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【摘要】新课程改革的深入实施，带给数学课堂教学新的冲击和活力，教师的教学观念、教学形式发生了质的变化。广大一线的数学教师更是不断探索创新，优化教学。科学实践表明，设计好合理恰当的练习题对于提高教学效率起着至关重要的作用。
【关键词】改造练习题；激发兴趣；内容形式多样；激励性评价
Setting up exercises， optimizing teaching
Zhou Hong-fang
【Abstract】Further implementation of the new curriculum reform， bring the impact of mathematics classroom teaching in new and vibrant， change of teachers' teaching ideas， teaching form. Mathematics teachers of frontline is more constant exploration and innovation， optimize the teaching. Practice shows that the design of scientific， reasonable and appropriate exercise plays a very important role in improving the teaching efficiency.
【Key words】Transformation exercises； stimulate interest； diversity of form of content； incentive evaluation
随着教育理念的不断更新，人们越来越注重优质高效的课堂教学活动。所以如何上好一节高质量的数学课是摆在我们教师眼下的重要问题。而科学实践表明“精讲巧练”则是数学课永不褪色的主调。这就要求课堂的练习不能是机械的重复训练，因此教师在练习这一环节中必须根据所要学习的内容设计出具有思考价值的、有意义的问题。为了激发学生学习兴趣，提高课堂效率，我认为巧设课堂练习，需要从以下几方面做尝试：
1. 运用、改造教科书上的练习题
1.1 巧改导语
如果教师一味单调地说：下面请同学们看练习一、练习二，学生会感到枯燥，对教师的提示语置若罔闻。其实，我们完全可以在题目的导语上力求创新，换成学生喜闻乐见，易于接受的形式。我们可以把填空题改为“生活五彩园”，“万花筒”；选择题改为“大浪淘沙”；拓展题改为“素质加油站”等等如此人性化的导语。这样可以改变数学以往标准化的“冷面孔”，同时，在学生心里，数学课堂也可以是温情脉脉的智慧之旅。
1.2 变换题型
灵活地处理教材，创造性地使用教材。通过变换练习的题型使教学内容向现实、有趣和富有挑战性转变。例如，在七年级下册《一元一次方程复习》课中，整节课可以一改以往的机械练习为形象的四个生活情景：
情景一：准备出发
若干名同学在3名教师的带领下，从学校出发到仙居神仙居旅游，全程大约150km.计划早上7：00出发，9：30到达目的地，那么建议司机师傅驾驶的车应达到多少平均速度？
情景二：堵车了
汽车离目的地30km处，因修路被堵，耽搁了20分钟，为了能按预计时间到达目的地，同学们提醒司机师傅应把车速调到多少？可教师和司机师傅郑重申明“安全第一，平均车速不能超过90km/h”。这样至少比预计时间晚多少才能到达目的地？
情景三：买门票
为了能有效而实惠地游览神仙居景区，3名带队教师联系了两家当地旅行社和一名当地导游，其定价都一样，并表示对师生都有优惠：甲旅行社表示带队教师和一名导游免费，学生按8折收费；乙旅行社表示师生和导游一律按7.5折收费。玲玲核算了一下，甲、乙两旅行社实际收费正好相同。你知道这次旅游有多少名同学参加吗？
创设的“快乐旅行”的生活情境，成功地把本节课所学的内容融入仙居一日游的准备出发——堵车了——买门票等各个事件中，通过录像镜头贯穿全课始终，既有效地激发了学生的学习兴趣，又使学生从中体验到数学的价值及其与现实生活的联系。
1.3 互动游戏练习
游戏是激发兴趣的最好载体，游戏练习带有“玩”的色彩，将所学知识蕴含在习题中，可提高学生学习的积极性和主动性，从而提高课堂学习的效率。
在学习《轴对称、平移与旋转》时，教师可以让学生给大家演示书本的折叠、开关窗户、推拉黑板等实验理解相关概念及其要素，如果条件允许还可以让学生通过荡秋千认识旋转的特点。这样的互动游戏练习，可以使学生不仅乐于在课堂较为有限的时间里去完成，还会使其“得法于课内，得益于课外”，同时还可以使课后实践成为课堂学习的后续延伸。
2. 练习内容形式上多样化
2.1 因材施教，分层练习
学生的身心发展受到先天和后天诸多因素的影响，存在着差异。教师要针对教材和学生实际，精心设计课堂练习。设计的练习不符合学生实际的能力和需要，或太难，或太浅，他们的兴趣和情绪都会受到影响，所以教师要根据不同能力的学生设置不同的练习题，基础练习、提高练习和拓展练习增加练习的层次感，供学生选择。
2.2 一题多变。
注重培养学生的发散思维，变单一练习为多元化练习新课标中指出数学教学的核心是培养学生的思维能力。在课堂练习中，经常设计一些一题多变、一题多解等解法灵活的练习，不仅能开拓学生的视野，丰富知识，而且能培养学生思维的灵活性、发散性和创造性，充分发挥学生潜能，打破学生原有认知结构中固定不变的思维定势，引导学生多角度考虑，大胆创新积极寻找解决问题的最佳途径。
总之，新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式，因此，我们要向课堂的40分钟要质量。在提高课堂教学效率中，积极探索并实施多样化的练习设计就是一个非常重要的切入口。同时，让学生从单一、枯燥的数学练习中解脱出来则成为新课改实现课堂效率提升的重要环节。
【参考文献】
[1] 刘应平，刘晋文，李显峰，王刚，中考备战策略，中考全攻略，2007
[2] 郭文.必须提高初中数学教学质量[J].天津教育，2001.
[3] 马忠林，魏超群.数学教育评价[M].南宁：广西教育出版社，2007.
[4] 徐昆《巧设课堂练习，让数学回归生活》
[5] 王振中.数学问题设计的基本方法.中学数学教育，2005，（3），13
【关键词】改造练习题；激发兴趣；内容形式多样；激励性评价
Setting up exercises， optimizing teaching
Zhou Hong-fang
【Abstract】Further implementation of the new curriculum reform， bring the impact of mathematics classroom teaching in new and vibrant， change of teachers' teaching ideas， teaching form. Mathematics teachers of frontline is more constant exploration and innovation， optimize the teaching. Practice shows that the design of scientific， reasonable and appropriate exercise plays a very important role in improving the teaching efficiency.
【Key words】Transformation exercises； stimulate interest； diversity of form of content； incentive evaluation
随着教育理念的不断更新，人们越来越注重优质高效的课堂教学活动。所以如何上好一节高质量的数学课是摆在我们教师眼下的重要问题。而科学实践表明“精讲巧练”则是数学课永不褪色的主调。这就要求课堂的练习不能是机械的重复训练，因此教师在练习这一环节中必须根据所要学习的内容设计出具有思考价值的、有意义的问题。为了激发学生学习兴趣，提高课堂效率，我认为巧设课堂练习，需要从以下几方面做尝试：
1. 运用、改造教科书上的练习题
1.1 巧改导语
如果教师一味单调地说：下面请同学们看练习一、练习二，学生会感到枯燥，对教师的提示语置若罔闻。其实，我们完全可以在题目的导语上力求创新，换成学生喜闻乐见，易于接受的形式。我们可以把填空题改为“生活五彩园”，“万花筒”；选择题改为“大浪淘沙”；拓展题改为“素质加油站”等等如此人性化的导语。这样可以改变数学以往标准化的“冷面孔”，同时，在学生心里，数学课堂也可以是温情脉脉的智慧之旅。
1.2 变换题型
灵活地处理教材，创造性地使用教材。通过变换练习的题型使教学内容向现实、有趣和富有挑战性转变。例如，在七年级下册《一元一次方程复习》课中，整节课可以一改以往的机械练习为形象的四个生活情景：
情景一：准备出发
若干名同学在3名教师的带领下，从学校出发到仙居神仙居旅游，全程大约150km.计划早上7：00出发，9：30到达目的地，那么建议司机师傅驾驶的车应达到多少平均速度？
情景二：堵车了
汽车离目的地30km处，因修路被堵，耽搁了20分钟，为了能按预计时间到达目的地，同学们提醒司机师傅应把车速调到多少？可教师和司机师傅郑重申明“安全第一，平均车速不能超过90km/h”。这样至少比预计时间晚多少才能到达目的地？
情景三：买门票
为了能有效而实惠地游览神仙居景区，3名带队教师联系了两家当地旅行社和一名当地导游，其定价都一样，并表示对师生都有优惠：甲旅行社表示带队教师和一名导游免费，学生按8折收费；乙旅行社表示师生和导游一律按7.5折收费。玲玲核算了一下，甲、乙两旅行社实际收费正好相同。你知道这次旅游有多少名同学参加吗？
创设的“快乐旅行”的生活情境，成功地把本节课所学的内容融入仙居一日游的准备出发——堵车了——买门票等各个事件中，通过录像镜头贯穿全课始终，既有效地激发了学生的学习兴趣，又使学生从中体验到数学的价值及其与现实生活的联系。
1.3 互动游戏练习
游戏是激发兴趣的最好载体，游戏练习带有“玩”的色彩，将所学知识蕴含在习题中，可提高学生学习的积极性和主动性，从而提高课堂学习的效率。
在学习《轴对称、平移与旋转》时，教师可以让学生给大家演示书本的折叠、开关窗户、推拉黑板等实验理解相关概念及其要素，如果条件允许还可以让学生通过荡秋千认识旋转的特点。这样的互动游戏练习，可以使学生不仅乐于在课堂较为有限的时间里去完成，还会使其“得法于课内，得益于课外”，同时还可以使课后实践成为课堂学习的后续延伸。
2. 练习内容形式上多样化
2.1 因材施教，分层练习
学生的身心发展受到先天和后天诸多因素的影响，存在着差异。教师要针对教材和学生实际，精心设计课堂练习。设计的练习不符合学生实际的能力和需要，或太难，或太浅，他们的兴趣和情绪都会受到影响，所以教师要根据不同能力的学生设置不同的练习题，基础练习、提高练习和拓展练习增加练习的层次感，供学生选择。
2.2 一题多变。
注重培养学生的发散思维，变单一练习为多元化练习新课标中指出数学教学的核心是培养学生的思维能力。在课堂练习中，经常设计一些一题多变、一题多解等解法灵活的练习，不仅能开拓学生的视野，丰富知识，而且能培养学生思维的灵活性、发散性和创造性，充分发挥学生潜能，打破学生原有认知结构中固定不变的思维定势，引导学生多角度考虑，大胆创新积极寻找解决问题的最佳途径。
总之，新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式，因此，我们要向课堂的40分钟要质量。在提高课堂教学效率中，积极探索并实施多样化的练习设计就是一个非常重要的切入口。同时，让学生从单一、枯燥的数学练习中解脱出来则成为新课改实现课堂效率提升的重要环节。
【参考文献】
[1] 刘应平，刘晋文，李显峰，王刚，中考备战策略，中考全攻略，2007
[2] 郭文.必须提高初中数学教学质量[J].天津教育，2001.
[3] 马忠林，魏超群.数学教育评价[M].南宁：广西教育出版社，2007.
[4] 徐昆《巧设课堂练习，让数学回归生活》
[5] 王振中.数学问题设计的基本方法.中学数学教育，2005，（3），13