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正能量。这个词原来是个物理学的词汇，出自于英国物理学家狄拉克的量子电动力学理论。随着社会的发展，英国心理学家理查德 怀斯曼把这个词语运用到了人的身上。他将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。它其实是一种积极、健康、向上的词语。
纵观小学语文课本，它中间的每一句名言，每一个故事，每一篇课文，都折射着正能量，携带者正能量，传达着正能量。作为一名小学教师，我们应该如何正确的去引导学生去感受和领悟呢？
一、创造积极向上的学习氛围
要想激活语文课堂，传递正能量给学生，需要首先创设积极向上的学习氛围。在开始上课之前，教师可以采取一些方法，充分调动学生学习的兴趣，让他们的思维充分活跃起来。例如，讲一个笑话或者唱一首歌。由于学习比较枯燥，学生对娱乐节目非常感兴趣，通过课前表演，能够有效提升他们的学习积极性。在课堂教学中，可以结合教学内容来营造良好的学习氛围。
例如，在学习六年级上册《负荆请罪》这节课时，可以让学生进行分角色朗读。学生在朗读过程中，故意模仿蔺相如、廉颇的口音，还可以让学生加上肢体动作，以此来增加学生的学习兴趣，利用这种方式让学生在轻松的氛围中完成课程学习。即使在教师讲解环节，学生也能够配合教师认真听讲，达到较好的学习效果。使学生不知不觉中认识到做人就应该知错就该。
二、借助教材内容传递正能量
在小学语文教材中，每一篇文章都是经过认真挑选的，应当说，每篇文章都具有积极的意义。有的文章可以给人向上的力量，有的文章能够使人反思，还有的具有批判意义。因此，在教学过程中，教师可以充分借助教材内容传递正能量给学生。例如《我们爱你啊，中国》这是一篇现代诗歌，主题是抒发作者对祖国的无比热爱之情。全诗以——我们爱你啊，中国这一贯穿全文的情感线索，开启全文，从壮丽山河、丰富物产、多样的民族风情、悠久的历史和伟大的成就、民族精神五大方面，运用反复咏叹的方式，将“我们爱你啊，中国”这一情感主题具体化，最后再以“我们爱你啊，中国”总结全篇，呼应主题，升华情感。全诗总分总的结构一目了然，严谨有序。语言通俗易懂，情感饱满真挚。意象典型，富于代表性。极富现代诗歌艺术的典型特征。所传达的正能量就是让要有强烈的爱国意识。
再如，在学习《姥姥的剪纸》这篇课文时，要让学生认真阅读，体会作者感情的变化，以及那浓浓的爱。课文以作者感情变化为线索，把生活的点滴小事联系起来表现最深沉的爱。通过课文的学习，让学生在心灵和行动上都能有所改变，学会尊敬长辈，并关爱他们。我国民间艺术博大精深，教材内容也丰富多样，让学生充分感受民间艺术的辉煌成果，并从中有所体会和领悟，升华自己的情感和情操，做一个充满正能量的人。这也是我国教育的一个最终目标。
三、利用沟通交流传递正能量
校园是一个大环境，同学之间每天都会进行沟通交流，通过交流可能会传递正能量，也可能传递负能量。这就需要教师的指导，使其认识到哪些知识信息是可以接受的，哪些是必须抛弃的。例如，不良信息的传递，一个学生从网络等渠道看到一个不良信息，可能会告诉他的同学，该同学又会告知其他同学，这就是负能量的传递，将使学生不能集中精神学习，并缺乏积极进取的精神。那么，如何利用沟通交流传递正能量呢？第一，教师可以在课堂上安排讨论课程，让学生对所学的课程进行讨论。如《一夜的工作》，学习周总理奉献的精神。也可以设置一个问题让学生进行讨论，如“你还知道周总理的那些事件”，通过学生对一件件周总理事情的谈论让学生能深刻的体会到周总理为国家，为人民鞠躬尽瘁，死而后已的伟大精神。第二，加强师生之间的沟通。教师是一个神圣的职业，为人师表，教师的很多小举动都对学生有深刻的影响。因此，教师要注重自己的言行和生活中的细节，为学生树立良好的榜样，传递正能量给学生。
四、构建系统的语文教学体系
教育教学工作强调循序渐进、进行系统性教学，在小学语文教学工作中，教师要注重构建系统的教学体系。语文与其他学科有所不同，不仅需要学生具备良好的理论基础知识，还要求学生提升自身的道德情操。教师要根据语文学科的特殊性与综合性，确立符合学生的系统化教学工作方案。教师要做好相关备课工作，搞好教材分析和教学案例研究，并制订切实可行的教学计划，收集与教学相关的正能量事例，在课堂教学中为学生进行讲述，并让学生分析，开展高效的语文教学工作。此外，还可以开展课外实践活动，例如，去敬老院为老人打扫卫生、义务指路等，通过课外活动的实施，让学生体会助人为乐的乐趣，体会社会积极的一面。
五、多给予学生正能量的鼓励
在语文教学中，多给学生鼓励和表扬，对学生来说是最好的正能量，可以极大地激发他们的自信心和产生学习的动力。例如，当学生在课堂回答教师的问题后，教师可以适当赞许一下，如“回答得很棒”“非常正确”“回答准确，有很大进步”等，也可以给学生以眼神的赞许，这也是对学生的肯定。作业批改时也可以挖掘“正能量”，对学生使用的好句子，可以用红线画出，加上旁批“好”“新颖”等。让学生感觉到老师对自己的认可与肯定，获取的是“正能量”，促进学生学习的进步。
综上所述，在小学语文教学工作中，推进教学改革是非常必要的，这也是与时俱进的需要。作为教师，要从多个方面入手，如创造积极向上的学习氛围，借助教材内容传递正能量等。要全面提高学生的学习水平和道德情操，提升人才素养。只有这样，才能促进学生心理和生理的健康发展，为社会输出合格的建设人才。
纵观小学语文课本，它中间的每一句名言，每一个故事，每一篇课文，都折射着正能量，携带者正能量，传达着正能量。作为一名小学教师，我们应该如何正确的去引导学生去感受和领悟呢？
一、创造积极向上的学习氛围
要想激活语文课堂，传递正能量给学生，需要首先创设积极向上的学习氛围。在开始上课之前，教师可以采取一些方法，充分调动学生学习的兴趣，让他们的思维充分活跃起来。例如，讲一个笑话或者唱一首歌。由于学习比较枯燥，学生对娱乐节目非常感兴趣，通过课前表演，能够有效提升他们的学习积极性。在课堂教学中，可以结合教学内容来营造良好的学习氛围。
例如，在学习六年级上册《负荆请罪》这节课时，可以让学生进行分角色朗读。学生在朗读过程中，故意模仿蔺相如、廉颇的口音，还可以让学生加上肢体动作，以此来增加学生的学习兴趣，利用这种方式让学生在轻松的氛围中完成课程学习。即使在教师讲解环节，学生也能够配合教师认真听讲，达到较好的学习效果。使学生不知不觉中认识到做人就应该知错就该。
二、借助教材内容传递正能量
在小学语文教材中，每一篇文章都是经过认真挑选的，应当说，每篇文章都具有积极的意义。有的文章可以给人向上的力量，有的文章能够使人反思，还有的具有批判意义。因此，在教学过程中，教师可以充分借助教材内容传递正能量给学生。例如《我们爱你啊，中国》这是一篇现代诗歌，主题是抒发作者对祖国的无比热爱之情。全诗以——我们爱你啊，中国这一贯穿全文的情感线索，开启全文，从壮丽山河、丰富物产、多样的民族风情、悠久的历史和伟大的成就、民族精神五大方面，运用反复咏叹的方式，将“我们爱你啊，中国”这一情感主题具体化，最后再以“我们爱你啊，中国”总结全篇，呼应主题，升华情感。全诗总分总的结构一目了然，严谨有序。语言通俗易懂，情感饱满真挚。意象典型，富于代表性。极富现代诗歌艺术的典型特征。所传达的正能量就是让要有强烈的爱国意识。
再如，在学习《姥姥的剪纸》这篇课文时，要让学生认真阅读，体会作者感情的变化，以及那浓浓的爱。课文以作者感情变化为线索，把生活的点滴小事联系起来表现最深沉的爱。通过课文的学习，让学生在心灵和行动上都能有所改变，学会尊敬长辈，并关爱他们。我国民间艺术博大精深，教材内容也丰富多样，让学生充分感受民间艺术的辉煌成果，并从中有所体会和领悟，升华自己的情感和情操，做一个充满正能量的人。这也是我国教育的一个最终目标。
三、利用沟通交流传递正能量
校园是一个大环境，同学之间每天都会进行沟通交流，通过交流可能会传递正能量，也可能传递负能量。这就需要教师的指导，使其认识到哪些知识信息是可以接受的，哪些是必须抛弃的。例如，不良信息的传递，一个学生从网络等渠道看到一个不良信息，可能会告诉他的同学，该同学又会告知其他同学，这就是负能量的传递，将使学生不能集中精神学习，并缺乏积极进取的精神。那么，如何利用沟通交流传递正能量呢？第一，教师可以在课堂上安排讨论课程，让学生对所学的课程进行讨论。如《一夜的工作》，学习周总理奉献的精神。也可以设置一个问题让学生进行讨论，如“你还知道周总理的那些事件”，通过学生对一件件周总理事情的谈论让学生能深刻的体会到周总理为国家，为人民鞠躬尽瘁，死而后已的伟大精神。第二，加强师生之间的沟通。教师是一个神圣的职业，为人师表，教师的很多小举动都对学生有深刻的影响。因此，教师要注重自己的言行和生活中的细节，为学生树立良好的榜样，传递正能量给学生。
四、构建系统的语文教学体系
教育教学工作强调循序渐进、进行系统性教学，在小学语文教学工作中，教师要注重构建系统的教学体系。语文与其他学科有所不同，不仅需要学生具备良好的理论基础知识，还要求学生提升自身的道德情操。教师要根据语文学科的特殊性与综合性，确立符合学生的系统化教学工作方案。教师要做好相关备课工作，搞好教材分析和教学案例研究，并制订切实可行的教学计划，收集与教学相关的正能量事例，在课堂教学中为学生进行讲述，并让学生分析，开展高效的语文教学工作。此外，还可以开展课外实践活动，例如，去敬老院为老人打扫卫生、义务指路等，通过课外活动的实施，让学生体会助人为乐的乐趣，体会社会积极的一面。
五、多给予学生正能量的鼓励
在语文教学中，多给学生鼓励和表扬，对学生来说是最好的正能量，可以极大地激发他们的自信心和产生学习的动力。例如，当学生在课堂回答教师的问题后，教师可以适当赞许一下，如“回答得很棒”“非常正确”“回答准确，有很大进步”等，也可以给学生以眼神的赞许，这也是对学生的肯定。作业批改时也可以挖掘“正能量”，对学生使用的好句子，可以用红线画出，加上旁批“好”“新颖”等。让学生感觉到老师对自己的认可与肯定，获取的是“正能量”，促进学生学习的进步。
综上所述，在小学语文教学工作中，推进教学改革是非常必要的，这也是与时俱进的需要。作为教师，要从多个方面入手，如创造积极向上的学习氛围，借助教材内容传递正能量等。要全面提高学生的学习水平和道德情操，提升人才素养。只有这样，才能促进学生心理和生理的健康发展，为社会输出合格的建设人才。