摘 要：让学生在良好的教学情境中学数学，可以启迪学生的学习思维，调动学生的学习热情，让学生以欢快愉悦的心态学习数学，有利于学生学习效率和课堂教学效率的提高。所以，在初中数学教学中，我们要尽可能多地为学生创设教学情境，力求营造一个生动活泼的教学环境，从而促使学生积极主动地参与数学学习活动。
　　关键词：初中数学；教学情境；问题情境；直观生动
　　下面，笔者就结合自身教学经验，对初中数学教学情境的创设提出两点个人意见。
　　一、依据教材内容提出合理问题，创设良好的问题情境
　　美国著名科学家家波普尔曾说：“科学与知识的增长永远始于问题。”有了问题，学生就会集中注意力，将关注点聚焦在问题的分析和研究上，进而体会智力角逐的乐趣。所以，在初中数学教学中，我们可以依据具体的教材内容，向学生提问问题，创设一种良好的问题情境，从开启学生的学习心智，调动学生求知欲望，让学生以积极主动的态度探索和研究数学知识。
　　比如，在学习九年级上册中《图形的旋转》这节内容时，一上课，我就对学生说了这样一段话：“三个演员应邀到一个剧场演出，他们向剧场经理提出了一个要求，在海报上宣传时要把自己的名字排在第一位，不然他们就会退出演出，这一问题令经理很头痛，那么，如果你是经理，你会怎么处理这一问题？”这样，我通过在上课一开始向学生讲述故事并提出富有趣味性的问题，给学生创设了一种良好的问题情境，激起了学生的思考欲望，引发了学生的认知冲突，从而积极地对这一问题进行思考和研究。
　　二、引入现代多媒体技术，创设直观生动的教学情境
　　如今，随着我国教育改革的不断深化，现代多媒体技术作为一种新型的教学工具深入到了数学教学中，它集图、文、声于一体，可以将数学教材内容以鲜艳的画面、动听的声音等相结合的方式呈现出来，从而创设一种生动直观的教学情境，有利于吸引学生注意力，引起学生的听课兴趣。
　　比如，在学习《直线和圆的位置关系》这一节时，我就将直线和圆的三种位置关系用动画模拟的形式播放了出来，即一轮红日从海平面慢慢上升，经历了和海平面相切、相交、相离的过程，这样，学生就直观地感受了直线和圆的位置关系，既激发了学生的学习兴趣，也促使学生对本节知识有了深刻理解和把握。
　　总之，在初中数学教学中，我们要想方设法给学生创设教学情境，让学生在良好的情境中，去学习知识、发展能力，而且，原本枯燥乏味的数学课堂也能由此变得富有生机和活力。
　　参考文献：
　　[1]周秀峰 《初中数学课堂情境创设及教学效果的研究》湖南师范大学2008-10-01
　　[2]高育梅 《初中数学情景教学的有效性研究》上海师范大学2009-04-01
　　[3]刘玉珍 《初中数学情境教学策略研究》东北师范大学2004-05-01