语言技能是构成语言交际能力的重要部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。从语言的社会功能来讲，“说”又显得特别重要，“说”是任何一种语言最直接的表达方式，它不仅可以直接交流思想，而且还体现自身价值、创造社会价值的重要媒介。随着我国市场经济的不断发展，一口清晰流利的英语是现代人的基本技能之一。那么，怎样培养中学生英语交际能力呢？
　　一、英语教学培养学生的说话能力
　　（一）热情耐心鼓励“说”
　　有些学生有恐惧的心理，害怕在公开场合说话，一说话就语无伦次，视说话训练为畏途。也有的学生因为知识不够丰富，语言贫乏，使得底气不足。要扫除心理障碍，激发说话的内在诱因，培养说的积极性，活跃课堂气氛，创造良好的氛围，增强表达的自信心。
　　（二）灵活多样帮助“说”
　　开设有趣的活动，激发学习兴趣，有趣的活动可以激发学生的兴趣，教师们充分利用教材内容，精心设计活动，把电视节目中的有趣活动运用到课堂教学中，如辩论会、抢答竞赛、游戏等。学生在有趣的活动中动手、动脑、从而使学生学其知、得其乐、悟其道，把平常的课文变成有趣的故事、小品等进行表演，以此来创新情趣。
　　（三）结合生活即兴“说”
　　生活是创作最丰富的源泉，是说话训练最广阔的素材。只有让学生从课本走向生活，才能真正体会到英语学习的真谛和乐趣，获得成就感，激发学习欲望。
　　开展英语课外活动能有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣，有助于体现学生的主体性，突出“以人为本”的教育思想，促进英语学科与其它学科的相互渗透和联系，克服了学科课程割裂知识的弊端，有助于提高教师的综合素质。
　　二、培养中学生英语交际能力
　　（一）通过语言操练培养交际能力
　　英语教学的目的是培养学生用英语进行交际的能力，而不是使学生单纯地掌握语言形式。在英语教学里通过语言操练使学生掌握语言形式，联系自己的生活实际，利用课文里的词语、句型，叙述自己的思想，谈学习后的体会和收获。通过问题的回答，复习巩固所学的词汇，句型，更重要的是交流了思想。教师每次教新材料时，都要先进行机械练习，再进行有意义的练习，再进行交际性练习，使学生能运用所学的新东西进行交际，逐步地把语言操练推向语言交际。
　　（二）教学过程交际化
　　英语课堂教学过程交际化应该做到师生交流，学生之间交流，用真实的语言材料，用英语教英语和学英语，用语言做事，使用角色扮演，情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。
　　（三）突破课本中心、课堂中心、教师中心，培养交际能力
　　现代外语教学要重视课本，但如果完全被课本所束缚，不仅教法会凝滞，教学受限制，更重要的是达不到交际的目的，所以在教学中要增加语言材料的输入。书本上的英语只不过是活生生的有趣的交际工具的一种书面符号，真正有意义在于用一种语言表达、接收、传输信息，利用它去学习、了解、享受生活，创造生活。
　　学好并用好一门语言必须从课堂中心跳出来，创出一条课内与课外结合，新课与旧课结合，复习与讲新结合，游戏与讲练结合的新路。把传统的复习、预习、讲授、练习都纳入到以学生为主体的生动有趣的语言活动中去。
　　教师的作用固然重要，但又不能完全依赖于教师，教师要把精力放在培养学生“爱学、肯学、会学”的良好习惯上。让学生理解外语源于生活又应用于融合于生活的功能，感觉到语言的自然美，增加学习外语的兴趣和信心，教师要充分利用直观教具和电教设备代替教师的讲解，教师要从旁指引、辅导和解疑，让学生直接同活生生的英语见面，直接主动地吸收、了解、练习和掌握。让学生跟录音学，跟录像学，跟英国人和美国入学，跟同学学，使学生在英语学习过程中不仅理解了语言材料，实际运用，而且增强了语感，领悟了非语言材料的运用。
　　总之，突破课本中心。使学生接触许多活的课本；突破课堂中心，使学生找到更广阔更生动的课堂；突破教师中心，使教师的作用无处不在。目前世界现代外语教学已经进入交际时代，交际教学的完善和圆满尚需我们付出长期的努力。