高考不只是考查课本内的内容，还包括更多的课外知识，这给了语文教师最大的选择自由，可为什么还存在语文教学“少慢差费”的现象呢？我认为，关键不在于教材，而是教法上存在很大的问题。教师一遍遍重复讲解，毫无新意可言，学生只是机械接受，他们没有参与进去，没有成功的体验，即使一堂课热热闹闹，学生也只是教师早就设计好的棋子，自然无兴趣无乐趣可言。因此，教师要打破传统的语文教学模式，也要让学生“动”起来，在“动”中学。
　　根据文章内容，在一定的情境中展开学习。如教学《荷塘月色》时，可在有月色的晚上（如果有荷花、心里有点烦就更好了）进行，让学生身临其境，感受大自然之美、感受作者的情感，之后回来写一篇类似的作文（写不出来更好），与课文对比；再来讨论文章的语言、意境、情感，这就不再是空对空而是实对实了。学生这样的经历体验将一生难忘。又如教学《我的空中楼阁》《故都的秋》时，同样可设置一定的情景，让学生去感悟、体验，并进一步讨论“空中楼阁存在吗”“如何看待出世与入世”“你心中的秋天是怎样的”“采用什么方法来把心中的秋天写出来”等话题。
　　涉及某一名篇时，教师要求学生全文阅读。在选择确定专题时，一方面要从全面提高学生语文素养出发，着重考虑“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这三个目标纬度中“情感态度与价值观”这一重要纬度，追求真善美的统一，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣、形成正确的价值观和积极的人生态度真正落实到语文学习中来；另一方面要从教师能力特长、学生实际情况出发，着重考虑校本资源、地方资源的开发和利用，有利于师生自主、合作、探究的学习，有利于综合性学习。有一点必须强调：教什么永远比怎么教重要。如教学《林黛玉进贾府》时，可用一星期5节课（包括早自习）阅读（阅读时尽量提倡轻松阅读，不要提太多要求，只需画出优美词句即可）。再用一星期讨论，并画出林黛玉进贾府的路线图，你认为《红楼梦》真的是我国古代现实主义小说的顶峰作品吗？你喜欢或者不喜欢小说中的哪些人物？结合全文谈谈林黛玉、贾宝玉、王熙凤等人的性格等。
　　（作者单位：江西省于都县第四中学）