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研究和实践表明：物理虽然属于自然学科，学习记忆应以理解为主，但是，如果我们善用诸如口诀等学习记忆策略，必将达成事半功倍之效。概而言之，物理学习记忆策略主要有：
1.口诀学习记忆策略。在学习记忆时，若把物理知识编成口诀，如歌诀、顺口溜等，不仅读起来朗朗上口，而且易记好学，能有效增强学习记忆实效。
例如，有人编有歌诀“大内大，小外小，输出功率找草帽。”其中，“大内大，小外小”是伏安法测电阻时电流表的内外接法及测量结果误差分析的歌诀：“大内大”，是指当被测电阻值远大于电流表内阻时，电流表内接，被测电阻的测量值比真实值大；“小外小”，是指当被测电阻值远小于电压表内阻时，电流表外接，被测电阻的测量值比真实值小；“输出功率找草帽”是反映闭合电路的输出功率随负载变化情景的歌诀，“草帽”是指输出功率随负载的变化函数图像的曲线形状。
又如，在讲《家庭电路》时，有人编制了下面的“顺口溜”：火线零线并排走，零线直接进灯头；火线接进保险盒，再过开关进灯座。
再如，在《杠杆》教学中，作力的力臂是一难点，可以编顺口溜：作力臂，并不难，找到点（支点），找到线（力的作用线），作垂线。这样易读易记，朗朗上口，可以引起学生的极大兴趣，激发学习动机，降低记忆难度，提高记忆效率。
物理教学中还有很多“歌诀”“顺口溜”等待我们去总结。实践证明，这种朗朗上口的“歌诀”“顺口溜”，使学生学习物理不再单调、乏味，相反，学习物理的兴趣更加高涨，积极性和主动性倍加增强.只要我们善于总结、不断创新，学生就会变得乐学、善学，进而带动了教学质量的大面积提高。
2.浓缩学习记忆策略。物理需要学习记忆的知识很多，学生容易“东拉西扯”、“张冠李戴”记不全面。为此，可以在理解的基础上，通过指出概念或规律的几个关键字或词，浓缩成一句简单话语来记忆。
例如，学习牛顿第一定律要抓住“物体”、“不受力”、“静止或匀速直线运动”等关键字词，来加以记忆。
又如，记人教版九年级第十二章第三节中的“正确使用刻度尺的方法（或规则）；把课本上的内容概括记忆为“观放毒（读）标”活动。其含义为：
观——观察刻度尺的 零刻线，量程，分度值；
放——沿着被测物体的长度，尺要放正，不要歪斜；
读（毒）——读数时视线要与尺面垂直，精确测量时要估读到分度值的下一位；
标——记录测量结果时在数值后面必须标注单位；
解释含义之后，用纸折好的“毒标”放飞给同学们看，让学生加深印象，让学生记“正确使用刻度尺的规则”形象记忆为“观放读（毒）标”一件事，然后记住每个字的含义，这样学生不会记遗漏了内容。
3.联想学习记忆策略。所谓联想学习记忆策略，就是指利用事物间的联系通过想象进行学习记忆的策略。由于联想能使脑神经细胞兴奋，在大脑皮层留下清晰的印迹，因而，记忆十分牢固。同时，坚持使用这种学习记忆策略，还有助于发展想象力，培养创造精神。
例如，在高中教材：“弹性碰撞”一节里，讲述了“一个运动钢球（m1）对心碰撞另一个静止钢球（m2）”的规律，推导出了两钢球碰撞后的速度表达式。
在实际处理问题时，只要记住①、②两式就能解决这一类碰撞问题，而不必要每次解题都要重新推导①、②两式的来龙去脉。学习中学生应用这两式来讨论有关问题时，常常将式中分子项的脚标搞混乱。为澄清这种混乱，可把碰撞现象与公式联系起来看，“由于是m1去碰m2，我们就可把①式中的分子项m1-m2视为m1→m2，即把减号-形象地看成为动作指向的箭头→，把m1-m2形象地读作运动球m1→（去碰）静止球m2（或称：主动球m1→（去碰）被动球m2）”，作了如此联想后，即使以后遇到题目叙述为运动的B球去碰静止的A球，也能迅速正确地写出表达式来。对于②式中的分子项，则只要记住它是“主动球动量的2倍（2m1v1）”即可。除此之外，①、②两式的分母均相同，无所谓记忆的困难。
4.对比学习记忆策略。所谓对比学习记忆策略，就是指把相近的概念、原理等加以横向和纵向比较来尽心学习和记忆的策略。通过对比，能够明晰相近概念、原理的细微差别，深入理解概念、原理的内涵。
例如，摄氏温度与热力学温度的对比：①把标准状况下冰、水混合物的温度规定为0度，沸水的温度规定为100度，将0度和100度之间分成100等分，每一等分是1摄氏度。摄氏温度单位为摄氏度，用符号℃来表示。②宇宙中温度的下限大约为-273℃，这个温度叫绝对零度。以绝对零度为起点的温度，叫热力学温度。热力学温度单位为开尔文，简称开，用符号K表示。③热力学温度T和摄氏温度t的关系是：T=t+273K。
5.谐音学习记忆策略。利用读音相同或相近进行物理知识学习记忆的策略，我们称之为谐音学习记忆策略。
例如，电功的公式W=UIt，可用谐音法记作：“大不了，又挨踢”。同样道理，电流强度公式I=Q/t，可记作：“爱神丘比特”。
综上所述，在物理教学中，我们可以运用形式多样的学习记忆策略。只要细心琢磨，我们就一定能发掘出更多更优的学习记忆策略，帮助学生学得轻松，记得牢固。同时，我们也可以发动学生去思考，找出更多的学习记忆策略。
1.口诀学习记忆策略。在学习记忆时，若把物理知识编成口诀，如歌诀、顺口溜等，不仅读起来朗朗上口，而且易记好学，能有效增强学习记忆实效。
例如，有人编有歌诀“大内大，小外小，输出功率找草帽。”其中，“大内大，小外小”是伏安法测电阻时电流表的内外接法及测量结果误差分析的歌诀：“大内大”，是指当被测电阻值远大于电流表内阻时，电流表内接，被测电阻的测量值比真实值大；“小外小”，是指当被测电阻值远小于电压表内阻时，电流表外接，被测电阻的测量值比真实值小；“输出功率找草帽”是反映闭合电路的输出功率随负载变化情景的歌诀，“草帽”是指输出功率随负载的变化函数图像的曲线形状。
又如，在讲《家庭电路》时，有人编制了下面的“顺口溜”：火线零线并排走，零线直接进灯头；火线接进保险盒，再过开关进灯座。
再如，在《杠杆》教学中，作力的力臂是一难点，可以编顺口溜：作力臂，并不难，找到点（支点），找到线（力的作用线），作垂线。这样易读易记，朗朗上口，可以引起学生的极大兴趣，激发学习动机，降低记忆难度，提高记忆效率。
物理教学中还有很多“歌诀”“顺口溜”等待我们去总结。实践证明，这种朗朗上口的“歌诀”“顺口溜”，使学生学习物理不再单调、乏味，相反，学习物理的兴趣更加高涨，积极性和主动性倍加增强.只要我们善于总结、不断创新，学生就会变得乐学、善学，进而带动了教学质量的大面积提高。
2.浓缩学习记忆策略。物理需要学习记忆的知识很多，学生容易“东拉西扯”、“张冠李戴”记不全面。为此，可以在理解的基础上，通过指出概念或规律的几个关键字或词，浓缩成一句简单话语来记忆。
例如，学习牛顿第一定律要抓住“物体”、“不受力”、“静止或匀速直线运动”等关键字词，来加以记忆。
又如，记人教版九年级第十二章第三节中的“正确使用刻度尺的方法（或规则）；把课本上的内容概括记忆为“观放毒（读）标”活动。其含义为：
观——观察刻度尺的 零刻线，量程，分度值；
放——沿着被测物体的长度，尺要放正，不要歪斜；
读（毒）——读数时视线要与尺面垂直，精确测量时要估读到分度值的下一位；
标——记录测量结果时在数值后面必须标注单位；
解释含义之后，用纸折好的“毒标”放飞给同学们看，让学生加深印象，让学生记“正确使用刻度尺的规则”形象记忆为“观放读（毒）标”一件事，然后记住每个字的含义，这样学生不会记遗漏了内容。
3.联想学习记忆策略。所谓联想学习记忆策略，就是指利用事物间的联系通过想象进行学习记忆的策略。由于联想能使脑神经细胞兴奋，在大脑皮层留下清晰的印迹，因而，记忆十分牢固。同时，坚持使用这种学习记忆策略，还有助于发展想象力，培养创造精神。
例如，在高中教材：“弹性碰撞”一节里，讲述了“一个运动钢球（m1）对心碰撞另一个静止钢球（m2）”的规律，推导出了两钢球碰撞后的速度表达式。
在实际处理问题时，只要记住①、②两式就能解决这一类碰撞问题，而不必要每次解题都要重新推导①、②两式的来龙去脉。学习中学生应用这两式来讨论有关问题时，常常将式中分子项的脚标搞混乱。为澄清这种混乱，可把碰撞现象与公式联系起来看，“由于是m1去碰m2，我们就可把①式中的分子项m1-m2视为m1→m2，即把减号-形象地看成为动作指向的箭头→，把m1-m2形象地读作运动球m1→（去碰）静止球m2（或称：主动球m1→（去碰）被动球m2）”，作了如此联想后，即使以后遇到题目叙述为运动的B球去碰静止的A球，也能迅速正确地写出表达式来。对于②式中的分子项，则只要记住它是“主动球动量的2倍（2m1v1）”即可。除此之外，①、②两式的分母均相同，无所谓记忆的困难。
4.对比学习记忆策略。所谓对比学习记忆策略，就是指把相近的概念、原理等加以横向和纵向比较来尽心学习和记忆的策略。通过对比，能够明晰相近概念、原理的细微差别，深入理解概念、原理的内涵。
例如，摄氏温度与热力学温度的对比：①把标准状况下冰、水混合物的温度规定为0度，沸水的温度规定为100度，将0度和100度之间分成100等分，每一等分是1摄氏度。摄氏温度单位为摄氏度，用符号℃来表示。②宇宙中温度的下限大约为-273℃，这个温度叫绝对零度。以绝对零度为起点的温度，叫热力学温度。热力学温度单位为开尔文，简称开，用符号K表示。③热力学温度T和摄氏温度t的关系是：T=t+273K。
5.谐音学习记忆策略。利用读音相同或相近进行物理知识学习记忆的策略，我们称之为谐音学习记忆策略。
例如，电功的公式W=UIt，可用谐音法记作：“大不了，又挨踢”。同样道理，电流强度公式I=Q/t，可记作：“爱神丘比特”。
综上所述，在物理教学中，我们可以运用形式多样的学习记忆策略。只要细心琢磨，我们就一定能发掘出更多更优的学习记忆策略，帮助学生学得轻松，记得牢固。同时，我们也可以发动学生去思考，找出更多的学习记忆策略。