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摘 要：众所周知，学生表达能力的形成是英语课程价值的具体体现，也是语言综合应用能力的提高，更是学生健全发展中不可缺少的一部分内容。而说和写则是表达技能，也就是说，作为新时期的英语教师，要想提高学生的表达能力，可以通过培养学生的口语交流能力和书面写作能力来逐步提高学生的表达能力，进而，激发学生的学习兴趣，使学生在应用英语的过程中形成终身学习的意识。
关键词：初中英语 表达能力 说写能力
英语是一门语言，是一门实践性很强的学科，也是提高学生社会竞争力的重要学科之一。但是，从实际的英语教学中分析，大部分学生学习英语知识只是为了更好地应对考试，并不是为了“应用”，严重阻碍了课程价值的最大化实现。所以，在素质教育思想的影响下，我们要认真贯彻落实“以学生的发展为中心”的教学理念，要通过组织多样化的教学活动来逐步提高学生的表达能力，同时，也为学生综合而全面的发展做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高初中生的英语表达能力进行论述，以确保学生在高效的课堂中获得全面的发展。
1.组织课前三分钟演讲，锻炼表达能力
三分钟演讲是锻炼学生表达能力的有效方式之一，该方法的应用不仅能够提高学生的口语表达能力，而且，对学生的语言组织能力和书面写作能力的提高也有着密切的联系。所以，在课改下的初中英语教学过程中，我们要坚持组织课前三分钟的演讲活动，切记三分钟热度。也就是说，在三分钟演讲活动中，我们要选择恰当的演讲题目来组织学生进行表达，进而，为锻炼学生的表达能力做好基础性工作。
例如：我们可以选择“Myself”“My Dream”“My family”“My Friend’s Birthday Party”“My Hobby”等等，我们要随着学生年级的增长而选择不同的演讲题目。在实际教学过程中，在前一节课下课之前，我们要让学生明确下一节课的演讲题目，目的是要给学生充足的准备时间，当然，这个准备过程也是锻炼学生文本写作能力的重要环节，也是保障演讲活动顺利开展的前提。之后，在正式上课之前组织几名同学进行演讲活动，以锻炼学生的口语表达能力。可见，在整个演讲活动的实施中，学生积极地参与度，主动的表达就会促使学生表达能力获得大幅度提高。
2.组织情境的表演活动，提高交流能力 情境表演活动的组织主要是为了提高学生的交流能力和语言应用能力，也是培养学生知识应用意识的重要方面。所以，在实际教学过程中，教师要结合教材内容组织多种情境表达活动，引导学生在生生交流、对话认识到英语学习的价值，进而，端正学生的学习态度，使学生在对话交流中掌握基本的英语知识，同时，也能逐步提高学生的语言交流能力。
例如：在教学《Bicycle exploring？》时，为了鼓励学生开口说，也为了提高学生的表达能力，更为了确保本节课的教学目标最大化实现，在授课时，我组织学生以小组为单位，借助“Why not ride our bicycles to explore Beijing？It would be great fun. Would you like to come to my hometown for your vacation ”等句子进行自编对话，并在小组内进行交流锻炼，这样不仅能够锻炼学生的口语交流能力，同时，也有助于学生英语素养的形成，对学生健全的发展起着非常重要的作用。所以，在新课程改革下，教师要给学生搭建交流的平台，要确保学生在互相交流中掌握基本的英语知识。 3.创设图片情境的描述，培养表达能力
图片情境的描述是为了打破以往灌输式课堂的沉闷，给课堂注入生机，使学生在直观形象的图片情境中找到学习英语的兴趣，同时，也为学生健全的发展做好保障工作。因此，在新课程改革下，教师要结合教材内容来引导学生进行“看图说话”的活动，以逐步提高学生的语言表达能力。
例如：在教学《The seasons and the weather》时，在教会学生基本的知识点之后，我将一些天气和季节的明显特征展现在了一张图上，
然后，引导学生进行自主表达。如：有学生说：It’s hot，We can go swimming in summer.还有学生说：In the summer when the weather is hot.等等。总之，引导学生看图进行自主表达，这样的过程不仅能够锻炼学生的语言表达能力，强化学生的知识应用能力，对学生学习效率的提高也有着密切的联系。
4.借助英文歌曲的学习，锻炼表达能力
拓展学生的学习空间，开发学生的学习资源是课改下的英语课堂的基本理念之一，也是丰富学生的学习内容，保护学生长久学习兴趣的重要方面。所以，在实际教学过程中，我们要充分借助英文歌曲来培养学生的语感，进而，为学生的语言组织能力的提高以及口语表达能力的培养做出贡献。
例如：引导学生在生活中自主听一些英文的歌曲，如：Complicated、Don’t Tell Me、When Life等等，看一些英文的励志电影，如：《The Pursuit of Happiness》《Les Choristes》等等，一来课堂给学生营造出学习的氛围，使学生能够体会到英语学习的价值；二来能够让学生在学唱、聆听以及模仿发音的过程中慢慢形成英语语言，进而，为学生表达能力的提高做好准备工作。所以，在初中英语教学过程中，我们要充分发挥英文歌曲的价值，以促使学生在轻松地环境中找到语言表达的兴趣。
表达能力的提高不是一朝一夕就能实现的，它需要我们坚持不断的练习，需要我们大胆的去说，去与人交流。所以，在素质教育思想的影响下，我们要相信学生，要借助多种活动来激发学生表达的热情，使学生在互相交流，自主表达中形成基本的英语素养，同时，也逐步提高学生的表达能力。
参考文献：
[1]刘治荣.初中英语教学中如何培养学生的听说读写能力【J】.试题与研究（新课程论坛）2013年13期
关键词：初中英语 表达能力 说写能力
英语是一门语言，是一门实践性很强的学科，也是提高学生社会竞争力的重要学科之一。但是，从实际的英语教学中分析，大部分学生学习英语知识只是为了更好地应对考试，并不是为了“应用”，严重阻碍了课程价值的最大化实现。所以，在素质教育思想的影响下，我们要认真贯彻落实“以学生的发展为中心”的教学理念，要通过组织多样化的教学活动来逐步提高学生的表达能力，同时，也为学生综合而全面的发展做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高初中生的英语表达能力进行论述，以确保学生在高效的课堂中获得全面的发展。
1.组织课前三分钟演讲，锻炼表达能力
三分钟演讲是锻炼学生表达能力的有效方式之一，该方法的应用不仅能够提高学生的口语表达能力，而且，对学生的语言组织能力和书面写作能力的提高也有着密切的联系。所以，在课改下的初中英语教学过程中，我们要坚持组织课前三分钟的演讲活动，切记三分钟热度。也就是说，在三分钟演讲活动中，我们要选择恰当的演讲题目来组织学生进行表达，进而，为锻炼学生的表达能力做好基础性工作。
例如：我们可以选择“Myself”“My Dream”“My family”“My Friend’s Birthday Party”“My Hobby”等等，我们要随着学生年级的增长而选择不同的演讲题目。在实际教学过程中，在前一节课下课之前，我们要让学生明确下一节课的演讲题目，目的是要给学生充足的准备时间，当然，这个准备过程也是锻炼学生文本写作能力的重要环节，也是保障演讲活动顺利开展的前提。之后，在正式上课之前组织几名同学进行演讲活动，以锻炼学生的口语表达能力。可见，在整个演讲活动的实施中，学生积极地参与度，主动的表达就会促使学生表达能力获得大幅度提高。
2.组织情境的表演活动，提高交流能力 情境表演活动的组织主要是为了提高学生的交流能力和语言应用能力，也是培养学生知识应用意识的重要方面。所以，在实际教学过程中，教师要结合教材内容组织多种情境表达活动，引导学生在生生交流、对话认识到英语学习的价值，进而，端正学生的学习态度，使学生在对话交流中掌握基本的英语知识，同时，也能逐步提高学生的语言交流能力。
例如：在教学《Bicycle exploring？》时，为了鼓励学生开口说，也为了提高学生的表达能力，更为了确保本节课的教学目标最大化实现，在授课时，我组织学生以小组为单位，借助“Why not ride our bicycles to explore Beijing？It would be great fun. Would you like to come to my hometown for your vacation ”等句子进行自编对话，并在小组内进行交流锻炼，这样不仅能够锻炼学生的口语交流能力，同时，也有助于学生英语素养的形成，对学生健全的发展起着非常重要的作用。所以，在新课程改革下，教师要给学生搭建交流的平台，要确保学生在互相交流中掌握基本的英语知识。 3.创设图片情境的描述，培养表达能力
图片情境的描述是为了打破以往灌输式课堂的沉闷，给课堂注入生机，使学生在直观形象的图片情境中找到学习英语的兴趣，同时，也为学生健全的发展做好保障工作。因此，在新课程改革下，教师要结合教材内容来引导学生进行“看图说话”的活动，以逐步提高学生的语言表达能力。
例如：在教学《The seasons and the weather》时，在教会学生基本的知识点之后，我将一些天气和季节的明显特征展现在了一张图上，
然后，引导学生进行自主表达。如：有学生说：It’s hot，We can go swimming in summer.还有学生说：In the summer when the weather is hot.等等。总之，引导学生看图进行自主表达，这样的过程不仅能够锻炼学生的语言表达能力，强化学生的知识应用能力，对学生学习效率的提高也有着密切的联系。
4.借助英文歌曲的学习，锻炼表达能力
拓展学生的学习空间，开发学生的学习资源是课改下的英语课堂的基本理念之一，也是丰富学生的学习内容，保护学生长久学习兴趣的重要方面。所以，在实际教学过程中，我们要充分借助英文歌曲来培养学生的语感，进而，为学生的语言组织能力的提高以及口语表达能力的培养做出贡献。
例如：引导学生在生活中自主听一些英文的歌曲，如：Complicated、Don’t Tell Me、When Life等等，看一些英文的励志电影，如：《The Pursuit of Happiness》《Les Choristes》等等，一来课堂给学生营造出学习的氛围，使学生能够体会到英语学习的价值；二来能够让学生在学唱、聆听以及模仿发音的过程中慢慢形成英语语言，进而，为学生表达能力的提高做好准备工作。所以，在初中英语教学过程中，我们要充分发挥英文歌曲的价值，以促使学生在轻松地环境中找到语言表达的兴趣。
表达能力的提高不是一朝一夕就能实现的，它需要我们坚持不断的练习，需要我们大胆的去说，去与人交流。所以，在素质教育思想的影响下，我们要相信学生，要借助多种活动来激发学生表达的热情，使学生在互相交流，自主表达中形成基本的英语素养，同时，也逐步提高学生的表达能力。
参考文献：
[1]刘治荣.初中英语教学中如何培养学生的听说读写能力【J】.试题与研究（新课程论坛）2013年13期