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【摘 要】顺应新课程标准改革的潮流，高中数学也作出了相应的新课程改革。新课程高中数学改革中，明确指出了要提高高中生的实践和创新能力。因此，当前的高中数学教学模式也应当作出相应的改变，来适应改革的潮流。
【关键词】高中数学 新课程改革 实践创新
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.129
在新的教育时代改革背景下，普通《高中数学课程标准》明确指出：“高中数学课程应当倡导自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式，发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造”。根据这个标准，看得出其中的重点研究方向：创新、实践以及自主学习。然而，当前的高中数学教学，在培养学生创新实践以及自主学习的能力上，都存在一定的问题。解决这些问题是当前适应新课程标准下，高中数学教学发展的要求。传统的高中数学教学模式已经不再适应当前的改革潮流，教师应当对传统的高中教学模式进行创新。笔者根据自身的教学经验以及实践经验，对当前高中数学教学过程中存在的问题做出剖析，并制定出相应的解决措施，制定出新的高中数学教学研究方向。
一、当前高中数学教学过程中存在的问题
（一）传统的教学观念根深蒂固，阻碍了学生创新能力的思维的发展
在当前的數学教学课堂中，许多教学老师依旧根据传统的数学教学模式，日复一日、年复一年地采用时间战术、题海战术。然而殊不知，这种高耗低效的机械训练，会在很大程度上，扼杀学生的创新意识和能力。同时，教师和学生在这样的一种模式下，会消耗自身极大的体力和时间，这样只能得到事倍功半的教学效果，并不能高效地促进学生数学能力思维的提高，不仅如此，还会打击学生学习数学的积极性。那么，高中数学教学也就难以得到良好的发展。而传统的高中数学教学模式的传播，很大程度上取决于教师自身对高中数学教学理念的创新与否。如果教师传统的教学观念根深蒂固，长时间得不到创新，那么，何谈培养学生创新实践的能力。
（二）高中数学教学过于应试化
由于受到长时间的陈旧的高中数学教学理念的影响，当前高中数学教学具有浓厚的应试化气息。教师传授知识以应试试题为目标，学生练习习题也是应试试题为主要内容。然而这样的教学，即便能够在一定程度上，帮助学生提高数学分数。而且极大地缩小的学生数学学习的范围，但偏离了数学学习生活化的轨道。学生只是为学习而学习，而不是为了提高自身能力、提高未来面对生活挑战的能力。学习从根本上来说，就是学生为自身未来光明的道路做出的努力。然而，过于应试化的高中数学教学，已经将学生学习的目标潜移默化的变成了在高考上获取高分。学生对数学学习真正的兴趣和积极性已经受到了极大的打击，严重阻碍了高中数学教学的发展。
（三）小组合作学习未能在课堂上有效进行
高中数学相对来说，是一门比较困难的学科，又因为教师的经验也有限，因此，更多时候需要同学之间的互帮互助来提高学生的学习数学的能力。那么，小组合作学习的重要性也就显而易见了。然而，在当前的高中数学教学课堂上，小组合作学习没有做到有效的进行或者应用。当前的高中数学教学课堂，更多的是教师讲题，学生听课的模式，这是一种高耗低效的数学教学课堂，教师一味的讲题，并不能针对每个学生自身的问题，最大效率地做出解答。很多简单的题目对于有些数学能力较高的学生来说，是并不需要讲解的，相反的也有一些困难程度较大的题目，对于数学基础较差的学生来说，并不需要掌握。一味的对所有的人题型进行讲解，这样的话，珍贵的课堂时间也就浪费掉了。然而，小组合作学习，每个学生主动的找其他同学帮助来针对性地对自己的问题进行解答，是一种高效的数学学习方式。
二、对当前高中数学教学过程中出现的问题做出的对策
（一）深入了解新高中数学课程标准理念，创新数学教学模式
在新课程改革的背景下，传统的高中数学教学模式已经不适应当前都潮流，需要我们对当前的教学模式进行创新和改革。首先，教师应当创新自己的教学理念，更改自身的教学研究方向，以培养学生的实践、创新能力、创新思维以及自主学习意识为主要的研究方向。高中教学模式也应当注入创新元素，着重培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性，从而达到学生自主学习的效果。如此一来，学生能够真正地体会到数学学习的乐趣，也就自然而然的能够提高学生学习数学的能力。那么针对数学高考，不用做出巨大的体能的消耗以及脑力的消耗，也能更高效地让学生掌握应试体型，从而最终在高考中获得高分。
（二）正确对待应试化教育，做出灵活的教学教育调整
高考，对学生来说，是通往人生更高一层次目标的必不可少的道路。因此，高中数学教育并不能缺少应试化的痕迹，但是也不能一味地强调应试化。应当在创新的数学教学过程中，穿插应试化的痕迹。例如：就是在创新高中数学教学模式的同时，也不能忽略学生的应试体型训练。只有在培养学生创新、实践、自我学习的能力的同时，搭配对学生题型的训练，才能够从根本上提高学生数学的学习能力，并且在高考中获得高分，二者缺一不可。因此，教师应当正确对待应试化教育，做出灵活的高中数学教学教育调整，而不是一味地应用应试化的教育模式。
（三）加强小组合作学习在数学课堂中的应用
小组合作学习能够最大程度上，提高学生解决问题的能力，并培养自身的自主学习意识。因此，教师应当加强小组合作学习在课堂中的应用，而不是一味地进行讲解训练。当然也不能过度的强调合作学习的作用，应当在课堂上适当的进行小组合作学习训练。针对一些学生不能解决的问题，教师，在最终留一些时间做出讲解，合理的规划课堂利用时间，做到最大效率的课堂时间利用。这样既能培养学生的自主学习意识，也能够促进学生自我创新意识的发展，符合新课程标准下高中數学教学的发展方向。
三、结束语
当前高中数学教学的研究方向应当以培养学生的实践、创新、以及自主学习能力为主。只有这样，才能够不断地促进高中数学教学的发展，才能够从根本上提高学生数学学习能力，才能够适应新课程标准下高中数学教学的发展。本文由于受到笔者自身的教学经验，以及实践经验的限制，还存在许多问题，希望广大学者以及资深教师能够积极地对此提出意见和建议。并在这里呼吁广大学者和教师不断地对高中数学教学进行研究和学习。
【关键词】高中数学 新课程改革 实践创新
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.129
在新的教育时代改革背景下，普通《高中数学课程标准》明确指出：“高中数学课程应当倡导自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式，发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造”。根据这个标准，看得出其中的重点研究方向：创新、实践以及自主学习。然而，当前的高中数学教学，在培养学生创新实践以及自主学习的能力上，都存在一定的问题。解决这些问题是当前适应新课程标准下，高中数学教学发展的要求。传统的高中数学教学模式已经不再适应当前的改革潮流，教师应当对传统的高中教学模式进行创新。笔者根据自身的教学经验以及实践经验，对当前高中数学教学过程中存在的问题做出剖析，并制定出相应的解决措施，制定出新的高中数学教学研究方向。
一、当前高中数学教学过程中存在的问题
（一）传统的教学观念根深蒂固，阻碍了学生创新能力的思维的发展
在当前的數学教学课堂中，许多教学老师依旧根据传统的数学教学模式，日复一日、年复一年地采用时间战术、题海战术。然而殊不知，这种高耗低效的机械训练，会在很大程度上，扼杀学生的创新意识和能力。同时，教师和学生在这样的一种模式下，会消耗自身极大的体力和时间，这样只能得到事倍功半的教学效果，并不能高效地促进学生数学能力思维的提高，不仅如此，还会打击学生学习数学的积极性。那么，高中数学教学也就难以得到良好的发展。而传统的高中数学教学模式的传播，很大程度上取决于教师自身对高中数学教学理念的创新与否。如果教师传统的教学观念根深蒂固，长时间得不到创新，那么，何谈培养学生创新实践的能力。
（二）高中数学教学过于应试化
由于受到长时间的陈旧的高中数学教学理念的影响，当前高中数学教学具有浓厚的应试化气息。教师传授知识以应试试题为目标，学生练习习题也是应试试题为主要内容。然而这样的教学，即便能够在一定程度上，帮助学生提高数学分数。而且极大地缩小的学生数学学习的范围，但偏离了数学学习生活化的轨道。学生只是为学习而学习，而不是为了提高自身能力、提高未来面对生活挑战的能力。学习从根本上来说，就是学生为自身未来光明的道路做出的努力。然而，过于应试化的高中数学教学，已经将学生学习的目标潜移默化的变成了在高考上获取高分。学生对数学学习真正的兴趣和积极性已经受到了极大的打击，严重阻碍了高中数学教学的发展。
（三）小组合作学习未能在课堂上有效进行
高中数学相对来说，是一门比较困难的学科，又因为教师的经验也有限，因此，更多时候需要同学之间的互帮互助来提高学生的学习数学的能力。那么，小组合作学习的重要性也就显而易见了。然而，在当前的高中数学教学课堂上，小组合作学习没有做到有效的进行或者应用。当前的高中数学教学课堂，更多的是教师讲题，学生听课的模式，这是一种高耗低效的数学教学课堂，教师一味的讲题，并不能针对每个学生自身的问题，最大效率地做出解答。很多简单的题目对于有些数学能力较高的学生来说，是并不需要讲解的，相反的也有一些困难程度较大的题目，对于数学基础较差的学生来说，并不需要掌握。一味的对所有的人题型进行讲解，这样的话，珍贵的课堂时间也就浪费掉了。然而，小组合作学习，每个学生主动的找其他同学帮助来针对性地对自己的问题进行解答，是一种高效的数学学习方式。
二、对当前高中数学教学过程中出现的问题做出的对策
（一）深入了解新高中数学课程标准理念，创新数学教学模式
在新课程改革的背景下，传统的高中数学教学模式已经不适应当前都潮流，需要我们对当前的教学模式进行创新和改革。首先，教师应当创新自己的教学理念，更改自身的教学研究方向，以培养学生的实践、创新能力、创新思维以及自主学习意识为主要的研究方向。高中教学模式也应当注入创新元素，着重培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性，从而达到学生自主学习的效果。如此一来，学生能够真正地体会到数学学习的乐趣，也就自然而然的能够提高学生学习数学的能力。那么针对数学高考，不用做出巨大的体能的消耗以及脑力的消耗，也能更高效地让学生掌握应试体型，从而最终在高考中获得高分。
（二）正确对待应试化教育，做出灵活的教学教育调整
高考，对学生来说，是通往人生更高一层次目标的必不可少的道路。因此，高中数学教育并不能缺少应试化的痕迹，但是也不能一味地强调应试化。应当在创新的数学教学过程中，穿插应试化的痕迹。例如：就是在创新高中数学教学模式的同时，也不能忽略学生的应试体型训练。只有在培养学生创新、实践、自我学习的能力的同时，搭配对学生题型的训练，才能够从根本上提高学生数学的学习能力，并且在高考中获得高分，二者缺一不可。因此，教师应当正确对待应试化教育，做出灵活的高中数学教学教育调整，而不是一味地应用应试化的教育模式。
（三）加强小组合作学习在数学课堂中的应用
小组合作学习能够最大程度上，提高学生解决问题的能力，并培养自身的自主学习意识。因此，教师应当加强小组合作学习在课堂中的应用，而不是一味地进行讲解训练。当然也不能过度的强调合作学习的作用，应当在课堂上适当的进行小组合作学习训练。针对一些学生不能解决的问题，教师，在最终留一些时间做出讲解，合理的规划课堂利用时间，做到最大效率的课堂时间利用。这样既能培养学生的自主学习意识，也能够促进学生自我创新意识的发展，符合新课程标准下高中數学教学的发展方向。
三、结束语
当前高中数学教学的研究方向应当以培养学生的实践、创新、以及自主学习能力为主。只有这样，才能够不断地促进高中数学教学的发展，才能够从根本上提高学生数学学习能力，才能够适应新课程标准下高中数学教学的发展。本文由于受到笔者自身的教学经验，以及实践经验的限制，还存在许多问题，希望广大学者以及资深教师能够积极地对此提出意见和建议。并在这里呼吁广大学者和教师不断地对高中数学教学进行研究和学习。