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摘要：高中阶段的体育教学质量，影响着高中生身心的健康成长，决定着学生综合素质及综合能力的发展能否走向更大的成功。体育教师必须分析体育教学过程当中存在的弊端问题，找到合适的解决办法，耐心指导学生们突破自我，养成终身体育锻炼的好习惯，并且关注自身健康，最终成为不可多得的优秀人才。本文特意从几个方面出发，进行了高中体育教学中相关问题的分析和改进对策的总结，希望能为其他体育教师更好地安排课堂活动提供参考。
关键词：高中体育;课堂教学;相关问题;对策研究
引言：
高中体育教师要认真对待教育教学问题，及时摒弃传统固化的教学观念，在教学模式的重构、教学内容的补充、教学方法的创新上下足功夫，充分考虑高中生的身体状况，设法满足他们的实际需求。体育教学具有以生为本的特色，更利于学生们身体素质的提高，可使他们在形式多样的训练活动中顺利实现个性化发展的目标。积极改进教学不足，形成和谐的师生互动关系，高中体育教学形式化与表面化的问题也将得到更好地解决。
1、高中体育教学中存在的问题
高中体育教学中存在着诸多问题亟待解决，很不利于高中生的健康成长、个性化发展，极大地限制着他们综合能力水平的提升。具体而言：首先，体育教师的教学观念落后，教学内容单一，枯燥乏味的教学过程无法吸引班级学生的注意力，整体的教学质量不高，教学任务的完成因此变得阻力重重。其次，体育教师仍然运用灌输指导的办法，要求学生进行理论知识的盲目学习，很少给他们提供综合实践的机会，教学形式化的现象愈发严重，部分学生衍生出严重的抵触情绪，不愿参与体育锻炼，身体素质越来越差[1]。再次，高中体育的课堂教学太过注重短期效益，而忽视了长期发展，文化课教师也常占用体育课，减少了学生的活动时间，打击了学生的训练热情。体育教学效果不尽人意，与学校课程安排不合理、体育教师责任意识不强、学生态度不端正等有着直接的关系。
2、高中体育教学问题的改进对策
2.1更新教育观念
学生在教学始终是课堂的主体，体育教师对此要有正确的认识。在高中的体育课堂教学中教师经常会忽视学生的主体，对此教师一定要积极的转换自己的观念，将学生放在主要的地位上，从而促使学生提高学习体育的兴趣，激发他们的学习积极性。对此，教师应当在课堂教学中首先明确教育的目标，真正的将素质教育内容融合到教学环节当中去。同时，教师应当科学合理的制定教学内容，尽量的让教学内容能与学生的生活实际之间进行结合，从而激发学生终身体育的意识，并帮助他们奠定终身体育的基础。其次，在课堂教学中教师应当让学生对教学内容有充分的理解和把握，了解到基础的体育技能，这样才能在实践当中更好的进行应用。此外，教师应当重视起学生兴趣的培养，适当的在教学中融入一些竞技类比赛，让学生的积极性能得到提升，提高教学参与度，同时也能让学生缓解日常的学习压力，促进他们的健康成长。
2.2开展游戏教学
高中体育课堂中引入游戏教学，能够活跃课堂气氛，促进师生交流与生交流，向时还能够培养学生的集体意识，以及合作意识，推动学生独立探究能力的提升。教师在选择游戏的时候，要注意游戏的合理性。考虑到游戏对学生不同体质的影响和提高[2]。如在准备环节，教师可以带领学生做一些一般性的游戏，比如拉网捞鱼等，这些游戏不是很剧烈，主要的目的是为了刺激学生的运动系统，使其处于一个预备状态，减少接下来进入正是运动时身体所产生的负面应激，对学生身体发育有很大帮助。而进入到主要课程训练之后，教师则应该选择一些针对性强、系统性强的游戏，如跑步是为了训练学生的协调性、肺活量，而比赛类的项目，则是为了调动学生的积极性，使学生大脑皮层处于兴奋状态，强化教学质量等。那么在进入课堂尾声的时候，为了平息学生紧张的运动状态，最好选择一些调节情绪，恢复体力的游戏等。
2.3关注学生心理
在实际教学中，教师应加强与学生间的沟通交流，及时帮助学生解决学习过程中遇到的各种问题，让学生乐于学习体育，这样才能促进体育教学工作的顺利开展。教师在了解学生的学习兴趣后，要根据学生的心理情况、身体情况制定出相应的教学计划，并加强对学生的引导，使学生获得一定的成就感，进而提高教学效率，保证教学质量。如进行“篮球项目”的学习时，教师可先了解学生对篮球学习的兴趣，明确学生的心理情况。之后可采取分组教学的方式，根据学生的意愿对学生进行分组，告知学生在练习过后会进行一场比赛，赢的一方可以获得一定的奖励，以调动学生的学习积极性。在比赛过程中，教师需加以鼓励，活跃课堂氛围，使所有学生都能够热情洋溢。比赛过后，教师可向获胜小组发放一定的奖励，并鼓励其他小组，以维持学生的体育学习积极性。
2.4提高教师素质
作为教师，我们必须不断的充实自己，才能教出好的学生，只有德才兼备的教师才能赢得学生的敬重和信任，學生才能乐意接受他的教育[3]。另外，体育教师还应拥有良好的思想道德素质和具备丰富的理论知识水平以及良好的沟通能力。会用现代化的体育教学设备：电视、电影、广播、网络、图片资料等，让学生们对体育知识了解的渠道越来越多，让学生们在理论课上各抒己见，在实践课上加以实践总结，在学习技术的同时，强化培养学生们独立思考的能力。
结束语
总之，高中体育课常会受到各种因素的干扰，产生诸多问题，体育教师必须做好协调工作，集中学生的全部注意力，使他们热爱体育锻炼，学会自主锻炼，成为德智体美劳全面发展的优秀人才。当然，高中体育教学过程是一个复杂的动态过程，为实现培养全面型人才的目标任务，体育教师还要跟上大部队，采用有效的教学手段、多样化的教学形式和新颖的教学思想。势必要对传统的体育教学做全面分析，取其精华去其糟粕，绝不可以换汤不换药，把高中体育课简单地认为成休息玩耍课。高中体育教学工作推进的异常顺利，即可为我国的体育事业添砖加瓦。
参考文献
[1]张洪生，李新宇，韩磊.高中体育课堂教学的相关问题分析[J].教育探索，2020（03）89-90.
[2]赵春雨，付丽华.高中体育教学问题及改进对策的研究[J].教育现代化，2019（06）111-112.
[3]王晓成，李晨晨.高中体育教学方法的创新思考[J].才智，2019（22）154-155.
关键词：高中体育;课堂教学;相关问题;对策研究
引言：
高中体育教师要认真对待教育教学问题，及时摒弃传统固化的教学观念，在教学模式的重构、教学内容的补充、教学方法的创新上下足功夫，充分考虑高中生的身体状况，设法满足他们的实际需求。体育教学具有以生为本的特色，更利于学生们身体素质的提高，可使他们在形式多样的训练活动中顺利实现个性化发展的目标。积极改进教学不足，形成和谐的师生互动关系，高中体育教学形式化与表面化的问题也将得到更好地解决。
1、高中体育教学中存在的问题
高中体育教学中存在着诸多问题亟待解决，很不利于高中生的健康成长、个性化发展，极大地限制着他们综合能力水平的提升。具体而言：首先，体育教师的教学观念落后，教学内容单一，枯燥乏味的教学过程无法吸引班级学生的注意力，整体的教学质量不高，教学任务的完成因此变得阻力重重。其次，体育教师仍然运用灌输指导的办法，要求学生进行理论知识的盲目学习，很少给他们提供综合实践的机会，教学形式化的现象愈发严重，部分学生衍生出严重的抵触情绪，不愿参与体育锻炼，身体素质越来越差[1]。再次，高中体育的课堂教学太过注重短期效益，而忽视了长期发展，文化课教师也常占用体育课，减少了学生的活动时间，打击了学生的训练热情。体育教学效果不尽人意，与学校课程安排不合理、体育教师责任意识不强、学生态度不端正等有着直接的关系。
2、高中体育教学问题的改进对策
2.1更新教育观念
学生在教学始终是课堂的主体，体育教师对此要有正确的认识。在高中的体育课堂教学中教师经常会忽视学生的主体，对此教师一定要积极的转换自己的观念，将学生放在主要的地位上，从而促使学生提高学习体育的兴趣，激发他们的学习积极性。对此，教师应当在课堂教学中首先明确教育的目标，真正的将素质教育内容融合到教学环节当中去。同时，教师应当科学合理的制定教学内容，尽量的让教学内容能与学生的生活实际之间进行结合，从而激发学生终身体育的意识，并帮助他们奠定终身体育的基础。其次，在课堂教学中教师应当让学生对教学内容有充分的理解和把握，了解到基础的体育技能，这样才能在实践当中更好的进行应用。此外，教师应当重视起学生兴趣的培养，适当的在教学中融入一些竞技类比赛，让学生的积极性能得到提升，提高教学参与度，同时也能让学生缓解日常的学习压力，促进他们的健康成长。
2.2开展游戏教学
高中体育课堂中引入游戏教学，能够活跃课堂气氛，促进师生交流与生交流，向时还能够培养学生的集体意识，以及合作意识，推动学生独立探究能力的提升。教师在选择游戏的时候，要注意游戏的合理性。考虑到游戏对学生不同体质的影响和提高[2]。如在准备环节，教师可以带领学生做一些一般性的游戏，比如拉网捞鱼等，这些游戏不是很剧烈，主要的目的是为了刺激学生的运动系统，使其处于一个预备状态，减少接下来进入正是运动时身体所产生的负面应激，对学生身体发育有很大帮助。而进入到主要课程训练之后，教师则应该选择一些针对性强、系统性强的游戏，如跑步是为了训练学生的协调性、肺活量，而比赛类的项目，则是为了调动学生的积极性，使学生大脑皮层处于兴奋状态，强化教学质量等。那么在进入课堂尾声的时候，为了平息学生紧张的运动状态，最好选择一些调节情绪，恢复体力的游戏等。
2.3关注学生心理
在实际教学中，教师应加强与学生间的沟通交流，及时帮助学生解决学习过程中遇到的各种问题，让学生乐于学习体育，这样才能促进体育教学工作的顺利开展。教师在了解学生的学习兴趣后，要根据学生的心理情况、身体情况制定出相应的教学计划，并加强对学生的引导，使学生获得一定的成就感，进而提高教学效率，保证教学质量。如进行“篮球项目”的学习时，教师可先了解学生对篮球学习的兴趣，明确学生的心理情况。之后可采取分组教学的方式，根据学生的意愿对学生进行分组，告知学生在练习过后会进行一场比赛，赢的一方可以获得一定的奖励，以调动学生的学习积极性。在比赛过程中，教师需加以鼓励，活跃课堂氛围，使所有学生都能够热情洋溢。比赛过后，教师可向获胜小组发放一定的奖励，并鼓励其他小组，以维持学生的体育学习积极性。
2.4提高教师素质
作为教师，我们必须不断的充实自己，才能教出好的学生，只有德才兼备的教师才能赢得学生的敬重和信任，學生才能乐意接受他的教育[3]。另外，体育教师还应拥有良好的思想道德素质和具备丰富的理论知识水平以及良好的沟通能力。会用现代化的体育教学设备：电视、电影、广播、网络、图片资料等，让学生们对体育知识了解的渠道越来越多，让学生们在理论课上各抒己见，在实践课上加以实践总结，在学习技术的同时，强化培养学生们独立思考的能力。
结束语
总之，高中体育课常会受到各种因素的干扰，产生诸多问题，体育教师必须做好协调工作，集中学生的全部注意力，使他们热爱体育锻炼，学会自主锻炼，成为德智体美劳全面发展的优秀人才。当然，高中体育教学过程是一个复杂的动态过程，为实现培养全面型人才的目标任务，体育教师还要跟上大部队，采用有效的教学手段、多样化的教学形式和新颖的教学思想。势必要对传统的体育教学做全面分析，取其精华去其糟粕，绝不可以换汤不换药，把高中体育课简单地认为成休息玩耍课。高中体育教学工作推进的异常顺利，即可为我国的体育事业添砖加瓦。
参考文献
[1]张洪生，李新宇，韩磊.高中体育课堂教学的相关问题分析[J].教育探索，2020（03）89-90.
[2]赵春雨，付丽华.高中体育教学问题及改进对策的研究[J].教育现代化，2019（06）111-112.
[3]王晓成，李晨晨.高中体育教学方法的创新思考[J].才智，2019（22）154-155.