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摘 要：班主任工作是学校生活的重要组成部分，作为与学生朝夕相处的班主任，在学生的学校生活中扮演着重要角色。班主任是班级工作的参与者、管理者、引导者和见证者，良好的班集体的形成是建立在班主任大量深入细致工作的基础上的。本文对如何开展小学班主任工作进行探讨。
关键词：小学;班主任;班级管理
诚如德国哲学家莱布尼茨所说，“世上没有两片完全相同的树叶。”每个学生都是一个独立的个体，彼此之间都存在明显的差异。作为班主任，要关注学生之间的差异，真心、诚心对待学生，用细心和耐心发掘每个学生身上的闪光点。
一、关注学生的差异性，真心对待学生
作为一名从教已有三十多年乡村小学教师，在多年的教学生涯中，接触过不同性格、秉性的学生，每一位学生都有自己独特之处与闪光点。关注学生的差异性，真心对待学生，意味着要对每个学生负责。学习成绩比较好的学生，我会关注到其不足之处，督促改正;学习成绩稍差的学生，我更会关注到他们身上的闪光点，鼓励进步。孙同学活泼好动，上课注意力不太专注，经常走神，字也写得潦草。但是，他特别爱劳动，手也很巧，还热心帮助其他同学。平时只要看到他在班级中帮助别人打扫卫生，我就及时给予表扬，树立自信心。手工课上，他制作的小狗特别精巧，维妙维肖，受到同学们夸赞。我也因势利导：“大家看，孙同学捏出的小狗像活的一样，你们说他这样巧的手能写好字吗？”同学们齐口答：“能！”孙同学脸上也露出自信的神色。慢慢地，孙同学上课专心了，作业也一笔一画认真起来。在我眼里，没有所谓的“差生”。所谓学习困难学生，是因为其巨大的能量还没有释放出来;所谓品德问题学生，是因为良好的习惯还没有养成。所以，我很注意让每一名学生都感受到来自老师的关爱，并经过师生的共同努力，让学生不仅爱上学习，更要养成良好的学习习惯。
二、严格要求学生与尊重学生相结合
教育的本质是一种有目的的培养人的活动。学生在学校的主要任务是学习文化知识、健康成长，严格要求是培养学生的有效方法。老师的严格要求是保障学生学习进步和成长的基础，是让学生接受教师的指导、取得好的教学效果的重要因素，更是对学生负责、对家长负责、对社会负责的表现。每个人都渴望得到他人的尊重，学生也不例外。学生大部分时间都生活在学校，同样的尊重，尤其是老师的尊重会让他们更加自信。尊重学生与严格要求不是对立的，而是高度统一的。严格要求是为了保证学生能朝着正确的方向健康成长。但是，严格要求绝不是老师凌驾于学生之上的严苛，更不是完全不尊重学生的不合理严厉要求，而应该是在充分尊重学生人格的基础上对学生提出的合理、正確要求，是对学生主动参与教育活动的意识与能力的肯定和认可。尊重学生是严格要求的前提，严格要求学生必须以爱为出发点，不但要严而有格，还要严而有度，把握好尺度，循循善诱，既不能对学生放纵、溺爱，又不能过于严厉，要尊重每一位学生，保护好学生的自尊心。教师只有从关心和尊重学生、对学生充满信心角度出发，才能对学生作出正确、恰当的判断，才能真正帮学生克服困难，形成坚强的意志和性格。
三、以身作则，寓德育于班级管理之中
教育是培养人的事业，学校不仅是传授文化知识技能的地方，也是德育的重要阵地，班主任要全面了解学生的思想品行、学习习惯、身心健康和生活情况等，对学生的全面发展负责。在班级工作中，班主任不只是要严格要求学生，更重要的是，要以身作则，在思想上、道德品质上树立威望，以高尚的人格，影响、塑造人格，以用实际行动教育学生。与此同时，班主任要经常利用班会等对学生进行“五爱”教育，尊重、关心学生，言传身教，以身作则，积极培养学生的集体荣誉感，寓德育于全部教学活动中，真正做到既教书又育人，使班级形成良好的班风。老师和学生之间要建立良好的师生关系，只有当学生对老师真心满意、喜欢和佩服时，他才会拥有积极的、良好的情绪去面对学习，才愿意积极接受老师的教诲。在这三十多年的教学过程中，我不断坚持、不断反思、不断改变、不断完善、不断提升，一直致力于在所带班级中建立和谐、愉悦的师生关系。用自己的宽容和爱心感化学生，让他们心甘情愿地改错。平时跟同学们打成一片，就餐时和学生坐在一起，遇到好吃的菜分享给大家，跟学生拉拉家常、聊聊天……所带班级学生成绩每一年都有进步，学生们学习热情高涨。
四、关心学生，关注学生的生活和身心发展
我所任职的学校是一所住宿制小学，从二年级学生开始住宿。我多年担任低年级班主任，由于学生年龄小，自理能力差，开始住校就要从衣食住行方面手把手教他们。特别是叠被子，一些学生刚满七岁，个头小，夏天被子薄还好，冬天家长怕孩子冻着，都拿来厚厚的大棉被，学生抱起它都困难，更别说叠了。我就鼓励两个学生合作叠，我也常去手把手教他们如何根据被子薄厚长短将被子叠好。学生年龄小，尿床是常有的事，有的学生怕羞，隐瞒着，不敢告诉老师。作为班主任的我知道后就在班上讲：“尿床不是什么丢人的事，谁小时候没尿过床呀？”引得大家大笑，消除了学生顾虑，同时要求学生养成睡觉前必须要上厕所的习惯。每天睡觉前，我必须清点好每个寝室的学生，问问有没有不舒服的，若有头疼脑热问题及时解决。教师的任务不仅是要引导学生获得文化知识，更要责无旁贷地关心学生生活，关注学生身心健康，维护学生心理健康。
五、结论
班级管理工作千头万绪，绝非一朝一夕的事情，班主任在其中扮演着重要角色。班主任是学校教学工作的践行者，也是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁，更是学生健康、全面、和谐发展的重要保障。班主任必须用爱心和耐心去管理班级，只要通过坚持不懈的努力，就一定会形成一个健康的、良好的班集体。
参考文献：
[1]卢红芳.小学班主任德育教育工作策略分析[J].学周刊，2020（08）.
[2]孙韶梅.小学班主任如何构建和谐师生关系[J].教书育人，2020（07）.
作者简介：
乔高银（1966.06-），男，汉族，湖北省老河口市人，专科学历，湖北省襄阳市老河口市赵湾小学教师，主要研究方向：小学教育。
关键词：小学;班主任;班级管理
诚如德国哲学家莱布尼茨所说，“世上没有两片完全相同的树叶。”每个学生都是一个独立的个体，彼此之间都存在明显的差异。作为班主任，要关注学生之间的差异，真心、诚心对待学生，用细心和耐心发掘每个学生身上的闪光点。
一、关注学生的差异性，真心对待学生
作为一名从教已有三十多年乡村小学教师，在多年的教学生涯中，接触过不同性格、秉性的学生，每一位学生都有自己独特之处与闪光点。关注学生的差异性，真心对待学生，意味着要对每个学生负责。学习成绩比较好的学生，我会关注到其不足之处，督促改正;学习成绩稍差的学生，我更会关注到他们身上的闪光点，鼓励进步。孙同学活泼好动，上课注意力不太专注，经常走神，字也写得潦草。但是，他特别爱劳动，手也很巧，还热心帮助其他同学。平时只要看到他在班级中帮助别人打扫卫生，我就及时给予表扬，树立自信心。手工课上，他制作的小狗特别精巧，维妙维肖，受到同学们夸赞。我也因势利导：“大家看，孙同学捏出的小狗像活的一样，你们说他这样巧的手能写好字吗？”同学们齐口答：“能！”孙同学脸上也露出自信的神色。慢慢地，孙同学上课专心了，作业也一笔一画认真起来。在我眼里，没有所谓的“差生”。所谓学习困难学生，是因为其巨大的能量还没有释放出来;所谓品德问题学生，是因为良好的习惯还没有养成。所以，我很注意让每一名学生都感受到来自老师的关爱，并经过师生的共同努力，让学生不仅爱上学习，更要养成良好的学习习惯。
二、严格要求学生与尊重学生相结合
教育的本质是一种有目的的培养人的活动。学生在学校的主要任务是学习文化知识、健康成长，严格要求是培养学生的有效方法。老师的严格要求是保障学生学习进步和成长的基础，是让学生接受教师的指导、取得好的教学效果的重要因素，更是对学生负责、对家长负责、对社会负责的表现。每个人都渴望得到他人的尊重，学生也不例外。学生大部分时间都生活在学校，同样的尊重，尤其是老师的尊重会让他们更加自信。尊重学生与严格要求不是对立的，而是高度统一的。严格要求是为了保证学生能朝着正确的方向健康成长。但是，严格要求绝不是老师凌驾于学生之上的严苛，更不是完全不尊重学生的不合理严厉要求，而应该是在充分尊重学生人格的基础上对学生提出的合理、正確要求，是对学生主动参与教育活动的意识与能力的肯定和认可。尊重学生是严格要求的前提，严格要求学生必须以爱为出发点，不但要严而有格，还要严而有度，把握好尺度，循循善诱，既不能对学生放纵、溺爱，又不能过于严厉，要尊重每一位学生，保护好学生的自尊心。教师只有从关心和尊重学生、对学生充满信心角度出发，才能对学生作出正确、恰当的判断，才能真正帮学生克服困难，形成坚强的意志和性格。
三、以身作则，寓德育于班级管理之中
教育是培养人的事业，学校不仅是传授文化知识技能的地方，也是德育的重要阵地，班主任要全面了解学生的思想品行、学习习惯、身心健康和生活情况等，对学生的全面发展负责。在班级工作中，班主任不只是要严格要求学生，更重要的是，要以身作则，在思想上、道德品质上树立威望，以高尚的人格，影响、塑造人格，以用实际行动教育学生。与此同时，班主任要经常利用班会等对学生进行“五爱”教育，尊重、关心学生，言传身教，以身作则，积极培养学生的集体荣誉感，寓德育于全部教学活动中，真正做到既教书又育人，使班级形成良好的班风。老师和学生之间要建立良好的师生关系，只有当学生对老师真心满意、喜欢和佩服时，他才会拥有积极的、良好的情绪去面对学习，才愿意积极接受老师的教诲。在这三十多年的教学过程中，我不断坚持、不断反思、不断改变、不断完善、不断提升，一直致力于在所带班级中建立和谐、愉悦的师生关系。用自己的宽容和爱心感化学生，让他们心甘情愿地改错。平时跟同学们打成一片，就餐时和学生坐在一起，遇到好吃的菜分享给大家，跟学生拉拉家常、聊聊天……所带班级学生成绩每一年都有进步，学生们学习热情高涨。
四、关心学生，关注学生的生活和身心发展
我所任职的学校是一所住宿制小学，从二年级学生开始住宿。我多年担任低年级班主任，由于学生年龄小，自理能力差，开始住校就要从衣食住行方面手把手教他们。特别是叠被子，一些学生刚满七岁，个头小，夏天被子薄还好，冬天家长怕孩子冻着，都拿来厚厚的大棉被，学生抱起它都困难，更别说叠了。我就鼓励两个学生合作叠，我也常去手把手教他们如何根据被子薄厚长短将被子叠好。学生年龄小，尿床是常有的事，有的学生怕羞，隐瞒着，不敢告诉老师。作为班主任的我知道后就在班上讲：“尿床不是什么丢人的事，谁小时候没尿过床呀？”引得大家大笑，消除了学生顾虑，同时要求学生养成睡觉前必须要上厕所的习惯。每天睡觉前，我必须清点好每个寝室的学生，问问有没有不舒服的，若有头疼脑热问题及时解决。教师的任务不仅是要引导学生获得文化知识，更要责无旁贷地关心学生生活，关注学生身心健康，维护学生心理健康。
五、结论
班级管理工作千头万绪，绝非一朝一夕的事情，班主任在其中扮演着重要角色。班主任是学校教学工作的践行者，也是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁，更是学生健康、全面、和谐发展的重要保障。班主任必须用爱心和耐心去管理班级，只要通过坚持不懈的努力，就一定会形成一个健康的、良好的班集体。
参考文献：
[1]卢红芳.小学班主任德育教育工作策略分析[J].学周刊，2020（08）.
[2]孙韶梅.小学班主任如何构建和谐师生关系[J].教书育人，2020（07）.
作者简介：
乔高银（1966.06-），男，汉族，湖北省老河口市人，专科学历，湖北省襄阳市老河口市赵湾小学教师，主要研究方向：小学教育。