摘 要：写作教学应循序渐进，老师精于指导，必须注意理解，时常巩固练习……
　　关键词：写作教学；循序渐进；精于指导；注重积累；巩固；兴趣
　　
　　写作教学一直是个令老师们头疼的问题。近几年来，盛传某某快速作文法何等何等的有效，我没亲眼见识过，但是我怀疑其真实性！如果真想说的那般效果，为什么没有大范围的推广呢？教育部为什么不把他们的作文教学当成教材呢？或许我是井底之蛙，没什么见识，但是我却知道，总觉得用一种自然的方法进行写作教学应该是最好的。
　　
　　第一、应当循序渐进
　　作文教学上提倡有序列是正确的。作文的序列性就是着眼于学生初中三年的作文训练，按照不同年级、不同单元制定不同层次的目标。试想如果一节作文指导课上，教师针对一个话题讲的再透彻也不过是一个题目、一篇文章而已；更何况，学生在写作过程中立意、选材、语言、结构方方面面都要涉及，难免有所疏漏，写出的文章也多半不得要领。这倒不如关注每一个学生应该掌握的写作能力，以此为专题，层层训练。这样一来，作文课上，教师教授的知识专一，学生学的的内容专一，便于他们吸收与利用。
　　同时，作文的序列性也减轻了教师批改作文的繁重工作：就着眼于当次的训练内容进行批改。教师的批改有针对性，学生的修改和二次作文也就有了方向。
　　按照学生的认知规律、年龄特点、阅历等因素的不同，按照上述分发是比较有效的。当然这只是对大部分学生来说实用，根本没有放之四海皆准的方法。还要根据教师的个人素质，学生的个别差异来定应该实用的序列。
　　
　　第二、老师精于指导
　　对学生要注重指导。写作指导要比一般的阅读指导难得多。因为写作是一种感情的激发和再创造。你说感情方面的东西，一个老师能左右得了吗？我们教师号称是人类灵魂的工程师，实际上有谁能塑造灵魂？所以，指导写作实际上已经成为一种艺术了！我们一般老师能做到的，就是从基本上指导学生。比如，指导学生怎样审题、立意、谋篇、布局、开头结尾、修改、具体指导各种问文体的基本写法等等。基本功的指导还是必须得，我们教师不能限制学生必须写成什么模式，但是怎样写符合基本的规范，还是要说的。这就如同练武中的扎马，所有武术家最后的成就再高，也都是从扎马的基本功开始的。所以老师要精于指导，不可死板的指导。
　　
　　第三、必须注重积累
　　积累指的是积累一些名句，积累一些好的写作段子，积累一些在阅读美文时产生的那种没的感觉，积累一些名家技巧等等。积累是要老师指导的，老师要让学生动的那些该积累，那些东西有好处才行。积累的形式，老师也需要指导学生，比如怎样批注，怎样做读书笔记，怎样写读书卡片等等。积累的重要性毋庸置疑，聚沙成塔，集腋成裘！见得多了，自己就会产生感悟，随着阅历的增长，感悟也越来越深，现有积累才会后有收获。
　　
　　第四、时常的巩固训练
　　训练是写作必须的。没有训练就不能很好的巩固所学。训练学生的写作技巧，训练学生的写作美感，训练学生的熟练运用某种文体的能力都非常重要。巩固训练要有步骤有计划的进行。在作文的有序性上我们已经谈及了。
　　
　　第五、要有适当的收放
　　作文训练不训练不行，练得太多也不行。这就需要老师有收有放。收就是管理的比较紧，当学生在写作上产生懈怠情绪的时候，要及时的敦促学生，把写作情绪提起来。放，就需要学问了。放就是，当大部分学生写作激情高涨的时候，放任自由！放任指的是，要学生自由发挥，不限题目、不限时间、不限题材、不限体裁，这就是学生出精品的时候。这时候为什么老师不能在一个劲的指导了呢？庄子说：“治大国恰如烹小鲜。”就是这个道理。就是说，治理大国就像煎炸小鱼一样，你越是条条框框多，方法多，政策换的越是勤，就越容易坏事，就像煎炸小鱼，月翻得厉害，鱼碎得越快！这时候就是老师防守的时候，学生实在不行被哽住了，老师只需旁敲侧击一点即可。
　　
　　第六、要激发学生兴趣
　　兴趣是最好的老师，我们要想方设法激发学生兴趣，让学生爱上作文。这绝非易事，需要充分了解学生的性格、唉好等个性差异，制定不同的方案引导技法学生兴趣。要知道并不是所有学生都对作文比赛拿奖感兴趣，并不是所有学生都盼望自己的作品被老师拿来读都感兴趣，并不是所有学生都喜欢写美文，并不是所有学生都对呗老师把作品打印出来有好感......这些个性差异我们当老师的必须了如指掌。总之，就是需要我们注意灵活的激发学生兴趣，教学方式要灵活机动，教学手段要因时制宜、因事制宜、因人制宜才行。学生爱上了作文，还愁不出精品吗？
　　“冰冻三尺，非一日之寒。”学生作文水平的提高也不是一个短时间内可以解决的问题。这期间的酸甜苦辣只有经历过的人才熟知。作为教师，只要不断地学习丰富自己，不断地更新自己，才能跟得上时代的步伐。当然，重要的是，作为一个语文老师，你首先要有能教好的自信！调整好自己的心态，踏上教育的征程吧！路上风景正好，前途一片光明！