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时代在飞速发展，多种现代信息工具直接或间接的影响着、改变着每一个人的生活。在这个时代大背景下，数学课堂也在悄然的发生着变化，现代信息科技下的多媒体技术在数学教学上体现出无与伦比的优越性。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体智能化的“图、文、声、像”来创设教学情境，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程，提高教学效果。
１ 运用多媒体教学能提高教师工作效率
备课集体化，校园网络化，使得教师的工作效率高效化，上课前准备好本节要用的全国优秀教师的课件，教师只要根据教情、学情，加以整理，在整理的过程中不但学到了课件中好的教学方法，还可以把几组课件中最好的教学环节组成适合自己的课件。这样在有效的时间内精心备课还能学习好的教学方法，把备课和学习有效的结合在一起，提高了工作效率。
另外电子白板进入课堂使得教具的应用机动化，教师随时可以在工具栏中调出智能的三角板，圆规等画图工具，这种教具做出的图会显示各种数据，既简洁又方便。
２ 运用多媒体讲解重难点时，可以有效地实现精讲，突出重点，突破难点
小学生年龄特点决定了思维的稚弱性。而数学知识的抽象性与小学生认识事物的形象性特点，形成了数学教学中的难点。实践证明：学生对教材的感知愈充分、愈周密，就愈能领悟知识间的内在联系。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，加之智能化的电子白板显示屏，所以恰当的加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
例如，在讲解“圆柱的体积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆柱体积计算公式推导这一重点，我下载了本节的课件，出示一个圆柱体，让学生找到它的底面周长，高，直径，再让学生用手写笔在圆柱体上用不同的颜色画出来。接着学生注意观察课件演示，就是把一个圆柱体沿直径分割成相等的两部分，然后通过动画把这两部分又平均分成相等的若干等份，再把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方体。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方体体积与原来的圆柱体的体积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方体的长、宽和高与圆柱体的什么有关系？从而推导出求圆柱体体积公式。使得这课的重难点轻易的突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
３ 运用多媒体练习巩固时，可以增加训练密度，提高教学效果
多媒体教学手段的运用在提高教学的强度、密度，提高教学效率方面显示出极大的优势。它使各种信息的高速度传递成为现实，它本身是现代社会高效率的象征。
在数学课堂上，课本上繁杂的文字可以用简单的图像表现出来。在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进的突出重难点。
４ 学生注意力不集中时运用多媒体，可以调整学生情绪，激发学生兴趣
根据心理学规律发现小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等。这时，适当的选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。
如我在下午复习“圆的周长”讲解数学练习册时，有一道题是“汽车的车轮为什么要做成圆形的？请你说明理由？”我让学生结合学到的知识说一下，结果全班学生一点兴趣没有，感觉疲倦，注意力不集中，人在课堂心在外。为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，我运用多媒体（电脑课件）出示了FLASH课件，有四辆装有圆形，长方形，正方形，椭圆形轮胎的汽车在同一起跑线上，并有发动机的响声。教师要求学生当裁判员，看哪一辆车跑的快，学生一下来了精神。一点鼠标，四辆车就开始向终点出发，当装有圆形轮胎的车到终点站时其它在三辆还在中途上下颠簸。最后让学生根据圆相关的知识与观察的车轴运动过程互相讨论，思考。这样就让学生在开放自由的情况下集中地解决了该题。
５ 运用多媒体教学，可以让不同层次的学生都有进步
为了让好学生能“吃好”，学贫生能“吃饱”。充分利用多媒体实现了这一目标。我让每一个学生跟据自己一天的学习情况把自己不会的和适合自己的题利用电脑课，有条件的学生在家中的电脑上做成课件，交给教师，教师加以整理。在下午自习课上让好学生帮助学困生讲解简单题，教师解决难题。这样的学习方法不但调动了学生的学习积极性，还达到“兵教兵”的目的。促进好中差不同层次的学生都有进步。
实践证明，恰当地选准多媒体教学，是提高数学课堂教学的一条有效途径，另外随着软件的开发，电子白板的出现，不仅使得数学课堂低碳、环保，还可以减轻学生学习课业过重负担，提高课堂教学效率，促进高效化课堂实施，培养学生非智力因素，有效地培养创造性人才。
１ 运用多媒体教学能提高教师工作效率
备课集体化，校园网络化，使得教师的工作效率高效化，上课前准备好本节要用的全国优秀教师的课件，教师只要根据教情、学情，加以整理，在整理的过程中不但学到了课件中好的教学方法，还可以把几组课件中最好的教学环节组成适合自己的课件。这样在有效的时间内精心备课还能学习好的教学方法，把备课和学习有效的结合在一起，提高了工作效率。
另外电子白板进入课堂使得教具的应用机动化，教师随时可以在工具栏中调出智能的三角板，圆规等画图工具，这种教具做出的图会显示各种数据，既简洁又方便。
２ 运用多媒体讲解重难点时，可以有效地实现精讲，突出重点，突破难点
小学生年龄特点决定了思维的稚弱性。而数学知识的抽象性与小学生认识事物的形象性特点，形成了数学教学中的难点。实践证明：学生对教材的感知愈充分、愈周密，就愈能领悟知识间的内在联系。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，加之智能化的电子白板显示屏，所以恰当的加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
例如，在讲解“圆柱的体积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆柱体积计算公式推导这一重点，我下载了本节的课件，出示一个圆柱体，让学生找到它的底面周长，高，直径，再让学生用手写笔在圆柱体上用不同的颜色画出来。接着学生注意观察课件演示，就是把一个圆柱体沿直径分割成相等的两部分，然后通过动画把这两部分又平均分成相等的若干等份，再把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方体。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方体体积与原来的圆柱体的体积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方体的长、宽和高与圆柱体的什么有关系？从而推导出求圆柱体体积公式。使得这课的重难点轻易的突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
３ 运用多媒体练习巩固时，可以增加训练密度，提高教学效果
多媒体教学手段的运用在提高教学的强度、密度，提高教学效率方面显示出极大的优势。它使各种信息的高速度传递成为现实，它本身是现代社会高效率的象征。
在数学课堂上，课本上繁杂的文字可以用简单的图像表现出来。在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进的突出重难点。
４ 学生注意力不集中时运用多媒体，可以调整学生情绪，激发学生兴趣
根据心理学规律发现小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等。这时，适当的选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。
如我在下午复习“圆的周长”讲解数学练习册时，有一道题是“汽车的车轮为什么要做成圆形的？请你说明理由？”我让学生结合学到的知识说一下，结果全班学生一点兴趣没有，感觉疲倦，注意力不集中，人在课堂心在外。为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，我运用多媒体（电脑课件）出示了FLASH课件，有四辆装有圆形，长方形，正方形，椭圆形轮胎的汽车在同一起跑线上，并有发动机的响声。教师要求学生当裁判员，看哪一辆车跑的快，学生一下来了精神。一点鼠标，四辆车就开始向终点出发，当装有圆形轮胎的车到终点站时其它在三辆还在中途上下颠簸。最后让学生根据圆相关的知识与观察的车轴运动过程互相讨论，思考。这样就让学生在开放自由的情况下集中地解决了该题。
５ 运用多媒体教学，可以让不同层次的学生都有进步
为了让好学生能“吃好”，学贫生能“吃饱”。充分利用多媒体实现了这一目标。我让每一个学生跟据自己一天的学习情况把自己不会的和适合自己的题利用电脑课，有条件的学生在家中的电脑上做成课件，交给教师，教师加以整理。在下午自习课上让好学生帮助学困生讲解简单题，教师解决难题。这样的学习方法不但调动了学生的学习积极性，还达到“兵教兵”的目的。促进好中差不同层次的学生都有进步。
实践证明，恰当地选准多媒体教学，是提高数学课堂教学的一条有效途径，另外随着软件的开发，电子白板的出现，不仅使得数学课堂低碳、环保，还可以减轻学生学习课业过重负担，提高课堂教学效率，促进高效化课堂实施，培养学生非智力因素，有效地培养创造性人才。