【摘 要】
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[摘 要] 该文基于应用型本科院校的学生基础、课程联系和毕业生去向的现状，应用布卢姆教学目标分类理论、建构主义的学习理论、布鲁纳的认知主义学习理论和STS教育理论，找出困扰学生学习专业基础课程的难点，指出现有专业基础课程教材知识体系及教学方法的局限性，构建适用于应用型本科院校的电力电子技术及应用专业基础课程的知识体系，并就理论与实践教学的内容与方法提出相应的改革措施，连续四届学生的教学实践验证了该
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[摘 要] 该文基于应用型本科院校的学生基础、课程联系和毕业生去向的现状，应用布卢姆教学目标分类理论、建构主义的学习理论、布鲁纳的认知主义学习理论和STS教育理论，找出困扰学生学习专业基础课程的难点，指出现有专业基础课程教材知识体系及教学方法的局限性，构建适用于应用型本科院校的电力电子技术及应用专业基础课程的知识体系，并就理论与实践教学的内容与方法提出相应的改革措施，连续四届学生的教学实践验证了该课程体系改革的有效性。
[关键词] “电力电子技术”;知识体系;理论教学;实践教学;应用型本科
[中图分类号] G641
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