在南宁市第三中学有这样一名政治教师，她在自己的岗位上诲人不倦、刻苦钻研，把自己最宝贵的青春、最充沛的精力奉献给了学生，奉献给了教研，奉献给了她“敬畏”的教育事业。在她工作的26年里，先后获得了南宁市教坛明星、广西优秀政治教师、全国中小学优秀德育教师、中学政治特级教师、全国优秀教师等荣誉称号，她就是李晓翎。
　　
　　善用生活教政治
　　
　　在近几年的元旦前夜，南宁市第三中学都会举办热热闹闹的元旦“美食街”活动。食街上的商品琳琅满目。物种齐全，有卖汤圆的、有卖炒面的、有卖凉茶的……学生们使尽法宝在自己装饰得颇具创意的摊位上叫卖着，俨然一副生意人模样。
　　看着人声鼎沸的“美食街”，李晓翎看到了教学的新契机。这食街不但是学生们“做生意”的市场，也是学生们学科学习的活教材。她想，政治教学应该贴近学生的生活，让学生时刻感受到生活在发生的变化，知道在学习中要做什么和如何做，进而在学习中学会生活，在生活中学会学习。教师应该让学生带着生活中的问题和兴趣走进教室，然后带着更多的问题、更大的追求走出教室、走出校门、走向生活。
　　于是，在“美食街”活动开始前，李晓翎和其他政治教师对学生进行“培训”，在课堂上给学生作市场经济特征、工商、税务、宏观调控、反不正当竞争、成本核算、经济效益、消费者权益等相关知识的介绍，并派发校“工商营业执照”和“卫生许可证”。在经营活动过程中，分派政治组老师充当市场巡视员巡查，并设有消费者投诉站，指导学生规范经营、公平竞争。活动结束后，要求学生以小论文的形式加以总结，升华在实践中感悟到的经济学理论知识，这种采用“做”中“学”，从而达到“初识—感悟一理解”经济学知识的方法，成效相当突出。
　　学生钟某在论文《商品怎么交换才能成功》中写道：“糖炒板栗的价格定多少呢?有同学说糖炒板栗营养丰富，价格定高一些；有同学说农民付出了艰辛劳动，价格定高一些大家能接受；又有同学说按市场价格卖。据我了解，市场上出售的糖炒板栗，售价是8～12元一斤。最实际的就是根据买人糖炒板栗的价格确定新的价格，这样才能使糖炒板栗卖出并盈利。但是因为糖炒板栗吃起来比较麻烦，各班经营的美食又很多，同学们选择的余地很大，所以，糖炒板栗也许不是畅销的商品。事实证明了这一点，我们开张两个小时也没卖出多少。我终于知道了：劳动产品如不用于交换，不能成为商品；劳动产品如果交换不成功。也不能成为商品。所以，商品是以交换成功为前提的。”
　　李晓翎就是这样，善于利用学生身边的生活条件，让学生在做中学，在体验中学，把令人望而生畏的理论知识变成易于接受甚至是自然渗透的东西，让学生学得灵活、学得有趣。
　　
　　教考结合创佳绩
　　
　　如何把学生的实际学习情况和提高学习成绩结合起来，如何整合出一套适合学生的教学资源，走出一条教考相结合的路子?李晓翎用她26年的实践探究，提供了一个可供参照的样本。
　　工作多年来，李晓翎一直坚持建立《学生个人学情档案》，档案里记录着她所带班的每一个学生的学习情况：作业完成情况，其中存在的优点和问题；各科考试的成绩、优点、出现的错误、需要改进的地方；各科考试得分与年级平均分比较情况、与班级平均分比较情况；学生对自己考试情况的反思、心里的困惑、急需解决的问题……李晓翎根据学生不同的学情材料进行数理统计、分析，并设计实验，进行量化的、精确的测试并推导出结论，然后兼顾学生不同的个性，分别采用面谈、笔谈等方式与之交流，即时解决学生需要解决的实际问题，让他们知道自己学习需要努力和改进的方向。
　　面对学生在政治学习中遇到“记不住，忘得快，用不上”等困难，李晓翎千方百计、挖空心思地把《经济常识》、《政治常识》、《哲学常识》等每一本政治教材的主要内容梳理浓缩，严格按照“原理名称”、“原理内容”、“方法论(指导)”、“其他基础知识”4项内容列举，精心汇总在一张A3纸大小的简单的表格中，哪里是考核重点，学习和答题的关键词是什么都标识得清清楚楚，一目了然，做到“宏观知识框架化，微观知识表格化，答题知识术语化，答题模式规范化”，科学地解决了学生学习实际中的困惑。
　　针对学生在考综合试卷时，没有合理地分配好各科的答题时间，或者没有注意到答题技巧，成绩往往没有单科分开考得好的情况，李晓翎提出了“非智力因素提分法”，并针对学生在综合考试中如何进行科学合理的答题问题，做了深入细致地探讨，编写了《文综考试答题指南》，从时间分配、答题顺序、考试策略三大方面给学生科学的答题指导，深受学生欢迎，使南宁三中文综高考成绩年年名列全区前茅。
　　李晓翎以自己对事业执着追求的精神、严谨踏实的作风给学生以表率，在成为学生良师益友的同时，深得学生信任和爱戴。她的学生在来信中这样说：“老师，谢谢您对我的帮助和指导，您的教导使我更快更好地成长，也使我对学习对人生都充满了信心。无论今后我身在何处，做出怎样的选择，您都将是我人生道路上最好的导师。”