常必要的。
二、拓展课程探究的目标
美术动画拓展课程引导学生走进家乡特色文化，通过观察、感受，探究，了解自己的家乡。在了解家乡文化的过程中使学生产生一种创作的心理倾向，进而引起创作的冲动，最终学生把自己对家乡最深刻，感受最强烈的印象大胆地通过创作的形式表现出来。学生通过美术动画拓展课程发掘了自身蕴藏的创造能力和表现能力。美术动画拓展课程在探究活动中要达成三个目标。
1.开发校本教材活动载体。
2.探究美术动画拓展课程策略。
3.培养师生能力。
三、载体建设融入乡土文化
乡土文化资源内容极其丰富，有名人佳作、有乡土风情、有名胜古迹、有丰饶物产……为了更有效的开展拓展课程。根据学生的实际，经过反复推敲，把适合学生的“义乌兵”乡土文化资源融入拓展课程。
1.“文化”资源：“戚家军”又称“义乌兵”，它的故事在佛堂一带广为流传，它是义乌人作为一个群体在中国历史上留下的最光辉璀璨的一页。翻到这一页，不禁让我们想起当年抗击倭寇浴血奋战的义乌兵，它们的英雄赞歌依旧在耳边传唱……如今，这份落寞却因这丰功伟绩而让人默默缅怀。
2.“物质”资源：戚家军纪念馆，位于浙江省义乌市赤岸镇乔亭，建在村对面一片起伏有制、山体浑圆的低平峡谷中。由中央军委委员洪学智上将题写的“义乌市戚家军纪念馆”九个大字镌刻在拱形楼门的上方。看着这城楼、长城、烽火台，不禁让人激起对义乌兵精忠报国的爱国主义精神的无比敬仰和自豪。这些都为美术动画拓展课程的活动提供了很好的资源。
四、活动成果洋溢乡土文化
（一）美术动画拓展课程在实践探究中始终把义乌特色的非物质文化贯穿其中。特别是《戚家军》动画片的制作由易到难、由简到繁展现给学生。学生不仅学会了动画制作的技法更对这种非物质文化遗产有了比较深刻的了解。而用动画将本土人文的东西动过视屏、媒体传播出去，更加直观、更加生动。学生的这些生动的作品不仅展现的是家乡特色更表达了对家乡的热爱，也是对家乡文化很好的传承。
（二）美术动画拓展课程在活动中着眼学生自主探究的培养。在学校提出的“学生解放行动”指引下关注学生的特色和专长培养。拓展课程内容丰富，紧密联系生活实际，使学生在动手动脑中获得技能，体验美术创作成功后带来的快感。并通过拓展课程走进生活，体会生活，感悟生活。
（三）美术动画拓展课程带领学生中走入生活，开阔了眼界，打开了思维。在活动中学会了与人合作、与人分享成功的喜悦。通过动画学到了一些动画制作的技能。在动画制作中创新能力得到了提高，激发了无限的创新热情。在儿童动画创作的活动中想象力、制作技能都得到了进一步的提升。
（四）美术动画拓展课程不仅让学生乐在其中，老师也受益非浅。通过整理收集乡土文化，使自己对家乡有了更多、更深刻的了解，同时增加了自己的知识储备。在拓展课程中时常被学生热情、单纯的天性深深感染，对生活有了更美好的憧憬。和学生一起解决活动中的一个又一个困难，一起分享作品完成后的喜悦。在拓展课程中教师在付出汗水的同时也在收获着幸福。
家乡的许多乡土文化底蕴是非常丰富和深厚的，“一个民族的发展基因是不能丢掉的，我们是谁，我们从哪里来，我们往哪里去，只有守住自己的根，才能向上发展。”美术动画拓展课程对乡土文化资源的探究就是一种很好的传承
参考文献：
[1].中华人民共和国教育部制订：《美术课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社，2001年7月第1版，2002年4月第7次印刷
[2].教育部基础教育厅组织，美术课程标准研制组编写，尹少淳主编：《全日制义务教育美术课程标准解读（实验稿）》，北京师范大学出版社，2002年5月第1版
义乌市春华小学 322000
关键词：美术拓展课程;乡土素材;会动的画
一、拓展課程创新的契机
（一）美术动画拓展课程教学活动的现状
当前的儿童美术动画拓展课程大多只是课堂教学内容的延伸，缺乏特色、形式单一。学生在这样的拓展课程中，审美意识、创作能力、文化渲染等方面都难以得到有效地提升，也不利于张扬学生的个性、形成课程的特色。学生创作出的作品大同小异、缺乏生活气息。我们的美术动画拓展课程尝试把具有义乌特色的乡土文化的丰富内含融入到课程的活动中来，突显出了课程的特色，更传承了家乡优秀的非物质文化。
（二）丰厚的家乡乡土文化资源
家乡义乌有着丰富的历史文化。如被誉为“16-17世纪东亚最强军队”的戚家军，它是义乌人的骄傲，更是我们一段不能忘记的历史。而它就成了我们创作作品的绝妙题材。我们通过美术动画拓展课程对家乡非物质文化遗产多一些了解是非常适时和非常必要的。
二、拓展课程探究的目标
美术动画拓展课程引导学生走进家乡特色文化，通过观察、感受，探究，了解自己的家乡。在了解家乡文化的过程中使学生产生一种创作的心理倾向，进而引起创作的冲动，最终学生把自己对家乡最深刻，感受最强烈的印象大胆地通过创作的形式表现出来。学生通过美术动画拓展课程发掘了自身蕴藏的创造能力和表现能力。美术动画拓展课程在探究活动中要达成三个目标。
1.开发校本教材活动载体。
2.探究美术动画拓展课程策略。
3.培养师生能力。
三、载体建设融入乡土文化
乡土文化资源内容极其丰富，有名人佳作、有乡土风情、有名胜古迹、有丰饶物产……为了更有效的开展拓展课程。根据学生的实际，经过反复推敲，把适合学生的“义乌兵”乡土文化资源融入拓展课程。
1.“文化”资源：“戚家军”又称“义乌兵”，它的故事在佛堂一带广为流传，它是义乌人作为一个群体在中国历史上留下的最光辉璀璨的一页。翻到这一页，不禁让我们想起当年抗击倭寇浴血奋战的义乌兵，它们的英雄赞歌依旧在耳边传唱……如今，这份落寞却因这丰功伟绩而让人默默缅怀。
2.“物质”资源：戚家军纪念馆，位于浙江省义乌市赤岸镇乔亭，建在村对面一片起伏有制、山体浑圆的低平峡谷中。由中央军委委员洪学智上将题写的“义乌市戚家军纪念馆”九个大字镌刻在拱形楼门的上方。看着这城楼、长城、烽火台，不禁让人激起对义乌兵精忠报国的爱国主义精神的无比敬仰和自豪。这些都为美术动画拓展课程的活动提供了很好的资源。
四、活动成果洋溢乡土文化
（一）美术动画拓展课程在实践探究中始终把义乌特色的非物质文化贯穿其中。特别是《戚家军》动画片的制作由易到难、由简到繁展现给学生。学生不仅学会了动画制作的技法更对这种非物质文化遗产有了比较深刻的了解。而用动画将本土人文的东西动过视屏、媒体传播出去，更加直观、更加生动。学生的这些生动的作品不仅展现的是家乡特色更表达了对家乡的热爱，也是对家乡文化很好的传承。
（二）美术动画拓展课程在活动中着眼学生自主探究的培养。在学校提出的“学生解放行动”指引下关注学生的特色和专长培养。拓展课程内容丰富，紧密联系生活实际，使学生在动手动脑中获得技能，体验美术创作成功后带来的快感。并通过拓展课程走进生活，体会生活，感悟生活。
（三）美术动画拓展课程带领学生中走入生活，开阔了眼界，打开了思维。在活动中学会了与人合作、与人分享成功的喜悦。通过动画学到了一些动画制作的技能。在动画制作中创新能力得到了提高，激发了无限的创新热情。在儿童动画创作的活动中想象力、制作技能都得到了进一步的提升。
（四）美术动画拓展课程不仅让学生乐在其中，老师也受益非浅。通过整理收集乡土文化，使自己对家乡有了更多、更深刻的了解，同时增加了自己的知识储备。在拓展课程中时常被学生热情、单纯的天性深深感染，对生活有了更美好的憧憬。和学生一起解决活动中的一个又一个困难，一起分享作品完成后的喜悦。在拓展课程中教师在付出汗水的同时也在收获着幸福。
家乡的许多乡土文化底蕴是非常丰富和深厚的，“一个民族的发展基因是不能丢掉的，我们是谁，我们从哪里来，我们往哪里去，只有守住自己的根，才能向上发展。”美术动画拓展课程对乡土文化资源的探究就是一种很好的传承
参考文献：
[1].中华人民共和国教育部制订：《美术课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社，2001年7月第1版，2002年4月第7次印刷
[2].教育部基础教育厅组织，美术课程标准研制组编写，尹少淳主编：《全日制义务教育美术课程标准解读（实验稿）》，北京师范大学出版社，2002年5月第1版
义乌市春华小学 322000