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就阅读来说，强调学生要“读”：朗读、诵读、默读、精读、略读、浏览，总之要多读，反复读，要读得熟，以至背出来。在读的过程中，教师应主张学生去体验、感悟、理解、评判，潜移默化地受到熏陶感染。以往由教师把现成的结论塞给学生，以大量的、空洞的理性分析排斥个人感悟的做法。因此，本文主要讨论了如何让学生从阅读实践中学会阅读。