论文部分内容阅读
摘要：对于“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话，笔者一直有着很深的误区，认为它是对教师的一种苛求。经过近几年对初中英语学困生的帮助教学，我终于找到自己的新学生观：原来“没有教不好的学生”，反映的是树立正确的学生观。学生都是可以教“好”的。“好”在哪里？教育该立足于学生的实际，让学生在他原来基础上朝着积极健康的方向有所提高就是“教得好”。
关键词：学生观；标准；案例；步骤；信念
中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-077-1
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”是教育者对孩子的一种责任与信念，是教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话表达的本意应该是：不能轻易放弃任何学生。这与古圣先贤孔老夫子的“有教无类”观点应该是一致的。同时，这句话表明的是要尽自己最大的努力教好每一个学生，它提倡的是一种精神，一种“永不放弃”的精神，这就是这句名言的全部意义所在。
“没有教不好的学生”，反映的是一种学生观。言外之意便是，学生都是可以“教好”的。任何学生作为教育对象，首先必须得承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，而不是“朽木不可雕”的。那么“好”的标准是什么呢？有人把“教好”理解为就是让每个学生都考上大学、甚至都考上重点名牌大学！这是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想绝对化的错误。
“尺有所短，寸有所长”，不同的学生千差万别，要让他们思想、学习各个方面都齐步走，是不可能的。那，如何才能算教好呢？笔者认为，在学生原来基础上朝着积极健康的方向有所提高，就是“好”！
一、运用新学生观把初中英语学困生教“好”的案例
小于，男，13岁父母忙于生计，家庭经济状况一般。首先，我采用了观察法、个别谈话法、同伴调查、家访和翻阅历届教师的评价与成绩单，对小于进行了初步观察，了解学困症结。经过观察，我发现他是一个懂道理的学生，每次和他交流，他都能意识到自己的问题，但是和他谈话之后，他的日常行为和学习習惯都没有明显的进步。他非常自卑，自述因为成绩差，老师和同学都瞧不起他，父母的责备他。长期的失败使其自尊心受到打击，对学习产生了厌恶情绪，而长时间的放弃学习又使他的知识结构出现了断层。从此，他对学习产生了强烈的逆反心理，自信心不足促使他一步步成为一名英语学困生。为了更好地了解该生，我就让他当我的英语课代表，每天基本都要和我单独见面，与该生几乎每天进行一次交谈。
通过谈话，对该生的了解进一步加深了，该生属于信心不足型，这也为后续的转化工作奠定了基础。抓住这一点，我让他从尽量少让老师批评入手。他一有进步，我就及时抓住了他的的“闪光点”，在班上大加表扬。几周后，他的状态有所好转，再也不迟到了，上课也能听点课，除了有时管不住嘴，课堂上再也没有其他违纪现象，能够及时完成英语作业。这样的状态对他本人来讲已经是取得了很大的进步。
同时，我在认真分析了小于的心理，找出他形成今天这种不良行为的原因后，采取了“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化他的工作。具体方法如下：①利用课余时间主动与他交流、谈心，让他感受到老师对他的关爱。②每节课我给他制定他努力便可达到的学习目标，安排他能完成的学习任务并要求他认真记笔记。③课上提问他能回答上的问题。为了不断督促小于进步，我在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。④课后给他布置他能完成的作业，让他获得成功感。⑤主动询问他听不懂的内容，并利用课余时间及时帮他补上。
经过师生的共同努力，他感受到了老师是真的关心他并认为自己也能学好英语，因此逐渐自信起来，英语成绩有了提高，学习兴趣也比以前浓了，由于自己的进步，他心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。
二、以新的学生观“没有教不好的学生”为教师的责任和信念
以上只是我在初中英语教学中出现的一个案例，我在和小于相处的过程中一直用“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话来激励自己，并把教好每一个学生作为自己的职责和理想。我想如果把“爱”字贯穿于自己的教育生涯，那么你的学生就会如沐春风，如润细雨，在享受到博大宽厚的师情的同时，健康快乐地成长。
也许我不会让每一个孩子都成为优秀的人才，但我会让每一个孩子学会做人，做一个顶天立地，大写的人！
陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”正是为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我们应将满腔的爱尽情赋予学生，把热情撒在三尺讲台上。
大家都说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水.为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，我平时做到，认真备课，并做好教学反思工作.在业余还认真学习业务知识、认真做好理论笔记，主动听学校其他老师的精品课程，不断积累，不断给自己充电，夯实基础，为做一名合格的初中英语教师而努力。
我会在挥洒汗水的辛勤付出中奉献自己的青春，带着希望上路，怀着憧憬登程，不管风雨，不管泥泞，用爱播撒希望，坚守住心中那一份信念：没有教不好的学生！
[参考文献]
[1]秦培元.没有教不好的学生[J].人民教育（现代校长），2012（07）.
[2]顾海红.小议“没有教不好的学生，只有不会教的老师”[J].江南论坛（科教文卫），2004（11）.
[3]王国俊.“没有教不好的学生，只有不会教的老师”解读[J].新课程研究，2011（08）.
关键词：学生观；标准；案例；步骤；信念
中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-077-1
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”是教育者对孩子的一种责任与信念，是教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话表达的本意应该是：不能轻易放弃任何学生。这与古圣先贤孔老夫子的“有教无类”观点应该是一致的。同时，这句话表明的是要尽自己最大的努力教好每一个学生，它提倡的是一种精神，一种“永不放弃”的精神，这就是这句名言的全部意义所在。
“没有教不好的学生”，反映的是一种学生观。言外之意便是，学生都是可以“教好”的。任何学生作为教育对象，首先必须得承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，而不是“朽木不可雕”的。那么“好”的标准是什么呢？有人把“教好”理解为就是让每个学生都考上大学、甚至都考上重点名牌大学！这是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想绝对化的错误。
“尺有所短，寸有所长”，不同的学生千差万别，要让他们思想、学习各个方面都齐步走，是不可能的。那，如何才能算教好呢？笔者认为，在学生原来基础上朝着积极健康的方向有所提高，就是“好”！
一、运用新学生观把初中英语学困生教“好”的案例
小于，男，13岁父母忙于生计，家庭经济状况一般。首先，我采用了观察法、个别谈话法、同伴调查、家访和翻阅历届教师的评价与成绩单，对小于进行了初步观察，了解学困症结。经过观察，我发现他是一个懂道理的学生，每次和他交流，他都能意识到自己的问题，但是和他谈话之后，他的日常行为和学习習惯都没有明显的进步。他非常自卑，自述因为成绩差，老师和同学都瞧不起他，父母的责备他。长期的失败使其自尊心受到打击，对学习产生了厌恶情绪，而长时间的放弃学习又使他的知识结构出现了断层。从此，他对学习产生了强烈的逆反心理，自信心不足促使他一步步成为一名英语学困生。为了更好地了解该生，我就让他当我的英语课代表，每天基本都要和我单独见面，与该生几乎每天进行一次交谈。
通过谈话，对该生的了解进一步加深了，该生属于信心不足型，这也为后续的转化工作奠定了基础。抓住这一点，我让他从尽量少让老师批评入手。他一有进步，我就及时抓住了他的的“闪光点”，在班上大加表扬。几周后，他的状态有所好转，再也不迟到了，上课也能听点课，除了有时管不住嘴，课堂上再也没有其他违纪现象，能够及时完成英语作业。这样的状态对他本人来讲已经是取得了很大的进步。
同时，我在认真分析了小于的心理，找出他形成今天这种不良行为的原因后，采取了“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化他的工作。具体方法如下：①利用课余时间主动与他交流、谈心，让他感受到老师对他的关爱。②每节课我给他制定他努力便可达到的学习目标，安排他能完成的学习任务并要求他认真记笔记。③课上提问他能回答上的问题。为了不断督促小于进步，我在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。④课后给他布置他能完成的作业，让他获得成功感。⑤主动询问他听不懂的内容，并利用课余时间及时帮他补上。
经过师生的共同努力，他感受到了老师是真的关心他并认为自己也能学好英语，因此逐渐自信起来，英语成绩有了提高，学习兴趣也比以前浓了，由于自己的进步，他心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。
二、以新的学生观“没有教不好的学生”为教师的责任和信念
以上只是我在初中英语教学中出现的一个案例，我在和小于相处的过程中一直用“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话来激励自己，并把教好每一个学生作为自己的职责和理想。我想如果把“爱”字贯穿于自己的教育生涯，那么你的学生就会如沐春风，如润细雨，在享受到博大宽厚的师情的同时，健康快乐地成长。
也许我不会让每一个孩子都成为优秀的人才，但我会让每一个孩子学会做人，做一个顶天立地，大写的人！
陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”正是为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我们应将满腔的爱尽情赋予学生，把热情撒在三尺讲台上。
大家都说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水.为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，我平时做到，认真备课，并做好教学反思工作.在业余还认真学习业务知识、认真做好理论笔记，主动听学校其他老师的精品课程，不断积累，不断给自己充电，夯实基础，为做一名合格的初中英语教师而努力。
我会在挥洒汗水的辛勤付出中奉献自己的青春，带着希望上路，怀着憧憬登程，不管风雨，不管泥泞，用爱播撒希望，坚守住心中那一份信念：没有教不好的学生！
[参考文献]
[1]秦培元.没有教不好的学生[J].人民教育（现代校长），2012（07）.
[2]顾海红.小议“没有教不好的学生，只有不会教的老师”[J].江南论坛（科教文卫），2004（11）.
[3]王国俊.“没有教不好的学生，只有不会教的老师”解读[J].新课程研究，2011（08）.