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摘 要： 体育教学是进行各种身体练习的过程，通过体育活动不仅能发展学生的智力，而且能增强学生掌握体育技术、技能和科学锻炼身体的方法。随着体育在学校教学过程中所占份额越来越大，国家对体育事业的发展越来越重视。为了体育事业的继续发展进步，必须培养体育教学中的创新意识。因此，教师要启发和培养学生的正确学习动机，启发他们主动参与，才能有效提高体育课程教学质量。本文分析了高中体育教学中培养学生创新意识的重要性，阐述了培养体育教学创新能力的具体途径。
关键词： 高中体育教学 创新意识 培养策略
创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，培养民族创新意识是学校体育教育中十分重要的一个方面，不仅具有鲜明特性，而且为学生提供了观察、思维、操作、实践的表现机会。随着经济和社会进步，对于创新性人才的需求越来越多。因此，全面培养创新人才是新时期素质教育的重要组成部分。目前，传统体育教学已经不能完全适应创新人才培养的要求，需要调整体育教育结构，不断创新。
一、高中体育教学中创新意识培养的必要性
创新能推动人类文明发展和进步。高中体育对学生创新意识的培养具有重要的现实意义。在高中体育教学过程中，学生能够按照课堂教师的引导进行学习，能够有效促进学生创新思维形成。所以，现代体育教学要增强学生体质，还要以学生为中心，体育教师要全心全力为学生发展服务，为国家发展培养人才。
二、高中体育教学中创新意识培养策略
1.改变传统的体育教学观念。
在我国传统高中体育教学中，由于一些学生和家长往往忽视体育教学，体育课程没有受到足够的重视。针对这一现状，高中体育课程首先要改变现有的教育思想，通过高中体育教学的快乐过程缓解学生高中课程的紧张情绪。近年来，体育教育理念不断趋向成熟。我国第一套体育教学大纲克服了单纯传授运动技术的教学思想。当前，我国体育教学观从单一的生物体育观发展到心理的、社会的多维体育观，体育思想的不断演化为学生创新意识的培养提供了广阔的舞台，在这个舞台中学生要树立“健康第一”的体育观，深化这种主体性认识，使学生主动、创造性地参加体育活动。
其次是增强体育教师的创新教学意识，作为高中体育教学主导力量的教师只有具备创新教学意识，才能针对学生不同生理特征和心理特征科学设计丰富的教学活动。具备创新意识的教师还会对传统教学模式进行相应的改革，进而促进学生创新意识培养。
2.创新体育教学模式。
在高中体育创新意识培养的实际教学过程中，应该加强学生的体育实践。首先，完善创新意识培养的基础工作，由于高中体育教学创新能力的培养需要建立一整套完善的体系指导基础工作的开展。具体来说，学校管理者应该建立一套完善的高中体育教学创新培养体系，对高中体育教学创新能力的培养方法进行积极的探索，为我国高中体育创新意识的培养和创新模式的教学提供相关的设施和设备；其次要加强学生的体育实践，培养学生主动的学习方式，通过“小组讨论”的方式激发学生的创新意识和探索精神。教师应该通过学生的实际锻炼注重学生的想象力培养，通过标准的动作示范、优美形象的语言的描述为学生建立体育项目意识和实践之间的联系；教师还可以利用原型启发深入浅出地发展学生的想象力，培养学生的创新意识。其次是寻找创新思维规律，训练学生创造性思维，在体育教学过程中，针对每个学生传授不同技能让其养成创新习惯。在平时体育教学中，教师以锻炼身体为目标向以身体、心理、社会适应能力和学生的创造力为主的现代体育教学模式转变，通过对教学组织和教学方法的改变不断强化体育教学创新意识。
3.营造质疑氛围，培养创新意识。
（1）营造宽松氛围，使学生敢于质疑。
兴趣是提高学生学习积极性和学习自主性的强心剂，也是推行创新教育最好的方式。体育教学中，教师可以引导学生积极参加活动，逐步强化学生的求知欲和创新意识。
高中生往往会有很强的表现欲望，教师在教学过程中对每个学生的个性进行引导和教育，并且根据不同个性因材施教，采用个性化教学方法使学生成为体育创新课堂真正的主人。教师要放弃自己的权威意识，营造民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在愉快、宽松、自由的环境中提问和质疑。
（2）搞好合作交流，使学生善于质疑。
“三结合”教学是一种主体性教学，是在个人学习基础上引导同学间相互启发、相互学习。作为一种合作学习方式，小组学习使学生在交流中学会质疑提问。
4.体育教育方式和手段创新。
（1）情景式教学。
学生具有很强的好奇心和相当程度的模仿能力。体育教学中要遵循学生的认知和情感规律，精心设计教学内容，运用科学先进的教学模式使体育课堂成为学生学习的乐园。教学过程中，教师可以利用游戏尝试情景教学，使学生在欢快的气氛中逐渐养成终身参加体育锻炼的习惯，达到培养能力和开拓创造力的目的。教师引导和鼓励创新，要以人为本，从学生喜爱的活动中启发引导学生，教师不仅要推动学生思维能力发展，而且要教会学生有关重新組合的方法，使学生除了掌握重新组合方法外，还把各种基本动作重新组合，从而引导学生学会多角度思考问题。
（2）培养学生的独立性、自主性和创造性。
新时期体育教师必须实现角色的转换，在创新教育过程中必须重视学生的个性。安排某些课程由学生指导完成，在这些体育课上，学生根据本节课的主题合理安排课程内容。这是培养学生创新和个人能力的有效方式，在被给予足够的主动权后，学生能够创造性地安排课程。
综上所述，面对跨世纪的体育教学，倡导多样化教学和各个方面的创新显得尤其重要，但无论采用何种教学模式都应以促使学生身体和精神发展为前提，在不断探索中突出高中体育教学中创新意识的培养。
参考文献：
[1]张勇.高中体育教学创新模式探索.成功（教育），2010（11）.
[2]王传忠，白树清，王琳.关于高中体育教学改革的探讨.山东体育科技，1998（11）.
[3]严立.刍议高中体育教学中创新改革模式与运用.当代体育科技，2012（28）.
关键词： 高中体育教学 创新意识 培养策略
创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，培养民族创新意识是学校体育教育中十分重要的一个方面，不仅具有鲜明特性，而且为学生提供了观察、思维、操作、实践的表现机会。随着经济和社会进步，对于创新性人才的需求越来越多。因此，全面培养创新人才是新时期素质教育的重要组成部分。目前，传统体育教学已经不能完全适应创新人才培养的要求，需要调整体育教育结构，不断创新。
一、高中体育教学中创新意识培养的必要性
创新能推动人类文明发展和进步。高中体育对学生创新意识的培养具有重要的现实意义。在高中体育教学过程中，学生能够按照课堂教师的引导进行学习，能够有效促进学生创新思维形成。所以，现代体育教学要增强学生体质，还要以学生为中心，体育教师要全心全力为学生发展服务，为国家发展培养人才。
二、高中体育教学中创新意识培养策略
1.改变传统的体育教学观念。
在我国传统高中体育教学中，由于一些学生和家长往往忽视体育教学，体育课程没有受到足够的重视。针对这一现状，高中体育课程首先要改变现有的教育思想，通过高中体育教学的快乐过程缓解学生高中课程的紧张情绪。近年来，体育教育理念不断趋向成熟。我国第一套体育教学大纲克服了单纯传授运动技术的教学思想。当前，我国体育教学观从单一的生物体育观发展到心理的、社会的多维体育观，体育思想的不断演化为学生创新意识的培养提供了广阔的舞台，在这个舞台中学生要树立“健康第一”的体育观，深化这种主体性认识，使学生主动、创造性地参加体育活动。
其次是增强体育教师的创新教学意识，作为高中体育教学主导力量的教师只有具备创新教学意识，才能针对学生不同生理特征和心理特征科学设计丰富的教学活动。具备创新意识的教师还会对传统教学模式进行相应的改革，进而促进学生创新意识培养。
2.创新体育教学模式。
在高中体育创新意识培养的实际教学过程中，应该加强学生的体育实践。首先，完善创新意识培养的基础工作，由于高中体育教学创新能力的培养需要建立一整套完善的体系指导基础工作的开展。具体来说，学校管理者应该建立一套完善的高中体育教学创新培养体系，对高中体育教学创新能力的培养方法进行积极的探索，为我国高中体育创新意识的培养和创新模式的教学提供相关的设施和设备；其次要加强学生的体育实践，培养学生主动的学习方式，通过“小组讨论”的方式激发学生的创新意识和探索精神。教师应该通过学生的实际锻炼注重学生的想象力培养，通过标准的动作示范、优美形象的语言的描述为学生建立体育项目意识和实践之间的联系；教师还可以利用原型启发深入浅出地发展学生的想象力，培养学生的创新意识。其次是寻找创新思维规律，训练学生创造性思维，在体育教学过程中，针对每个学生传授不同技能让其养成创新习惯。在平时体育教学中，教师以锻炼身体为目标向以身体、心理、社会适应能力和学生的创造力为主的现代体育教学模式转变，通过对教学组织和教学方法的改变不断强化体育教学创新意识。
3.营造质疑氛围，培养创新意识。
（1）营造宽松氛围，使学生敢于质疑。
兴趣是提高学生学习积极性和学习自主性的强心剂，也是推行创新教育最好的方式。体育教学中，教师可以引导学生积极参加活动，逐步强化学生的求知欲和创新意识。
高中生往往会有很强的表现欲望，教师在教学过程中对每个学生的个性进行引导和教育，并且根据不同个性因材施教，采用个性化教学方法使学生成为体育创新课堂真正的主人。教师要放弃自己的权威意识，营造民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在愉快、宽松、自由的环境中提问和质疑。
（2）搞好合作交流，使学生善于质疑。
“三结合”教学是一种主体性教学，是在个人学习基础上引导同学间相互启发、相互学习。作为一种合作学习方式，小组学习使学生在交流中学会质疑提问。
4.体育教育方式和手段创新。
（1）情景式教学。
学生具有很强的好奇心和相当程度的模仿能力。体育教学中要遵循学生的认知和情感规律，精心设计教学内容，运用科学先进的教学模式使体育课堂成为学生学习的乐园。教学过程中，教师可以利用游戏尝试情景教学，使学生在欢快的气氛中逐渐养成终身参加体育锻炼的习惯，达到培养能力和开拓创造力的目的。教师引导和鼓励创新，要以人为本，从学生喜爱的活动中启发引导学生，教师不仅要推动学生思维能力发展，而且要教会学生有关重新組合的方法，使学生除了掌握重新组合方法外，还把各种基本动作重新组合，从而引导学生学会多角度思考问题。
（2）培养学生的独立性、自主性和创造性。
新时期体育教师必须实现角色的转换，在创新教育过程中必须重视学生的个性。安排某些课程由学生指导完成，在这些体育课上，学生根据本节课的主题合理安排课程内容。这是培养学生创新和个人能力的有效方式，在被给予足够的主动权后，学生能够创造性地安排课程。
综上所述，面对跨世纪的体育教学，倡导多样化教学和各个方面的创新显得尤其重要，但无论采用何种教学模式都应以促使学生身体和精神发展为前提，在不断探索中突出高中体育教学中创新意识的培养。
参考文献：
[1]张勇.高中体育教学创新模式探索.成功（教育），2010（11）.
[2]王传忠，白树清，王琳.关于高中体育教学改革的探讨.山东体育科技，1998（11）.
[3]严立.刍议高中体育教学中创新改革模式与运用.当代体育科技，2012（28）.