在新课改的背景下,教师在教学过程中真正能让学生学会的部分到底有多少,也就是说有效教学的问题成为人们关注的一个重要问题,因此对教学有效性的研究对当前课堂教学具有重要的意义。本文尝试对教学的有效性进行分析,提出一些解决问题的策略,以期能为有效教学提供帮助。
　　一、教学有效性缺失分析
　　在课堂教学中,大多数教师都能很认真的完成教学,但是这并不能保证教学行为一定有效,教学行为是否有效的评价标准应该是学生有没有学会,教师教的再好,学生没学会,那么我们认为这不是有效的教学,至少说是低效的教学。
　　当前信息技术课堂中教师的教学设计并不理想,比如说教学目标不够明确;教学情境的创设不够合理,以及课堂提问层次不高,问题缺乏挑战性等。
　　二、实现有效教学的策略
　　教师应该在教学设计上下更大的功夫,有效的教学设计是课堂教学成功的必要条件。教学设计应该突破传统的以教师为中心的教学理念,应体现以学生为中心,着眼于学生能力的培养,根据学生的实际需要,围绕学生的学习来展开。
　　1. 合理确定教学目标
　　有效的教学目标应该明确,具体,恰当。同时我们应该知道“情感”和“创造”是教学的本质。我们应该强调:教师在目标确定上要更新观念,重视情感培养、态度转变和价值观教育,注重教学形式与学习内容的统一。
　　2. 优化教学情境和教学活动
　　教学情境的设置应激发学生自主学习的兴趣。教学情境的创设和教学活动的开展应该体现以学生为中心,最大限度的发挥学生学习的积极性和创造性,学生才是课堂中的主体,使学生能够主动的参与教学活动,学习过程和实践过程。但教师必须充分发挥自己的作用引导教学活动朝着完成教学目标的方向顺利进行。
　　3. 灵活多变的“教”“学”方式
　　新课程要求课堂成为师生互动的动态场景,传统的老师知识传授的教学局面必须改变。教师应随教学内容、教学情境、学生反馈等变化而动态的调整教学方式或选择不同的教学方法。
　　4. 有效的提问策略
　　课堂提问也是提高学生注意力和调动学生积极性的一个重要环节。因此,有效的提问是很重要的。但是问题的类型和提问的方式将会直接影响教学的效果。问题的设计应该以教学目标为依据,以教学重点和难点为核心来展开,同时问题难易应适中。
　　5. 积极的评价机制
　　无疑我们应该重视评价的作用,因为教师的评价在引导学生的学习活动中起着非常重要的作用。科学合理的评价能够让学生正确认识自己在学习活动中的优势和不足之处,从而以此为依据合理的安排下一步的学习。一般来说,在保证客观的前提下,我们鼓励积极的评价,尽量减少或避免消极的评价来挫伤学生的学习积极性。
　　新课程背景下的信息技术教学对教师提出了更高的要求,以上的几点策略只是想到的一部分,当然还有很多问题需要我们继续多思考、多学习、多研究、多尝试,真正从学生的角度出发,实实在在为学生的学习着想,研究出更多更实用的能够提高课堂效率的有效教学策略。
　　(唐山市丰南区第一中学)