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【摘 要】作为小学阶段重要的学科之一，数学锻炼了学生的逻辑思维，在学生的成长过程中发挥了积极作用。现阶段，新的教育环境下，要求小学数学教师需要在教学过程中潜移默化的渗透德育教育，帮助学生成为一个具有数学能力的高素质人才，本文据此展开有关探讨。
【关键词】小学数学;信息技术;德育教育
引言
互联网的时代下，推动小学数学教学发生了一定的变化。本文首先介绍了现阶段小学数学的基本情况，然后就如何利用信息技术在小学数学教学过程中对学生进行德育教育进行系列探讨，希望能够为小学数学事业做出贡献。
1.当前小学数学教学的具体情况
当前已经进入了教学改革的新时期，素质教育已经引领了新的教学风向标。但是由于我国教育体系常年受应试教育的荼毒，导致素质教育工作只是流于表面，并没有真正落实到具体的教学工作当中，大部分小学数学教师过度的强调传播知识，而忘了培养学生的思想品格。一味地关注学生的学习成绩，对于学生的德育水平发展漠不关心。另外，一些教师自身存在思想作风问题，未能够给学生树立榜样。
小学阶段的学生思维很容易受到外界因素的影响。如果教师将成绩作为评判学生的标准，学生自身也会产生扭曲的价值观，会根据成绩水平给自己一个不科学的定位，很有可能造成部分学生出现自卑心理。为此，加强德育教育势在必行，在新课程改革的大背景下，教師对于学生的评价不能够局限于成绩，而是需要更加全面的去看待班级当中的每一位学生，发现学生自身独有的魅力。
2.在小学数学课堂教学过程中应用信息技术渗透德育教育的有效措施
2.1教学形式多样化
不管是单纯的小学数学教学，或者是德育教育，都存在一个致命问题，那就是没有丰富的教学形式，整个课堂看起来死板、无聊。再加上数学本身就是由数字构成的课堂，没有太多的有趣点能够吸引学生的注意，以至于教学未能够达到预期效果。而在课堂教学过程中引进信息技术能够使教学形式更加多样化，从而一定程度上激发学生的学习热情。现阶段，信息技术在教学领域中呈现的形式有很多种，可以是录音、影视资料或者动画等。比如，在学习有关“时、分、秒”的知识时，教师就可以应用信息技术。小学数学教师可以在课上为学生播放申奥成功的视频来加深对于知识的印象。举办奥运会可以说是我国一直以来的梦想，而申奥成功显示了我国的实力。通过观看这个视频能够让学生看到国家在背后付出的努力，触动学生的爱国情怀，从而有助于形成良好的德育品质。
2.2加强同学生的有效互动
现阶段教师在教学过程中经常忽略的一件事情便是忘记了学生能不能接受大量的知识。为了能够保证教学进度，或者是更快的完成教学任务，小学数学教师习惯于将课堂的主动权把握在自己手中。课堂大部分时间都是教师一个人进行知识的讲述，而学生只能被动的接受大量教师硬塞进来的知识。这在一定程度上压抑了学生在课堂的表现力，很多时候学生对于知识还未来得及思考，就已经进行下一部分内容的讲解了，导致学生不能够很好的消化知识。
为了能够改变这种情况，优化教学质量，教师需要在课堂教学过程中多和学生进行有效的互动，在交流互动过程中潜移默化的渗透德育教育，培养学生团结互助的精神品质。为了能够增添互动环节的趣味性，教师可以借助多媒体设备为学生创设相应的教学情境。比如说，小学数学教师在讲到经典的鸡兔同笼问题时，就可以为学生播放有关问题的对应视频，然后让学生根据视频内容去扮演鸡和兔子，在角色扮演过程中还可以为学生播放鸡舍的声音，让学生声临其境。教师在挑选学生进行角色扮演时需要注意，不光只给那些踊跃举手的学生机会，还应当关照到不爱发言同学的情绪。在角色扮演过程中让学生发挥想象力进行剧本创作，从而将其变成趣味性十足的情景剧。这一过程中师生之间以及同学之间都进行了有效的沟通交流，从而有助于帮助学生养成团结互助的美好品质。
2.3立足于课本内容，挖掘教材当中的德育素材
尽管说数学课本大部分的内容都是各种数字图形，但是只要数学教师仔细去探寻就会发现，在教材当中还隐藏着能够提高学生德育能力的素材。教师就可以将其挖掘出来，然后借助多媒体设备为学生全方位的展示。比如说在学习圆的周长这一部分内容时，在书中包含了圆周率产生的背景简介。小学数学教师就可以借助这个背景资料，并在网上寻找相关知识进行补充，从而在ppt上面为学生呈现出圆周率的相关历史。使学生能够了解到圆周率是由天文学家祖冲之计算出来的，而且他还是历史上第一个能够将圆周率计算到小数点后七位的人，由此来丰富学生的知识。既能够让学生全面了解圆周率，又可以增加学生的民族自豪感。
3.结束语
总而言之，互联网时代为教学提供了无限可能。现阶段德育教育已经成为了教师在教学过程中的新任务。为此教师就需要采取有效措施，利用信息技术的便捷性推动德育教育发展，从而有利于推动学生全面成长。
参考文献
[1]王兴凤.浅析在小学数学教学中融入德育的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：157-158.
[2]李鲲扬.小学数学教学中如何运用信息技术进行德育渗透[J].家长，2020（32）：35-36.
【关键词】小学数学;信息技术;德育教育
引言
互联网的时代下，推动小学数学教学发生了一定的变化。本文首先介绍了现阶段小学数学的基本情况，然后就如何利用信息技术在小学数学教学过程中对学生进行德育教育进行系列探讨，希望能够为小学数学事业做出贡献。
1.当前小学数学教学的具体情况
当前已经进入了教学改革的新时期，素质教育已经引领了新的教学风向标。但是由于我国教育体系常年受应试教育的荼毒，导致素质教育工作只是流于表面，并没有真正落实到具体的教学工作当中，大部分小学数学教师过度的强调传播知识，而忘了培养学生的思想品格。一味地关注学生的学习成绩，对于学生的德育水平发展漠不关心。另外，一些教师自身存在思想作风问题，未能够给学生树立榜样。
小学阶段的学生思维很容易受到外界因素的影响。如果教师将成绩作为评判学生的标准，学生自身也会产生扭曲的价值观，会根据成绩水平给自己一个不科学的定位，很有可能造成部分学生出现自卑心理。为此，加强德育教育势在必行，在新课程改革的大背景下，教師对于学生的评价不能够局限于成绩，而是需要更加全面的去看待班级当中的每一位学生，发现学生自身独有的魅力。
2.在小学数学课堂教学过程中应用信息技术渗透德育教育的有效措施
2.1教学形式多样化
不管是单纯的小学数学教学，或者是德育教育，都存在一个致命问题，那就是没有丰富的教学形式，整个课堂看起来死板、无聊。再加上数学本身就是由数字构成的课堂，没有太多的有趣点能够吸引学生的注意，以至于教学未能够达到预期效果。而在课堂教学过程中引进信息技术能够使教学形式更加多样化，从而一定程度上激发学生的学习热情。现阶段，信息技术在教学领域中呈现的形式有很多种，可以是录音、影视资料或者动画等。比如，在学习有关“时、分、秒”的知识时，教师就可以应用信息技术。小学数学教师可以在课上为学生播放申奥成功的视频来加深对于知识的印象。举办奥运会可以说是我国一直以来的梦想，而申奥成功显示了我国的实力。通过观看这个视频能够让学生看到国家在背后付出的努力，触动学生的爱国情怀，从而有助于形成良好的德育品质。
2.2加强同学生的有效互动
现阶段教师在教学过程中经常忽略的一件事情便是忘记了学生能不能接受大量的知识。为了能够保证教学进度，或者是更快的完成教学任务，小学数学教师习惯于将课堂的主动权把握在自己手中。课堂大部分时间都是教师一个人进行知识的讲述，而学生只能被动的接受大量教师硬塞进来的知识。这在一定程度上压抑了学生在课堂的表现力，很多时候学生对于知识还未来得及思考，就已经进行下一部分内容的讲解了，导致学生不能够很好的消化知识。
为了能够改变这种情况，优化教学质量，教师需要在课堂教学过程中多和学生进行有效的互动，在交流互动过程中潜移默化的渗透德育教育，培养学生团结互助的精神品质。为了能够增添互动环节的趣味性，教师可以借助多媒体设备为学生创设相应的教学情境。比如说，小学数学教师在讲到经典的鸡兔同笼问题时，就可以为学生播放有关问题的对应视频，然后让学生根据视频内容去扮演鸡和兔子，在角色扮演过程中还可以为学生播放鸡舍的声音，让学生声临其境。教师在挑选学生进行角色扮演时需要注意，不光只给那些踊跃举手的学生机会，还应当关照到不爱发言同学的情绪。在角色扮演过程中让学生发挥想象力进行剧本创作，从而将其变成趣味性十足的情景剧。这一过程中师生之间以及同学之间都进行了有效的沟通交流，从而有助于帮助学生养成团结互助的美好品质。
2.3立足于课本内容，挖掘教材当中的德育素材
尽管说数学课本大部分的内容都是各种数字图形，但是只要数学教师仔细去探寻就会发现，在教材当中还隐藏着能够提高学生德育能力的素材。教师就可以将其挖掘出来，然后借助多媒体设备为学生全方位的展示。比如说在学习圆的周长这一部分内容时，在书中包含了圆周率产生的背景简介。小学数学教师就可以借助这个背景资料，并在网上寻找相关知识进行补充，从而在ppt上面为学生呈现出圆周率的相关历史。使学生能够了解到圆周率是由天文学家祖冲之计算出来的，而且他还是历史上第一个能够将圆周率计算到小数点后七位的人，由此来丰富学生的知识。既能够让学生全面了解圆周率，又可以增加学生的民族自豪感。
3.结束语
总而言之，互联网时代为教学提供了无限可能。现阶段德育教育已经成为了教师在教学过程中的新任务。为此教师就需要采取有效措施，利用信息技术的便捷性推动德育教育发展，从而有利于推动学生全面成长。
参考文献
[1]王兴凤.浅析在小学数学教学中融入德育的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：157-158.
[2]李鲲扬.小学数学教学中如何运用信息技术进行德育渗透[J].家长，2020（32）：35-36.