提高听说能力的方法多种多样，就高中阶段的学生来说，我认为教师应从以下几方面进行培养。
　　
　　１ 充分利用课堂进行听说训练
　　
　　我国大多数地方严重缺乏学习语言的环境，大部分学生接触英语的时间每天仅一小时左右，即英语课或早晚自习，所以，有效利用课堂就显得尤为重要。教师应该营造相应的语境，在语境中教生词、句型和课文，使学生在听懂的基础上进行模仿练习。课堂不能过多沉溺于语法练习中。教师要善于创设语境，选择学生乐于接受的形式。如：自编对话、当堂表演、做游戏、组织小组竞赛等，使用学生乐于参与。
　　1.1 上好听说课。教师应认真研究教材，了解教材的知识体系及每单元的知识要点、教学要求，掌握知识重点，了解学生的知识水平，选择适合的补充材料，进行听说专门训练。现行高中教材中每单元都有对话课，这是很好的听说材料，教师可以有效利用对话课来锻炼学生的听说能力。对话一般来说比较简单，大多是情景对话，听起来比较易懂，教师可以先处理一下生词及短语，然后让学生合上书听，并安排一些简单的问题，让学生听一遍就回答。对于一些较难的问题，要让学生多听几遍，要有意识的让他们体会到他们能听懂，增强他们的信心。然后再让学生看着书听录音，模仿录音的语音、语调、重读及停顿，熟悉对话内容，让学生表演出来。还可以让学生自编对话，当堂表演，这样不仅能锻炼学生的口头表达能力，还能锻炼他们的思维能力，使他们的逻辑思维更加条理化。
　　1.2 常见课听说能力的培养。首先，要规范学生的语音，教师领读单词，让学生反复朗读，对易错的单词要多领读几遍，并注意给予纠正。其次，要多用英语与学生交流，鼓励学生尽可能多用英语。阅读课，教师应尽可能多用适合学生水平的英语，如就课文内容提问、对学生进行评价等，要求学生也尽量用自己的语言回答，并用完整的语言回答。每课都要求学生复述课文，要求学生自己组织语言，不要把课文原封不动搬上来。如果学生确有困难，可以先降低要求，让学生从课文中选出一些关键句，将课文主要内容表达清楚，当学生听说能力达到一定水平后，再提高要求。
　　1.3 上好听力课。高中教材每单元都有听力材料，教师应该充分利用起来。开始的时候，不要急于求成，要让学生多听几遍，提的问题要简单，可以提那些显而易见的问题，让学生体验到一点成就感，使他们更有信心，较深的问题，要让学生先读懂问题，从中获得一些信息，再带着问题去听，必要时给他们写出文字来，如果可能的话，可以让学生复述出原句。当做完全部题目后，让学生一边看原文一边听，这样可以使学生弄清一些细节，同时还可以使学生體会一些单词和句子的发音。
　　
　　2 鼓励学生课外多听多说
　　
　　真正提高英语听说能力光靠有限的课堂时间是远远不够的，学生课外听说能力的练习同等重要。毕竟课堂时间有限，因此，教师要鼓励学生利用课外时间多说多听，以弥补课堂练习的不足。
　　2.1 教师要帮助学生选择适合自己听说水平的课外听力材料。高中阶段的学生听力水平有限，对课外材料的深浅自己不容易把握，如无人指导，效果不会太好，教师应指导学生选择适合自己听力水平的材料。学生要选择稍高于自己听力水平的材料，因为相当或低于自己听力水平的材料，一听就懂，容易骄傲，不能提高听力水平；太难又会使自己失去信心。所以，选择材料非常重要，必须让学生把基础打牢。尤其对那些基础较差的同学，听不懂就要一个词一个词地听，或对照原文听，直到离开原文也能听懂。
　　2.2 教师应鼓励学生多听多看，如无线电广播、电视节目等、英语新闻、英文原版影视片、各类英语教学节目等都是听说的材料。有条件的学校还可以利用无线电发射系统及多媒体电教设备，进行有效的训练。对这些材料，不能急于全听懂，要循序渐进。
　　2.3 要鼓励学生之间多说，在日常生活中多用英语交谈。学生在日常生活中互相接触较多，水平也接近，所以他们最有条件创设语境；同时也有这个热情，而且可以互相鼓励，互相纠正出现的错误。
　　语言只有在应用中才有活力、才有意义，只有通过实践才能掌握语言，高中学生必须认识到这一点。