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教师要引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识和技能,体会和运用数学思想与方法,获得基本的数学活动经验.课堂生成是动态的,教师要善于把握课堂生成,巧用课堂生成,让数学课堂更具活力,真正体现学生是课堂的主人.本文以“认识垂线”一课为例,对巧用课堂生成进行了探讨.
巧用生成,让课堂更具活力r——以“认识垂线”一课的教学为例
【摘 要】
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教师要引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识和技能,体会和运用数学思想与方法,获得基本的数学活动经验.课堂生成是动态的,教师要善于把握课堂生成,巧用课堂生成,让数学课堂更具活力,真正体现学生是课堂的主人.本文以“认识垂线”一课为例,对巧用课堂生成进行了探讨.
【机 构】
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江苏省无锡市春城实验小学
【出 处】
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小学教学研究（教研版）
【发表日期】
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2021年10期
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