论文部分内容阅读
摘 要：2017年，国务院颁发《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》，意见指出，我国将在高校不断丰富体育赛事活动，大力发展多层次、多样化的各类体育赛事，助推以羽毛球、乒乓球、网球三小球专业赛事发展，丰富学校体育生活。并针对羽毛球运动提出了更高的要求，学校要进一步完善羽毛球竞赛体系、规范学生动作技术、教师教学与教体相结合的常态化训练机制，落实以羽毛球作为素质教育的突破口，使学生都能较好地掌握羽毛球基本知识和技能。新时代，如何提高羽毛球教学的整体水平，打破传统教学模式，探索校园羽毛球的未来前景成为本文亟待探讨的重点。
关键词：羽毛球；三小球；；三大球；现状分析
1.引言
我国高校羽毛球运动是一项国民喜闻乐见、富有乐趣的体育活动。近年来，羽毛球运动已逐渐被大学生所青睐，由此对该项目产生了浓厚的学习兴趣，然而，由于教学模式、师资力量和个人技术动作因素的困扰，我国高校羽毛球运动仅仅处于萌芽状态，远远满足不了学生参与羽毛球运动的需要。深入分析当前高校羽毛球运动的教学现状，对促进我国高校羽毛球运动的建设、体育教学的发展具有较强的实践意义和现实意义。因此，高校体育教学除了要打破传统的教学束缚，还要更新教学内容，加强学校体育与社会体育之间的连接。针对羽毛球运动的发展趋势，我国高校应抓住机遇，鼓励开展羽毛球运动教学，从而适应高等教育向素质教育的转变。
2.高校羽毛球运动教学现状分析
2.1 重视力度不够
我国高校体育中，对三大球（篮球、足球、排球）的重视程度往往要高于三小球（乒乓球、羽毛球、网球）。根本上来说，大球具有观赏性强，受到的关注度高，投资回报率明确，商业化运作明显高于小球。所以，在举国体制的引导下，学校这片沃土将大无畏的精神投入到国家精神的田野上。另一个原因是，以三大球为主的重竞技项目运动员更容易找到工作，且收入较高，工作稳定，相比三小球运动员而言，从事学校体育教育的机率和空间更大，这就导致了高校羽毛球运动中第二个教学现状――师资力量的不足。
2.2 师资力量不足
体育教师是我国高等院校从事体育教学的主力軍。体育师资力量的严重不足，是束缚高等院校教学质量的一个至关重要的因素。由于体育课得不到重视，加之从事专门体育教学的老师处于一个边缘化的地位，进一步削弱了以羽毛球为主的教师地位。教师人数不足，上课人数又过多，进而导致了专项技术训练由于人数过多而无法正常开展教学。从而更多的重视文化类课程教学研究，而忽略专项体育教学，于是很多学校少招体育教师，甚至不招。师资队伍呈现参差不齐、身兼数职的教师，使得专门从事羽毛球运动的体育教师没有自己的科研队伍，无法形成科学、系统的教学体系，得不到充分的提升。[1]
3高校羽毛球运动个人技术现状分析
3.1进攻时缺乏连续性
后场人员后场步伐缺乏连续性。下压完球，没有回中的意识。比如有的学生在右边路下压了一个球，就需要回到底线的中间，若回不到，队友也要最少回一步。然后判断对方队员的回球再作处理。
当对方队友给高球时，我方搭档准备击球时，另一个搭档不应该在旁边观看。而是应该“先”往前冲，守住网前。当同伴下压球时，前面的搭档就可以自然而然的封住网前。如果击球的同伴回的是高球，这时前面的人再从前面退回一块防守，这才是正确的跑位。因为高球是一个又高又远的过渡性球，所以我们有时间从前场再退回到后场。当同伴下压完球。对方队员挡了个网前球时，才有上网的意识，这就陷入被动了。因为球已经过网下垂了，你只能挑高球，这样进攻转为了防守。实为被动。
3.2 防守很差
许多初学者防守不足，经常一拍即死。防守非常重要，要经常的练，要先保证不被别人杀死，你才有可能杀死别人，如果你守不住对方队员的杀球，又如何回敬对方队员呢？很多的学生经常是在接杀时没有接杀的准备动作，重心太高，脚站的太死 拍子放在身后，全身硬直这些都是错误的。
3.3 杀球太慢不清醒，杀球点不够多、点太死
杀球就是有快有慢在进攻中破坏你的防守节奏，一拍杀不死并不可怕，重要的是你要一直保持连续的下压，想办法不断的下压，扼制住对方。高水平的男双都不可能一两拍就战胜对方。所以杀球点变化多，上下左右，这是因为有的人接反手杀球比较顺手有的人接低的杀球顺手，所以多点的进攻路线是能够给对方队员带来很大的防守压力。
4.结语
我们必须扭转当前羽毛球运动学生热、学校冷的局面。作为学校老师，特别是学校领导应从培养高素质学生这一高度，认识羽毛球运动开展与普及的重要意义。对体育项目开展不应有偏颇思想。仅仅重视三大球重大赛事的训练，事实上对大多数学生的综合素质提高并无益处。必须切实树立起以人为本，以学生为本的办学理念，充分尊重学生的爱好与选择。我们只有真正转变了观念，进一步开展与普及羽毛球运动才不至于成为一句空话。[2]因此深入开展与普及高校羽毛球运动，应引起我们的高度重视，相信在不久的将来，羽毛球运动一定会有更大的发展，更加美好的前景。
参考文献
[1]高鹏，高职院校体育教学中存在的问题及对策研究[J].才智，2016.（4）：95
[2]邓慧，对当前高校羽毛球运动开展与普及问题的思考[J].中国科技信息，2005（11）：137
作者简介
杨晋霞（1999―）女，长江大学文理学院17级英语师范专业。
王帅（1997―）男，长江大学体育学院16级田径专业，研究方向为体育人文社会学。
（作者单位：长江大学文理学院）
关键词：羽毛球；三小球；；三大球；现状分析
1.引言
我国高校羽毛球运动是一项国民喜闻乐见、富有乐趣的体育活动。近年来，羽毛球运动已逐渐被大学生所青睐，由此对该项目产生了浓厚的学习兴趣，然而，由于教学模式、师资力量和个人技术动作因素的困扰，我国高校羽毛球运动仅仅处于萌芽状态，远远满足不了学生参与羽毛球运动的需要。深入分析当前高校羽毛球运动的教学现状，对促进我国高校羽毛球运动的建设、体育教学的发展具有较强的实践意义和现实意义。因此，高校体育教学除了要打破传统的教学束缚，还要更新教学内容，加强学校体育与社会体育之间的连接。针对羽毛球运动的发展趋势，我国高校应抓住机遇，鼓励开展羽毛球运动教学，从而适应高等教育向素质教育的转变。
2.高校羽毛球运动教学现状分析
2.1 重视力度不够
我国高校体育中，对三大球（篮球、足球、排球）的重视程度往往要高于三小球（乒乓球、羽毛球、网球）。根本上来说，大球具有观赏性强，受到的关注度高，投资回报率明确，商业化运作明显高于小球。所以，在举国体制的引导下，学校这片沃土将大无畏的精神投入到国家精神的田野上。另一个原因是，以三大球为主的重竞技项目运动员更容易找到工作，且收入较高，工作稳定，相比三小球运动员而言，从事学校体育教育的机率和空间更大，这就导致了高校羽毛球运动中第二个教学现状――师资力量的不足。
2.2 师资力量不足
体育教师是我国高等院校从事体育教学的主力軍。体育师资力量的严重不足，是束缚高等院校教学质量的一个至关重要的因素。由于体育课得不到重视，加之从事专门体育教学的老师处于一个边缘化的地位，进一步削弱了以羽毛球为主的教师地位。教师人数不足，上课人数又过多，进而导致了专项技术训练由于人数过多而无法正常开展教学。从而更多的重视文化类课程教学研究，而忽略专项体育教学，于是很多学校少招体育教师，甚至不招。师资队伍呈现参差不齐、身兼数职的教师，使得专门从事羽毛球运动的体育教师没有自己的科研队伍，无法形成科学、系统的教学体系，得不到充分的提升。[1]
3高校羽毛球运动个人技术现状分析
3.1进攻时缺乏连续性
后场人员后场步伐缺乏连续性。下压完球，没有回中的意识。比如有的学生在右边路下压了一个球，就需要回到底线的中间，若回不到，队友也要最少回一步。然后判断对方队员的回球再作处理。
当对方队友给高球时，我方搭档准备击球时，另一个搭档不应该在旁边观看。而是应该“先”往前冲，守住网前。当同伴下压球时，前面的搭档就可以自然而然的封住网前。如果击球的同伴回的是高球，这时前面的人再从前面退回一块防守，这才是正确的跑位。因为高球是一个又高又远的过渡性球，所以我们有时间从前场再退回到后场。当同伴下压完球。对方队员挡了个网前球时，才有上网的意识，这就陷入被动了。因为球已经过网下垂了，你只能挑高球，这样进攻转为了防守。实为被动。
3.2 防守很差
许多初学者防守不足，经常一拍即死。防守非常重要，要经常的练，要先保证不被别人杀死，你才有可能杀死别人，如果你守不住对方队员的杀球，又如何回敬对方队员呢？很多的学生经常是在接杀时没有接杀的准备动作，重心太高，脚站的太死 拍子放在身后，全身硬直这些都是错误的。
3.3 杀球太慢不清醒，杀球点不够多、点太死
杀球就是有快有慢在进攻中破坏你的防守节奏，一拍杀不死并不可怕，重要的是你要一直保持连续的下压，想办法不断的下压，扼制住对方。高水平的男双都不可能一两拍就战胜对方。所以杀球点变化多，上下左右，这是因为有的人接反手杀球比较顺手有的人接低的杀球顺手，所以多点的进攻路线是能够给对方队员带来很大的防守压力。
4.结语
我们必须扭转当前羽毛球运动学生热、学校冷的局面。作为学校老师，特别是学校领导应从培养高素质学生这一高度，认识羽毛球运动开展与普及的重要意义。对体育项目开展不应有偏颇思想。仅仅重视三大球重大赛事的训练，事实上对大多数学生的综合素质提高并无益处。必须切实树立起以人为本，以学生为本的办学理念，充分尊重学生的爱好与选择。我们只有真正转变了观念，进一步开展与普及羽毛球运动才不至于成为一句空话。[2]因此深入开展与普及高校羽毛球运动，应引起我们的高度重视，相信在不久的将来，羽毛球运动一定会有更大的发展，更加美好的前景。
参考文献
[1]高鹏，高职院校体育教学中存在的问题及对策研究[J].才智，2016.（4）：95
[2]邓慧，对当前高校羽毛球运动开展与普及问题的思考[J].中国科技信息，2005（11）：137
作者简介
杨晋霞（1999―）女，长江大学文理学院17级英语师范专业。
王帅（1997―）男，长江大学体育学院16级田径专业，研究方向为体育人文社会学。
（作者单位：长江大学文理学院）