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摘 要：高中数学是一门比较重要的学科，自从新课改之后，对高中数学教学的目标也有所提高。实行素质教育，对教师来说压力重大，因此，本文将从高中数学教学中存在的弊端着手讨论，结合自身的教学经验，提出相应的教学策略，进一步提高教学效率。
关键词：高中数学；新课改；教学策略
数学作为一门基础性的学科，学生从幼儿园开始就已经接触数学，并且数学将伴随人的一生。所以数学的教育比较重要，尤其是高中数学，高中时学习知识最快也是最多的时期，所以高中阶段的数学对于学生来说比较重要。在新课改之后，高中数学的教育受到各界的关注，高中数学的教学需要改掉传统应试教育的方式，全面实施素质教育。所以，现在的重中之重就是如何提高高中数学的教学效率，从而满足新课标的要求。
一、高中数学教育的现状
数学这一科目与其他科目相比有许多不同之处，数学需要有一定的基础，并且需要合适的教学策略。但是，目前的教学模式仍有缺陷，满足不了新课标的要求。
（一）学生缺乏兴趣
由于高中数学知识点多且复杂，学生难以理解，再加上教师讲解得不够透彻，所以学生学起来感觉比较吃力，就难以掌握所学的知识。久而久之，学生就丧失了对数学学习的积极性，成绩也会有所下降，这严重影响了高中数学教学的效率。
（二）教学模式传统化
新课改之后，有的教师仍然沿用传统的教学模式，采用“填鸭式”教学方式，学生一直是在被动的接受，教师没有顾及到学生的感受。然而，现在科技如此发达，但是数学的教育仍然停留在传统的教学条件上，没有充分利用现代科技。另外，教师教授的模式存在一些问题，教师备课大都是自己有自己的方案，并且教师在课堂上没有考虑到全体同学，只是简单的完成自己的教学任务而已。
（三）师生关系较差
由于教师一直处于领导的位置，大都是等著学生主动与自己交流，再加上学生正处于青春叛逆期，不愿听从长者的话，所以，师生之间的关系长时间下来，就变得比较僵化。
由于存在以上问题，所以新课改以来，高中数学的教学效率得不到提高，学生的成绩也没有改善。
二、高中数学教学策略的探究
由于目前的高中数学的教学模式，存在诸多弊端，所以，探索新的适用的教学策略势在必行。本人结合自身的教学经验，提出几项可行性措施，希望对目前的数学教育策略的改变有所帮助，也希望同行可以多多批评指正。
（一）培养学生的学习兴趣
兴趣是一切事物的老师，学生对数学有了学习兴趣，自然而然的就主动参与到教学中来，那么教学效率提高了，学生成绩也提高了。那么如何提高学生的积极性，培养学生的兴趣呢？我认为：首先，创建一个良好的学习环境和活跃的课堂氛围，充分调动学生的积极性，使学生发挥他们的主观能动性，从被动的接受知识变为主动地学习知识。唯有如此，学生的积极性会有所提高，对数学的学习兴趣也才会提高。其次，根据学生每个阶段的学习特点，及时调整教学策略，吸引学生的注意力，培养他们的学习兴趣。最后，教师需要设计巧妙的导入方式，从课堂开始就吸引学生的注意力，使学生积极的参与到课堂教学，慢慢地养成良好的学习兴趣。
（二）改善传统的教学模式
在新课改后，传统的教学模式已经完全不适应现在的教学要求。所以，教师需要及时的创新，积极地探索适合的教学模式。改善传统的教学模式，可以从以下几项入手：
1.合理有效的利用多媒体教学
高中数学是在教师的引领下，学生对解决数学问题进行探讨和研究的一门科目。解决数学问题少不了对问题的透彻理解，有些用语言表达不清楚的问题。比如，几何问题，这时候，教师就可以利用多媒体设备展示几何图形，学生直观的观察。使用多媒体教学，可以减轻教师的教学负担，也可以使学生更直观的理解数学知识。
2.教学方式需改变
在新课改之后，教师需要改变原有的教学方式，因为传统的教学方式已不满足目前的要求，所以，教师需要改变原有的教学观念，站在学生的角度，用学生的思想去理解问题，也更利于自己的教学，从而更容易完成自己的教学任务。教师可以不断地创新教学理念，使学生产生新鲜感，改变原有课堂的枯燥，使学生积极参与，提高课堂效率。
3.教学主体的转变
传统的教学模式是以教师为主，但新课改之后，学生成为了主体。这就需要教师多多考虑学生的情况，不能一味地完成自己的教学任务就可以。所以，教师在备课的时候，充分考虑到学生之间的差异，并且多个教师一起配合备课，因每个教师理解问题的角度不同，所以配合备课，利于教师之间取长补短，可以使课堂教学变得更得心应手。教师在课堂上，需要转变“多讲，少做”的教学模式，必須体现学生的主体地位，可以以提问的方式，带领学生积极的思考，帮助学生在思考中理解知识的本源。如此，教师可以帮助学生建立良好的学习技巧，帮助学生形成创新性思维，时间久了，学生养成了一个习惯，这也正是素质教育的目的所在。
（三）改善师生关系
素质教育要求教师多了解学生的心理变化，所以，和谐的师生关系是教师了解学生的前提条件，也是教师完成素质教育的保证。所以，和谐的师生关系，是一切的良好开端。那么，如何改善师生之间的关系呢？我认为：首先，教师需要放下教师的架子，主动地与学生进行交流，使学生感受到教师对自己的爱，使学生与老师之间的距离拉近，慢慢的，师生之间的关系会变得比较和谐。其次，教师主动地帮助学生解决问题，成为学生的良师益友。在学生遇到难题的时候，教师施以援手，时间久了，学生会主动地找老师帮忙，慢慢的师生之间的关系也会变好。最后，教师可以多多组织交流活动，学生与学生之间，教师与学生之间，可以进行深层次的沟通与交流，从而拉近彼此之间的关系，师生之间的关系和谐化，教师在课堂授课也会比较受欢迎，学生会积极配合。如此一来，教师的任务变得简单不少，教学效率也得到了提高。
三、结束语
对数学的学习不仅要求我们掌握基本的知识点，还要求我们学会用数学的思想去解决问题。在新课改情形下，教师可以借助现代教学模式，体现学生的主体性，发挥他们的主观能动性，创建一个活跃的教学环境，拉近师生之间的距离，从而使教师可以更好地了解学生的生活以及学习情况，促进教师积极的改变教学模式，帮助学生形成创新性思维方式，最终，形成一个“学生、教师、学校”三方共赢的美好局面。
关键词：高中数学；新课改；教学策略
数学作为一门基础性的学科，学生从幼儿园开始就已经接触数学，并且数学将伴随人的一生。所以数学的教育比较重要，尤其是高中数学，高中时学习知识最快也是最多的时期，所以高中阶段的数学对于学生来说比较重要。在新课改之后，高中数学的教育受到各界的关注，高中数学的教学需要改掉传统应试教育的方式，全面实施素质教育。所以，现在的重中之重就是如何提高高中数学的教学效率，从而满足新课标的要求。
一、高中数学教育的现状
数学这一科目与其他科目相比有许多不同之处，数学需要有一定的基础，并且需要合适的教学策略。但是，目前的教学模式仍有缺陷，满足不了新课标的要求。
（一）学生缺乏兴趣
由于高中数学知识点多且复杂，学生难以理解，再加上教师讲解得不够透彻，所以学生学起来感觉比较吃力，就难以掌握所学的知识。久而久之，学生就丧失了对数学学习的积极性，成绩也会有所下降，这严重影响了高中数学教学的效率。
（二）教学模式传统化
新课改之后，有的教师仍然沿用传统的教学模式，采用“填鸭式”教学方式，学生一直是在被动的接受，教师没有顾及到学生的感受。然而，现在科技如此发达，但是数学的教育仍然停留在传统的教学条件上，没有充分利用现代科技。另外，教师教授的模式存在一些问题，教师备课大都是自己有自己的方案，并且教师在课堂上没有考虑到全体同学，只是简单的完成自己的教学任务而已。
（三）师生关系较差
由于教师一直处于领导的位置，大都是等著学生主动与自己交流，再加上学生正处于青春叛逆期，不愿听从长者的话，所以，师生之间的关系长时间下来，就变得比较僵化。
由于存在以上问题，所以新课改以来，高中数学的教学效率得不到提高，学生的成绩也没有改善。
二、高中数学教学策略的探究
由于目前的高中数学的教学模式，存在诸多弊端，所以，探索新的适用的教学策略势在必行。本人结合自身的教学经验，提出几项可行性措施，希望对目前的数学教育策略的改变有所帮助，也希望同行可以多多批评指正。
（一）培养学生的学习兴趣
兴趣是一切事物的老师，学生对数学有了学习兴趣，自然而然的就主动参与到教学中来，那么教学效率提高了，学生成绩也提高了。那么如何提高学生的积极性，培养学生的兴趣呢？我认为：首先，创建一个良好的学习环境和活跃的课堂氛围，充分调动学生的积极性，使学生发挥他们的主观能动性，从被动的接受知识变为主动地学习知识。唯有如此，学生的积极性会有所提高，对数学的学习兴趣也才会提高。其次，根据学生每个阶段的学习特点，及时调整教学策略，吸引学生的注意力，培养他们的学习兴趣。最后，教师需要设计巧妙的导入方式，从课堂开始就吸引学生的注意力，使学生积极的参与到课堂教学，慢慢地养成良好的学习兴趣。
（二）改善传统的教学模式
在新课改后，传统的教学模式已经完全不适应现在的教学要求。所以，教师需要及时的创新，积极地探索适合的教学模式。改善传统的教学模式，可以从以下几项入手：
1.合理有效的利用多媒体教学
高中数学是在教师的引领下，学生对解决数学问题进行探讨和研究的一门科目。解决数学问题少不了对问题的透彻理解，有些用语言表达不清楚的问题。比如，几何问题，这时候，教师就可以利用多媒体设备展示几何图形，学生直观的观察。使用多媒体教学，可以减轻教师的教学负担，也可以使学生更直观的理解数学知识。
2.教学方式需改变
在新课改之后，教师需要改变原有的教学方式，因为传统的教学方式已不满足目前的要求，所以，教师需要改变原有的教学观念，站在学生的角度，用学生的思想去理解问题，也更利于自己的教学，从而更容易完成自己的教学任务。教师可以不断地创新教学理念，使学生产生新鲜感，改变原有课堂的枯燥，使学生积极参与，提高课堂效率。
3.教学主体的转变
传统的教学模式是以教师为主，但新课改之后，学生成为了主体。这就需要教师多多考虑学生的情况，不能一味地完成自己的教学任务就可以。所以，教师在备课的时候，充分考虑到学生之间的差异，并且多个教师一起配合备课，因每个教师理解问题的角度不同，所以配合备课，利于教师之间取长补短，可以使课堂教学变得更得心应手。教师在课堂上，需要转变“多讲，少做”的教学模式，必須体现学生的主体地位，可以以提问的方式，带领学生积极的思考，帮助学生在思考中理解知识的本源。如此，教师可以帮助学生建立良好的学习技巧，帮助学生形成创新性思维，时间久了，学生养成了一个习惯，这也正是素质教育的目的所在。
（三）改善师生关系
素质教育要求教师多了解学生的心理变化，所以，和谐的师生关系是教师了解学生的前提条件，也是教师完成素质教育的保证。所以，和谐的师生关系，是一切的良好开端。那么，如何改善师生之间的关系呢？我认为：首先，教师需要放下教师的架子，主动地与学生进行交流，使学生感受到教师对自己的爱，使学生与老师之间的距离拉近，慢慢的，师生之间的关系会变得比较和谐。其次，教师主动地帮助学生解决问题，成为学生的良师益友。在学生遇到难题的时候，教师施以援手，时间久了，学生会主动地找老师帮忙，慢慢的师生之间的关系也会变好。最后，教师可以多多组织交流活动，学生与学生之间，教师与学生之间，可以进行深层次的沟通与交流，从而拉近彼此之间的关系，师生之间的关系和谐化，教师在课堂授课也会比较受欢迎，学生会积极配合。如此一来，教师的任务变得简单不少，教学效率也得到了提高。
三、结束语
对数学的学习不仅要求我们掌握基本的知识点，还要求我们学会用数学的思想去解决问题。在新课改情形下，教师可以借助现代教学模式，体现学生的主体性，发挥他们的主观能动性，创建一个活跃的教学环境，拉近师生之间的距离，从而使教师可以更好地了解学生的生活以及学习情况，促进教师积极的改变教学模式，帮助学生形成创新性思维方式，最终，形成一个“学生、教师、学校”三方共赢的美好局面。