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星辰文学社、DIY社、广播音乐社、动漫文化社、羽山书画社、菀儒书社、电子制作社、乐高机器人社、无线电测向协会……在台州市黄岩区中学校园中，活跃着一批形式多样、特色鲜明的学生社团。“百花齐放、争奇斗艳”的社团活动已经成为校园一道道靓丽的风景线。
团黄岩区委长期秉承“创新、活泼、笃行”理念，自觉加强与学校团委的交流合作，积极探索以社团为载体的中学团建新模式，联合各中学校团委创新性组织开展学生社团各项工作，总结出“七个一”目标方法，促进中学社团从无到有、从小到大、从单一到丰富，实现全面、健康、快速发展。
开辟了一块专门的活动场地。充分利用中学校园闲置空间，将体育场馆看台下教室改造成为学生社团活动室，每间活动室由两个社团合用。制定出台相关管理办法，规范活动室管理，提高使用绩效，规定年度十佳社团享有活动室优先选择权，排名靠后社团无权使用活动室。每隔一年对社团活动室所有权进行调整，拥有活动室但考核不佳的社团将取消使用权，由原先没有活动室的社团接管。社团活动室布置全部由学生自行完成。
建立了一套高效的管理制度。如《中学社团管理章程》《中学社团负责人考核制度》《中学社团建立、淘汰制度》等，不断提高学生社团管理水平。同时，组建学生社团联合会，以学生自我管理、自我服务、自我监督为主要形式，既减少了教师管理的行政约束力，又发挥了学生主体作用、激发了社团活力。除协调各类活动外，社团联合会每学期需监督、统计各社团活动次数及内容，并将其作为十佳社团的评选标准，团区委及校团委每学期组织一次社团考核，以此推动社团内部建设，提高社团活动质量。
扶持了一批优秀的精品社团。大力支持电子制作社、青年志愿者协会等精品社团发展，给予重点扶持。积极寻求社会资源帮助，探索利用专业平台提升社团品质，比如电子制作社获得台州市青少年活动中心指导支持，在国内大赛中屡获佳绩。积极鼓励学生自主创建社团，在增加社团数量同时，更加注重社团特色培育，以多样化社团活动，力促校园文化繁荣。
形成了一批特色的品牌活动。每年组织开展社团文化节，向广大师生展示各社团特色活动和成果，加强社团间的交流联系，推进社团活动向规范化、制度化、品牌化发展。比如星辰文学社每学期出版《星辰》杂志等活动，都吸引了学生的广泛参与，对于发展学生特长、锻炼活动能力、提升综合素质具有重要意义。
组建了一支专业的导师队伍。为有效提高学生社团活动质量，我们专门聘请了具有相关知识及实践经验的校内教师、校外专业人士作为学生社团指导教师，通过现场授课、随队参与等方式，鼓励并指导学生社团发起或参加各类活动及竞赛，加强日常管理，不断提高学生社团运作能力。制定出台《学生社团指导教师管理制度》，对教师职责、聘任条件及程序、管理方法等作出详细规定，并通过社团活动丰富程度、活动成效、指导时间、学生反馈等多方面指标，对社团指导教师进行考核评优，倒逼工作效能提升。
编写了一套实用的校本教材。为更好促进社团活动课程化，我们与校方合作，结合不同社团、不同类型活动实际，有针对性地编制了多本社团选修教材。比如天文社的《嘹望星空》、国学社的《传统文化与习俗》等等。通过“学生社团课程化”校本教材编写，不断提升社团育人的思想层次。
实施了一套多元的课程方案。强化理论与实践相结合，每周定期开设内容丰富、形式新颖的社团选修课，通过指导教师现场授课、社团成员自愿参与，使学生在参加普及型社团活动的基础上能够获得更深层次的理论和实践能力提升。此外，我们还不定期开设社团名师大讲堂，邀请各行各业成功人士为学生传授经验、释疑解惑，不断拓宽学生知识面。
目前，社团活动已经成为当下黄岩共青团开展学校德育工作、提升学生综合素质的重要平台和主要阵地。
社团活动促进了学生的自主发展。社团的管理、运行到建设、发展，每个环节都需要学生自主策划、组织，发挥出热情和创造力。从以往的“我去参加一个活动”转变为“我去组织一个活动”，突出了学生的主体地位，唤起了学生的自我意识。
社团活动增强了学生对学校的归属感。现在仍有不少中学毕业生在回忆学校社团时，感觉十分亲切。社团是一个集体、一个大家庭，每位社员都是家庭成员，共同决定着社团事务，每个人都有自主参与社团活动的权力，每个人都对社团持有一份强烈的认同感和责任感，在社团中，他们的团队意识和团结精神得到增强，主观能动性得到充分发挥。此外，学生还可以找到自己的发展方向。当想起社团活动时，学生们认为“那是中学生涯最美好的回忆”。
社团活动激发了学生的进取精神。有竞争，才有进步。我们探索实施了中学社团量化考核，每年开展十佳社团评选，鼓励社团之间开展竞争与合作，并对优秀社团给予资源倾斜。鼓励和支持相同类型社团直面竞争，从而激发学生的进取精神，刺激了学生的成就需求，在这种氛围下，学生社团间既竞争，又合作，为中学社团生活增添了一份锐意进取的力量。
社团活动提升了学校德育工作水平。实践证明，团黄岩区委以社团为载体的团建新模式与中学育德树人的德育理念不谋而合，具有十分重要的现实意义。近年来蓬勃发展的学生社团、丰富多彩的社团活动不但没有影响学校办学业绩，反而在一定程度上起到促进作用。以黄岩第二高级中学为例，该校在2015年有16位社团社长参加高校“三位一体”招生，7人通过面试；2016年高考，“三位一体”第一批次录取人数达到35人；羽毛球社社长原是学校德育处非常头疼的调皮分子，经常逃课、屡教不改，在担任球社社长后，受团委“被处分学生不能担任社长，并退出社团”规定约束，自身缺点逐渐改正，并华丽蜕变为老师的好助手。这些都从侧面反映出学生通过参加社团，在人际交往、语言表达、自信心等方面获得了明显提升。通过将社团发展目标与学校德育目标相结合，可以真正实现中学“夯实每一位学生和谐发展基础”的办学理念，构建起“和谐共生、和而不同”的多样化育人模式。
团黄岩区委长期秉承“创新、活泼、笃行”理念，自觉加强与学校团委的交流合作，积极探索以社团为载体的中学团建新模式，联合各中学校团委创新性组织开展学生社团各项工作，总结出“七个一”目标方法，促进中学社团从无到有、从小到大、从单一到丰富，实现全面、健康、快速发展。
开辟了一块专门的活动场地。充分利用中学校园闲置空间，将体育场馆看台下教室改造成为学生社团活动室，每间活动室由两个社团合用。制定出台相关管理办法，规范活动室管理，提高使用绩效，规定年度十佳社团享有活动室优先选择权，排名靠后社团无权使用活动室。每隔一年对社团活动室所有权进行调整，拥有活动室但考核不佳的社团将取消使用权，由原先没有活动室的社团接管。社团活动室布置全部由学生自行完成。
建立了一套高效的管理制度。如《中学社团管理章程》《中学社团负责人考核制度》《中学社团建立、淘汰制度》等，不断提高学生社团管理水平。同时，组建学生社团联合会，以学生自我管理、自我服务、自我监督为主要形式，既减少了教师管理的行政约束力，又发挥了学生主体作用、激发了社团活力。除协调各类活动外，社团联合会每学期需监督、统计各社团活动次数及内容，并将其作为十佳社团的评选标准，团区委及校团委每学期组织一次社团考核，以此推动社团内部建设，提高社团活动质量。
扶持了一批优秀的精品社团。大力支持电子制作社、青年志愿者协会等精品社团发展，给予重点扶持。积极寻求社会资源帮助，探索利用专业平台提升社团品质，比如电子制作社获得台州市青少年活动中心指导支持，在国内大赛中屡获佳绩。积极鼓励学生自主创建社团，在增加社团数量同时，更加注重社团特色培育，以多样化社团活动，力促校园文化繁荣。
形成了一批特色的品牌活动。每年组织开展社团文化节，向广大师生展示各社团特色活动和成果，加强社团间的交流联系，推进社团活动向规范化、制度化、品牌化发展。比如星辰文学社每学期出版《星辰》杂志等活动，都吸引了学生的广泛参与，对于发展学生特长、锻炼活动能力、提升综合素质具有重要意义。
组建了一支专业的导师队伍。为有效提高学生社团活动质量，我们专门聘请了具有相关知识及实践经验的校内教师、校外专业人士作为学生社团指导教师，通过现场授课、随队参与等方式，鼓励并指导学生社团发起或参加各类活动及竞赛，加强日常管理，不断提高学生社团运作能力。制定出台《学生社团指导教师管理制度》，对教师职责、聘任条件及程序、管理方法等作出详细规定，并通过社团活动丰富程度、活动成效、指导时间、学生反馈等多方面指标，对社团指导教师进行考核评优，倒逼工作效能提升。
编写了一套实用的校本教材。为更好促进社团活动课程化，我们与校方合作，结合不同社团、不同类型活动实际，有针对性地编制了多本社团选修教材。比如天文社的《嘹望星空》、国学社的《传统文化与习俗》等等。通过“学生社团课程化”校本教材编写，不断提升社团育人的思想层次。
实施了一套多元的课程方案。强化理论与实践相结合，每周定期开设内容丰富、形式新颖的社团选修课，通过指导教师现场授课、社团成员自愿参与，使学生在参加普及型社团活动的基础上能够获得更深层次的理论和实践能力提升。此外，我们还不定期开设社团名师大讲堂，邀请各行各业成功人士为学生传授经验、释疑解惑，不断拓宽学生知识面。
目前，社团活动已经成为当下黄岩共青团开展学校德育工作、提升学生综合素质的重要平台和主要阵地。
社团活动促进了学生的自主发展。社团的管理、运行到建设、发展，每个环节都需要学生自主策划、组织，发挥出热情和创造力。从以往的“我去参加一个活动”转变为“我去组织一个活动”，突出了学生的主体地位，唤起了学生的自我意识。
社团活动增强了学生对学校的归属感。现在仍有不少中学毕业生在回忆学校社团时，感觉十分亲切。社团是一个集体、一个大家庭，每位社员都是家庭成员，共同决定着社团事务，每个人都有自主参与社团活动的权力，每个人都对社团持有一份强烈的认同感和责任感，在社团中，他们的团队意识和团结精神得到增强，主观能动性得到充分发挥。此外，学生还可以找到自己的发展方向。当想起社团活动时，学生们认为“那是中学生涯最美好的回忆”。
社团活动激发了学生的进取精神。有竞争，才有进步。我们探索实施了中学社团量化考核，每年开展十佳社团评选，鼓励社团之间开展竞争与合作，并对优秀社团给予资源倾斜。鼓励和支持相同类型社团直面竞争，从而激发学生的进取精神，刺激了学生的成就需求，在这种氛围下，学生社团间既竞争，又合作，为中学社团生活增添了一份锐意进取的力量。
社团活动提升了学校德育工作水平。实践证明，团黄岩区委以社团为载体的团建新模式与中学育德树人的德育理念不谋而合，具有十分重要的现实意义。近年来蓬勃发展的学生社团、丰富多彩的社团活动不但没有影响学校办学业绩，反而在一定程度上起到促进作用。以黄岩第二高级中学为例，该校在2015年有16位社团社长参加高校“三位一体”招生，7人通过面试；2016年高考，“三位一体”第一批次录取人数达到35人；羽毛球社社长原是学校德育处非常头疼的调皮分子，经常逃课、屡教不改，在担任球社社长后，受团委“被处分学生不能担任社长，并退出社团”规定约束，自身缺点逐渐改正，并华丽蜕变为老师的好助手。这些都从侧面反映出学生通过参加社团，在人际交往、语言表达、自信心等方面获得了明显提升。通过将社团发展目标与学校德育目标相结合，可以真正实现中学“夯实每一位学生和谐发展基础”的办学理念，构建起“和谐共生、和而不同”的多样化育人模式。