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【摘 要】当下的教育现状而言，我们其实不难发现，不管是在学习中还是日常的生活中，学生对于自己的错误都处于一种放任的状态，及时家长、教师提出来了，他们也是一种不以为然的态度，那么如何更好的对学生进行相关方面的培养，教学将发挥出重要的作用，这就需要教师在日常的教学中采取纠错教学。纠错教学不仅仅是要求学生将错题进行改正，更重要的是一种能力的培养，学生能够在纠错的学习中更好的进行自我思维与能力的发挥，也能够在日常生活中更好的直面自身的错误，进而进行改正，获得更加长远的发展与进步，本篇文章就初中数学纠错教学的有效策略展开相关分析。
【关键词】初中数学;纠错教学;有效策略
引言
初中阶段的学习不同于小学阶段的学习，难度以及深度都有所扩展与延伸，就初中阶段的学生而言，数学知识的学习是极为困难的，初中数学理论知识较多，学生有时并不能很好地把握。就初中数学纠错教学而言，是需要当下教育工作者付出更多的时间与精力进行相对探索的。从某种意义上来说，教学的过程就是一个不断发现错误并且不断纠正错误的过程，在教学中，我们其实不难发现，诸多教师会抱怨：“这个题目都讲了多少遍了，结果还是错！”从这句话我们能看出学生犯错误的反复性，以及教师的纠错教学的效率较为低下，这应当引起数学教师对纠错教学展开反思，不断完善自身的教育教学方式。
1.当前初中数学纠错教学开展的现状及存在的问题
就目前的教学现状而言，我们其实不难发现，教师对于这种纠错教学涉及面还是较少，对于错误的纠正，教师大都通过对学生进行错题的整理，忽视了对于错题的考察，仅仅让学生进行自主的错题整理。在这种纠错教学的引导下，学生会出现诸多方面的问题，比如说学生因为贪图省时省事，忽视对于错题的整理，或者是说在进行错题整理的过程中他们仅仅是进行题目的书写，并未进行知识点的記忆，这种纠错的方式对于学生的学习是极为不利的。
其次，就纠错教学而言，错误的出现是有很多方面原因的，就初中数学而言，学生会出现因为公式、定理、法则等运用错误出现的错题、审题不清导致题目理解出现问题等，教师在进行纠错教学时不能够一概而论，而是应该根据学生的具体问题所在展开具体的引导学习，但是在实际教学中，教师忽视了这方面的重要程度，对学生缺少关注，对于很多纠错教学他们采取了错误的教学方式，导致学生的错题一而再再而三的出现问题，致使学生的学习效率低下等。
2.分析初中数学纠错教学的有效策略
2.1面批作业，对学生进行一对一的引导教学
为了能够更好的对初中数学纠错教学进行完善与充实，教师需要付出更多的时间与精力。比如说针对每一位学生在学习中出现的问题不同，教师可以采取面批作业的方式对学生展开一对一的教学引导，教师每天可以规定极为学生来办公室进行作业的面批，针对他们在作业中出现的错题进行一对一的讲解辅导，在讲解结束之后，教师可以找出相同类型的题目对学生加强引导，从而加深学生的印象，在此之后，教师引导学生进行错题的整理，为了更好的督促学生进行知识点的记忆与学习，教师可以要求学生将整理的错题进行定期的上交检查。
2.2错题考试，加强学生对于题目的理解
教师为了能够推动纠错教学的高效进行，可以定期展开错题的考试，针对学生积累的做题来出一份整合的题目，或者是就考试的题目而言，教师抽出错题率较高的题目，来对学生进行考察。这种错题考试的方式能够很好地督促学生进行错题的整理与错题的查看，教师通过这种方式对学生加强教学督促与引导。在考试之后，教师针对学生再次出错的题目进行针对性的讲解，让学生提出同样的题目再次出现错误的原因所在，对他们的问题展开及时的帮助与辅导，推动他们形成学习与整理错题的良好的行为习惯，引导他们不断发展进步。
2.3小组合作，提高纠错教学的效率
就初中阶段的数学学习而言，我们都知晓在学习中是存在很多方面的困难的，比如说学生在学习中不能够很好地对理论知识进行理解，导致他们在题目解答的过程中不能够很好地进行应用，从而出现错误。就这种现状而言，纠错教学的发展是极为必要的，教师应该针对学习中出现的问题展开及时针对性的引导，以便能够让学生在学习中形成良好的学习习惯，培养自身的学习能力。教师可以根据学生的学习状况进行分组教学，对于题目而言，教师告知学生答案之后，学生之间会出现正确的答案也会出现错误的答案，就正确的答案而言，也会也会出现理解错误但是答案正确的现象，教师引导学生进行小组合作，在组合内部交流自身对于题目的看法与理解，在交流结束之后，教师鼓励学生进行题目的讲解，从而达到让学生参与课堂的目的，提高纠错教学的效率。
3.结束语
初中数学教学中纠错教学的发展与完善对于学生的成长是极为关键的，教师需要在初中阶段引导学生养成良好的学习习惯，对于数学学习中出现的问题进行及时的引导教学，让学生加深对于错题的印象，这样能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，引导学生展开正确的错题积累与复查，这种学习方式能够很好地帮助学生进行相关知识点的记忆。纠错教学对于学生的学习而言是极为重要的，学生需要在此过程中形成良好的学习态度等，以便为日后的数学学习打下较为坚实的基础，促进他们的全面发展与进步。
参考文献
[1]魏学红.小组合作学习提升初中数学教学效率的有效策略分析[J].考试周刊，2020，（94）.
[2]温菊桃.初中数学纠错教学的有效策略[J].天津教育，2020，（31）.
[3]龚国福.浅谈初中数学作业纠错教学策略——由一道习题的错解引起的思考[J].知识文库.2019（22）.
[4]张菊.中学数学作业教学中学生纠错能力训练的策略[J].高等函授学报（自然科学版）.2011（06）.
[5]王延坤.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——浅议初中数学教学中德育的渗透[J].中国校外教育，2019（29）：148+150.
[6]朱春苗.数形结合思想在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（28）：96+101.
[7]高波.对提升初中数学应用题教学效率的探析[J].中国校外教育，2019（28）：103-104.
[8]宁志伟.浅谈新课程下初中数学分层教学的运用[J].中国校外教育，2019（28）：106-107.
【关键词】初中数学;纠错教学;有效策略
引言
初中阶段的学习不同于小学阶段的学习，难度以及深度都有所扩展与延伸，就初中阶段的学生而言，数学知识的学习是极为困难的，初中数学理论知识较多，学生有时并不能很好地把握。就初中数学纠错教学而言，是需要当下教育工作者付出更多的时间与精力进行相对探索的。从某种意义上来说，教学的过程就是一个不断发现错误并且不断纠正错误的过程，在教学中，我们其实不难发现，诸多教师会抱怨：“这个题目都讲了多少遍了，结果还是错！”从这句话我们能看出学生犯错误的反复性，以及教师的纠错教学的效率较为低下，这应当引起数学教师对纠错教学展开反思，不断完善自身的教育教学方式。
1.当前初中数学纠错教学开展的现状及存在的问题
就目前的教学现状而言，我们其实不难发现，教师对于这种纠错教学涉及面还是较少，对于错误的纠正，教师大都通过对学生进行错题的整理，忽视了对于错题的考察，仅仅让学生进行自主的错题整理。在这种纠错教学的引导下，学生会出现诸多方面的问题，比如说学生因为贪图省时省事，忽视对于错题的整理，或者是说在进行错题整理的过程中他们仅仅是进行题目的书写，并未进行知识点的記忆，这种纠错的方式对于学生的学习是极为不利的。
其次，就纠错教学而言，错误的出现是有很多方面原因的，就初中数学而言，学生会出现因为公式、定理、法则等运用错误出现的错题、审题不清导致题目理解出现问题等，教师在进行纠错教学时不能够一概而论，而是应该根据学生的具体问题所在展开具体的引导学习，但是在实际教学中，教师忽视了这方面的重要程度，对学生缺少关注，对于很多纠错教学他们采取了错误的教学方式，导致学生的错题一而再再而三的出现问题，致使学生的学习效率低下等。
2.分析初中数学纠错教学的有效策略
2.1面批作业，对学生进行一对一的引导教学
为了能够更好的对初中数学纠错教学进行完善与充实，教师需要付出更多的时间与精力。比如说针对每一位学生在学习中出现的问题不同，教师可以采取面批作业的方式对学生展开一对一的教学引导，教师每天可以规定极为学生来办公室进行作业的面批，针对他们在作业中出现的错题进行一对一的讲解辅导，在讲解结束之后，教师可以找出相同类型的题目对学生加强引导，从而加深学生的印象，在此之后，教师引导学生进行错题的整理，为了更好的督促学生进行知识点的记忆与学习，教师可以要求学生将整理的错题进行定期的上交检查。
2.2错题考试，加强学生对于题目的理解
教师为了能够推动纠错教学的高效进行，可以定期展开错题的考试，针对学生积累的做题来出一份整合的题目，或者是就考试的题目而言，教师抽出错题率较高的题目，来对学生进行考察。这种错题考试的方式能够很好地督促学生进行错题的整理与错题的查看，教师通过这种方式对学生加强教学督促与引导。在考试之后，教师针对学生再次出错的题目进行针对性的讲解，让学生提出同样的题目再次出现错误的原因所在，对他们的问题展开及时的帮助与辅导，推动他们形成学习与整理错题的良好的行为习惯，引导他们不断发展进步。
2.3小组合作，提高纠错教学的效率
就初中阶段的数学学习而言，我们都知晓在学习中是存在很多方面的困难的，比如说学生在学习中不能够很好地对理论知识进行理解，导致他们在题目解答的过程中不能够很好地进行应用，从而出现错误。就这种现状而言，纠错教学的发展是极为必要的，教师应该针对学习中出现的问题展开及时针对性的引导，以便能够让学生在学习中形成良好的学习习惯，培养自身的学习能力。教师可以根据学生的学习状况进行分组教学，对于题目而言，教师告知学生答案之后，学生之间会出现正确的答案也会出现错误的答案，就正确的答案而言，也会也会出现理解错误但是答案正确的现象，教师引导学生进行小组合作，在组合内部交流自身对于题目的看法与理解，在交流结束之后，教师鼓励学生进行题目的讲解，从而达到让学生参与课堂的目的，提高纠错教学的效率。
3.结束语
初中数学教学中纠错教学的发展与完善对于学生的成长是极为关键的，教师需要在初中阶段引导学生养成良好的学习习惯，对于数学学习中出现的问题进行及时的引导教学，让学生加深对于错题的印象，这样能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，引导学生展开正确的错题积累与复查，这种学习方式能够很好地帮助学生进行相关知识点的记忆。纠错教学对于学生的学习而言是极为重要的，学生需要在此过程中形成良好的学习态度等，以便为日后的数学学习打下较为坚实的基础，促进他们的全面发展与进步。
参考文献
[1]魏学红.小组合作学习提升初中数学教学效率的有效策略分析[J].考试周刊，2020，（94）.
[2]温菊桃.初中数学纠错教学的有效策略[J].天津教育，2020，（31）.
[3]龚国福.浅谈初中数学作业纠错教学策略——由一道习题的错解引起的思考[J].知识文库.2019（22）.
[4]张菊.中学数学作业教学中学生纠错能力训练的策略[J].高等函授学报（自然科学版）.2011（06）.
[5]王延坤.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——浅议初中数学教学中德育的渗透[J].中国校外教育，2019（29）：148+150.
[6]朱春苗.数形结合思想在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（28）：96+101.
[7]高波.对提升初中数学应用题教学效率的探析[J].中国校外教育，2019（28）：103-104.
[8]宁志伟.浅谈新课程下初中数学分层教学的运用[J].中国校外教育，2019（28）：106-107.