培养班干部是班主任工作中不可或缺的一个重要工作。对现在我所带的班级来说，如果说在低年级时已初步形成了班级中的班干部体系，中年级时又根据实际情况对学生干部进行了适当的调整，那么，进入高年级后，我重点思考和实施的就是如何在高年级阶段培养得力的班干部。
　　第一：挑选真正优秀的学生做班干部。班干部的人选必须是在平时的各科学习中表现优良者，具体包括上课遵守纪律，发言积极主动;作业及时认真，正确率高，检测成绩名列前茅;完成手抄报、实践报告等有质量;甚至阅读广泛、文采口才都是佼佼者等等。所谓“学而优则仕”。一个学生的根本任务是学习，如果连自己的学习都说不过去的话，那还能指望这个学生有高度的自觉性，有满满的自信心，有令人佩服的说服力吗？对学生们而言，一个合格班干部的标准首先是要“学习好”。为此，在全班同学共同参与投票选举的前提下，我们最终确立了5名学生为班干部成员。他们分别承担着班级的学习、纪律、卫生、体育、宣传等方面的组织工作。这些同学在学校的综合表现都不错，同学们对他们的各方面行为有目共睹，在推选过程中几乎异口同声。既然是大家共同推选出的班干部，毫无疑问，在很多方面，同学们就会自觉不自觉地向他们学习，受到他们的影响，取人之长，补己之短。
　　第二：对班干部严格要求，在同学中树立他们的威信。之所以被选为班干部，就是要在同学们当中出类拔萃，各方面起表率带头作用。这个作用是好是坏，会  直接影响到把整个班级带向哪一方面。我对班干部提出最起码的一条，即先管好自己，无论学习、纪律、参加活动等，都要起带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。同时，尽量树立班干部在同学们中的威信。当然，这种威信不是从老师的主观愿望出发，而是从干部的言行进行宣传，使学生学有目标。例如经常布置学生做实践作业，要求标题大方醒目、内容充实、书写认真、装饰美观鲜明，总有几个同学做得又好又快，只要他们的作品交到我手里，我就会及时地向同学们展示，让大家向他们学习，不知不觉，这种班干部的带头作用渐渐形成，带动了全班的创作水平。当班干部的威信增高了，那他们就更具有号召力。又如参加运动会，面对1500米的项目，很多同学在报名时恨不得把頭缩到桌子底下，而我们的小班长总是第一个举手。对于她这种为班级不怕吃苦的精神，我总会及时表扬，同学们都会投去赞许的目光，她在班里的威信与日俱增。
　　第三：有效培养班干部的领导、组织能力。学生的任何一种能力都不是天生就具备的。尤其是班干部，他们面对的是一个集体，一群同龄人，而不要忘了，他们本身也还是一个孩子，言行举止不会与其他同学有太大的不同。所以班主任一旦确定了班干部的人选，就要用心、有效地指导他们怎样展开工作，给他们信心，为他们做示范，在必要的时候为他们撑腰鼓劲。如学习委员要向同学们传达任课老师的作业要求，他仅仅把要求写黑板上是远远不够的，很多同学可能根本看不到。这时，我会提醒他：要把全班同学都召集起来，你就高高地站在讲台上先向大家口头传达一遍，声音越大越好，再写到黑板醒目处，字越清楚越好。而在这个过程中，我会和同学们一起认真听，用无言的行动为班干部加油打气。换句话说，一定要让班干部有更多的机会站在全班同学面前，自信、大方地站在讲台上，大声地布置、安排事情，不要有一丝一毫的紧张与胆怯。当然，要讲究一定的顺序，一般是先肯定、表扬，再指出问题，使他们更有信心。
　　第四：既大胆放手，让班干部在实际工作中提高工作能力，又减轻负担，不要耽误孩子学习。尤其是高年级的学生，要使他们更快地成长为一个有能力的干部，就需要大胆放手，让他们在实际工作中得到锻炼，从而提高他们的工作能力。例如负责班级卫生工作的同学，开学第一周我就指导她每天自主安排一个同学早晨到卫生区检查督促值日生值日，由她总负责，指定谁去检查她说了算，只要快速、干净就行。当然，我认为，班干部不是用来替老师“专门管人”的，只是老师的小助手，是同学们学习的榜样，所以，偶尔安排学生上自习时，我都是先布置好作业，再指定班长只是记名字，班长不用下位，不用点名，就这么简单，最主要的是班干部先管好自己，每个人都管好自己，往往一节课下来，没有名单，整个班级是安静的。
　　记得苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”所以，我想在学校教育中，每个学生都是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体。如果每个学生都能做到自觉进步、自主成长，那么，少选班干部或没有班干部又何妨？