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【摘要】教书育人是教师的根本任务，重视学生知识能力培养，更应重视他们的德育教育。高中数学教学中渗透德育，让学生获得知识和能力，学会生活、适应社会，塑造良好的品格和高尚的道德品质，培养更加优秀的高素质人才。
【关键词】高中数学 德育教育 渗透
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0247-02
教书育人是教师的根本任务，让学生获得知识和能力，也要让学生学会生活和做人，更好地认识社会、感悟人生，培养他们的文化素养和人文精神，塑造良好的品格和高尚的道德品质。高中数学教学重视学的数学思维和应用实践能力，也要在课程教学中渗透德育，让学生从中感知数学文化、数学家的思想和精神，培养他们的爱国意识、集体精神、道德品质、治学态度与科学素养，做到知行合一，培养德才兼备的高素质人才。
一、融入数学历史文化，培养学生爱国情操
数学的发展进步离不开全人类的智慧，每个民族在生产和生活实践中都在不断总结和研究，都为数学的发展做出了应有的贡献。中国是一个历史文明古国，中国的历史文化灿烂辉煌，不仅表现在文学、艺术，还表现在科学探索方面。我国历史上出现了很多对数学发展有重大影响力的人物，他们的创造和智慧推动了我国社会生产的进步，也为人类科学的发展做出了重大贡献。高中数学教师中融入相应的数学历史文化，做好必要的拓展和延伸，讓学生更多感知数学知识的产生背景和发展历程，感知科学家在研究和实践探索中表现出来的精神和伟大创举，既能够激发他们的学习兴趣和探究热情，更能够培养他们的爱国情操。让学生体会中华民族在历史的贡献，对数学的影响，不断强化他们的民族自信心和文化认同感。尤其是现在科学不断发展的今天，很多学生接触的都是西方现代科技文明的成果，感知近现代中国的落后。我国历史上有很多对数学发展有重大贡献的人物，让学生了解他们的故事，点燃学生的爱国热忱。
比如，在数学教学中，涉及圆周率的相关内容时，给学生讲祖冲之与圆周率的故事，让学生感知，在科技比较落后的时代，在没有先进数学工具或仪器的背景下，我国的数学家祖冲之能够将圆周率精确到小数点后第七位，这个纪录直到15世纪才被阿拉伯数学家卡西打破要知道。祖冲之是5世纪的人，比其他国家整整早了一千年，由此可以看出我国在世界上的地位，我国的科技领先地位。再适时地拓展当代数学家华罗庚、陈景润等人的故事，不断强化学生的民族自信心和自豪感，也能进一步提升他们的学习兴趣和热情。
二、发掘数学美学艺术，强化学生集体主义思想
数学不仅是知识和经验的总结，也是美学和艺术的结合，数学的美更具科学性，也具有文化思想艺术性。发掘数学的美学艺术，发挥数学教学的美学和德育功能，不断强化学生的集体主义思想，让学生能够从数学学习中得到更多的思想教育。现阶段，很多学生在家娇生惯养，自我意识较强，缺乏必要的他人意识和集体精神。我国处在特殊的经济发展和社会变革阶段，社会大气候环境中成长起来的高中生很容易手段社会风气的影响，他们比较自我，个性过于张扬，也就不容易于他人更好地相处，也不容易合作。而现实社会经济的发展，又让更多的人不能仅仅依靠个人的力量成就事业，需要合作，需要协同配合。这就要求每个数学教师在培养学生基本知识能力的同时，强化他们的集体主义精神，培养他们的团队思想，增强学生的合作意识。高中数学的很多知识概念具有较强的美学特质，也具有相应的人文精神，需要教师结合学生德育需要，做好挖掘和引申拓展，让学生感知和体会，在掌握知识的同时，获得相应的思想教育和道德教化以及美学熏陶。
例如，讲点、线、面的相关概念与关系时，一般都是讲其联系起来，线是点组合排列而成的，面是由线组合排列而成的。让学生感知，实线与虚线的不同在于点的密集程度，为什么实线给人的感觉更为强烈，因为直线是由更多的点密集在一起，他们结合紧密，他们更加团结，没有空间距离，才会给人更加强烈的感觉。学习“圆形”的内容时，圆形是平面图形中最为完美的图形，为什么会给人这么强烈的美感呢？因为，圆形无论从哪个角度看都是对称的，对称是一种美学标准和展现，相对于其他图形，圆形是绝对对称图形，所以显得美感更加强烈。圆形的绝对对称源于其自身的特点，因为，这个圆形过程的所有点都紧密团结在圆心的周围，依照一定的弧度，非常整齐的排列，都能站准自己的位置，又能都齐心协力。从圆形的特点生发开去，让学生感知集体精神和团队意识，告诉学生不能以自我为中心，不能不考虑自己与他人的关系，从而更好地培养学生的集体主义精神和团队精神。
三、注重实践引导和启发，培养学生务实的实践精神和治学态度
数学是一门应用性较强的基础学科，与现实生活和生产有着非常密切的联系，教学中需要结合学生实际，不断强化他们的实践意识，让学生在实践中更好地分析和感悟，培养他们应有的治学态度和探索精神。鼓励学生将学习和实践相结合，不仅能够强化他们的学习效果，还能做好相应的引导，培养他们的应用意识，做到知行合一。鼓励学生猜想和验证，敢于探索和想象，又要以具体的实践来验证，确保猜想有据，实验有方。
例如，学习函数单调有关内容时，让学生将这些知识与现实生活应用结合起来，感知生活中如何来体现和验证的。结合某个超市的销售实际，给出一定的销售数据，让学生建立相应的数学模型，让学生猜想预测以后的销售变化。并结合以后的销售实际，让学生来判断自己的猜想是否正确，这样能够培养学生的应用实践能力，更能强化他们的治学精神。让学生结合市场变化和企业经营实际，给出更好地发展建议，并说明建议的科学一依据。学生再结合市场和商品种类的变化特点，对不同种类的商品建模分析，以此提出相应的产品结构优化方案。这样的教学不仅强化学生的应用能力，更培养学生的科学精神和知行合一思想，尤其是让学生做事和分析问题不能凭感觉，而是以科学的依据为指导，让学生树立正确的科学观和生活观。
总之，高中阶段重视学生知识能力教学，更应重视他们的德育教育，确保学生在学习知识的同时，塑造良好的道德品质，养成良好的性格和行为习惯，让学生学会生活、适应社会，能够更好地感悟人生，全面提升学生的综合素质，培养更加优秀的高素质人才。
参考文献：
[1]林武雄.谈谈如何在高中数学教学中进行德育渗透[J].才智.2011（21）
[2]孙霞.高中数学教学中德育渗透的有效性[J].读与写（教育教学刊）.2017（11）
【关键词】高中数学 德育教育 渗透
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0247-02
教书育人是教师的根本任务，让学生获得知识和能力，也要让学生学会生活和做人，更好地认识社会、感悟人生，培养他们的文化素养和人文精神，塑造良好的品格和高尚的道德品质。高中数学教学重视学的数学思维和应用实践能力，也要在课程教学中渗透德育，让学生从中感知数学文化、数学家的思想和精神，培养他们的爱国意识、集体精神、道德品质、治学态度与科学素养，做到知行合一，培养德才兼备的高素质人才。
一、融入数学历史文化，培养学生爱国情操
数学的发展进步离不开全人类的智慧，每个民族在生产和生活实践中都在不断总结和研究，都为数学的发展做出了应有的贡献。中国是一个历史文明古国，中国的历史文化灿烂辉煌，不仅表现在文学、艺术，还表现在科学探索方面。我国历史上出现了很多对数学发展有重大影响力的人物，他们的创造和智慧推动了我国社会生产的进步，也为人类科学的发展做出了重大贡献。高中数学教师中融入相应的数学历史文化，做好必要的拓展和延伸，讓学生更多感知数学知识的产生背景和发展历程，感知科学家在研究和实践探索中表现出来的精神和伟大创举，既能够激发他们的学习兴趣和探究热情，更能够培养他们的爱国情操。让学生体会中华民族在历史的贡献，对数学的影响，不断强化他们的民族自信心和文化认同感。尤其是现在科学不断发展的今天，很多学生接触的都是西方现代科技文明的成果，感知近现代中国的落后。我国历史上有很多对数学发展有重大贡献的人物，让学生了解他们的故事，点燃学生的爱国热忱。
比如，在数学教学中，涉及圆周率的相关内容时，给学生讲祖冲之与圆周率的故事，让学生感知，在科技比较落后的时代，在没有先进数学工具或仪器的背景下，我国的数学家祖冲之能够将圆周率精确到小数点后第七位，这个纪录直到15世纪才被阿拉伯数学家卡西打破要知道。祖冲之是5世纪的人，比其他国家整整早了一千年，由此可以看出我国在世界上的地位，我国的科技领先地位。再适时地拓展当代数学家华罗庚、陈景润等人的故事，不断强化学生的民族自信心和自豪感，也能进一步提升他们的学习兴趣和热情。
二、发掘数学美学艺术，强化学生集体主义思想
数学不仅是知识和经验的总结，也是美学和艺术的结合，数学的美更具科学性，也具有文化思想艺术性。发掘数学的美学艺术，发挥数学教学的美学和德育功能，不断强化学生的集体主义思想，让学生能够从数学学习中得到更多的思想教育。现阶段，很多学生在家娇生惯养，自我意识较强，缺乏必要的他人意识和集体精神。我国处在特殊的经济发展和社会变革阶段，社会大气候环境中成长起来的高中生很容易手段社会风气的影响，他们比较自我，个性过于张扬，也就不容易于他人更好地相处，也不容易合作。而现实社会经济的发展，又让更多的人不能仅仅依靠个人的力量成就事业，需要合作，需要协同配合。这就要求每个数学教师在培养学生基本知识能力的同时，强化他们的集体主义精神，培养他们的团队思想，增强学生的合作意识。高中数学的很多知识概念具有较强的美学特质，也具有相应的人文精神，需要教师结合学生德育需要，做好挖掘和引申拓展，让学生感知和体会，在掌握知识的同时，获得相应的思想教育和道德教化以及美学熏陶。
例如，讲点、线、面的相关概念与关系时，一般都是讲其联系起来，线是点组合排列而成的，面是由线组合排列而成的。让学生感知，实线与虚线的不同在于点的密集程度，为什么实线给人的感觉更为强烈，因为直线是由更多的点密集在一起，他们结合紧密，他们更加团结，没有空间距离，才会给人更加强烈的感觉。学习“圆形”的内容时，圆形是平面图形中最为完美的图形，为什么会给人这么强烈的美感呢？因为，圆形无论从哪个角度看都是对称的，对称是一种美学标准和展现，相对于其他图形，圆形是绝对对称图形，所以显得美感更加强烈。圆形的绝对对称源于其自身的特点，因为，这个圆形过程的所有点都紧密团结在圆心的周围，依照一定的弧度，非常整齐的排列，都能站准自己的位置，又能都齐心协力。从圆形的特点生发开去，让学生感知集体精神和团队意识，告诉学生不能以自我为中心，不能不考虑自己与他人的关系，从而更好地培养学生的集体主义精神和团队精神。
三、注重实践引导和启发，培养学生务实的实践精神和治学态度
数学是一门应用性较强的基础学科，与现实生活和生产有着非常密切的联系，教学中需要结合学生实际，不断强化他们的实践意识，让学生在实践中更好地分析和感悟，培养他们应有的治学态度和探索精神。鼓励学生将学习和实践相结合，不仅能够强化他们的学习效果，还能做好相应的引导，培养他们的应用意识，做到知行合一。鼓励学生猜想和验证，敢于探索和想象，又要以具体的实践来验证，确保猜想有据，实验有方。
例如，学习函数单调有关内容时，让学生将这些知识与现实生活应用结合起来，感知生活中如何来体现和验证的。结合某个超市的销售实际，给出一定的销售数据，让学生建立相应的数学模型，让学生猜想预测以后的销售变化。并结合以后的销售实际，让学生来判断自己的猜想是否正确，这样能够培养学生的应用实践能力，更能强化他们的治学精神。让学生结合市场变化和企业经营实际，给出更好地发展建议，并说明建议的科学一依据。学生再结合市场和商品种类的变化特点，对不同种类的商品建模分析，以此提出相应的产品结构优化方案。这样的教学不仅强化学生的应用能力，更培养学生的科学精神和知行合一思想，尤其是让学生做事和分析问题不能凭感觉，而是以科学的依据为指导，让学生树立正确的科学观和生活观。
总之，高中阶段重视学生知识能力教学，更应重视他们的德育教育，确保学生在学习知识的同时，塑造良好的道德品质，养成良好的性格和行为习惯，让学生学会生活、适应社会，能够更好地感悟人生，全面提升学生的综合素质，培养更加优秀的高素质人才。
参考文献：
[1]林武雄.谈谈如何在高中数学教学中进行德育渗透[J].才智.2011（21）
[2]孙霞.高中数学教学中德育渗透的有效性[J].读与写（教育教学刊）.2017（11）