知识目标:抓住主要线索理解课文,体会郝副营长的高贵品质。
　　能力目标:重点提高学生的朗读能力和口语表达能力。
　　情感目标:激发学生对革命先烈的崇敬之情。
　　教学重难点:体会首尾呼应的写作方法,理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍珍惜。
　　教具准备:多媒体课件。
　　
　　1 复习旧知,导入新课
　　
　　提问:同学们,我们上节课初步学习了《灯光》这篇课文,这篇课文主要写了什么内容呢?文章用了什么写作顺序呢?(指名口答,教师板书)这节课我们继续学习课文第二部分,走近英雄,去领略英雄的风采。
　　
　　2 抓住主线,自主研读
　　
　　学生自主读文,说说读懂了什么。
　　出示阅读提示:①在课文第二部分中,共有几次提到灯光?每次都是在什么情况下提到的?②围绕着“灯光”,郝副营长是怎样说的,在战斗中又是怎样做的?③想像一下:郝副营长在作出这个决定前的心理活动?学生充分展开想象,畅所欲言。(学生结合教师提出的问题,认真阅读课文相关段落,采用不同方法学习课文,独立思考,合作交流)
　　
　　3 品读课文,读中感悟
　　
　　学生汇报上一环节自学成果:①反复朗读,体会郝副营长两次“多好啊”的不同含义。分角色朗读对话部分,师生合作。②语言创设情境:在危急关头,郝副营长点燃了手中的书,为后续部队指明了前进的方向。如果郝副营长不这样做,结果会怎样?学生充分展开想象,教师适当进行引导,小组内合作学习,体会郝副营长当时所面对的危急情况,教师指名汇报,并指导学生有感情朗读。③战斗胜利了,可郝副营长这位对未来充满了美好憧憬的英雄却倒下了。读到这里,你有什么感想?(认真思考,互相交流,体会郝副营长的崇高精神,举手汇报。教师相机进行点拨,进行德育渗透)对于这位伟大的英雄,我们的心中充满了感激和崇敬。那么,就让我们把这种崇敬之情,转化为动力,用我们有感情地朗读,向郝副营长致敬吧!(课件播放范读,学生有感情朗读,互相评议,教师指导读,最后集体配乐朗读)④教师质疑:课文为什么以“灯光”为题?学生充分展开讨论,深刻体会郝副营长的高贵品质,明确郝副营长本身也是一盏明灯,同时学习首尾呼应的写法。
　　
　　4 拓展延伸,情感升华
　　
　　教师激趣:其实,不只郝副营长一个人,还有许许多多的战士前赴后继,流血牺牲,他们也有着美好的憧憬,也渴望能过上幸福的生活,但在关键时刻,他们毫不犹豫地选择了牺牲自己。下面就请同学们和老师一起再去认识几位这样的英雄。教师播放课件,学生认真观看。教师创设语言情境:他们流血牺牲、为之奋斗的理想,就是我们今天过的生活。他们为这个理想而献身,自己却一眼也没有看见过今天这样平常的日子啊!面对这些英雄,你想说什么呢?学生构思,动笔,教师指名汇报。
　　
　　5 课堂总结
　　
　　语言创境,播放课件。
　　同学们,天安门广场璀璨的灯光,映照出多少英雄的背影;鲜艳的五星红旗上,凝聚了多少先烈们的英魂。这节课的最后,让我们再到天安门广场去领略那迷人的灯光,也永远记住矗立在天安门广场的那座丰碑!
　　板书设计: