论文部分内容阅读
摘要：VR+教学是新时代教育技术发展的重大飞跃，也是实现教育现代化、落实新课程改革的重要方式。新课改下，小学科学学科的教学只有注重教学创新，给学生带来学习的新鲜感，才能调动学生对学科知识学习的动力和激发学生学习兴趣，新科技应用为科学课程教学工作的高效开展起到了积极作用。
关键词：VR技术;小学科学;教学应用
近年来，一些学校和辅导机构利用VR技术为学生提供学习服务，其教学做得有声有色。以笔者之见，利用VR这个利器实施教学是必然趋势。教师借此可以革新传统教学，轻松完成以前想做而无法做的事情。
一、动态演示物质变化的全过程，拓展学生思维
教学的最终目的是让学生运用知识，所以在开展小学科学教学时，教师要有意识地培养学生的各项能力，为其今后的学习与发展助力。为实现这一点，教师可以应用VR技术动态演示物质变化的全过程，当然并不是单纯地灌输知识，而要注重和学生的互动交流，可以通过提问、布置任务等方式为其创造探究的机会，拓展其思维能力。
比如，讲解“雨水对土地的侵蚀”时，许多学生看到标题后表示不解：“下雨不是很正常的现象吗？妈妈还要专门浇花、浇灌草坪呢，为什么会侵蚀土地？”于是教师播放提前制作的动画视频，随着雨水的下落，提出引导问题：“土地发生了什么变化？”学生纷纷回答变得潮湿、泥泞、不好走，接着视频中的雨越下越大，有学生提出了猜想：“泥土可能会一下子冲下来，发生泥土流。”为了验证学生的猜想，教师运用多媒体设备开展了模拟实验，屏幕上呈现出一块盒子装的泥土和一个装水的水槽，询问学生可以模拟什么、怎样操作，一定要引导让学生有参与感，这样他们才能真正地理解和记住知识点。有的学生说可以将水泼到土壤上，就像山坡下大雨，有的学生认为要有对照组才能说明问题，还有的学生认为对比其泼水前后的状态即可。在总结意见后，教师先让学生观察泼水前泥土的状态，然后点击鼠标用洒水装置操作，“雨”越小越大，冲下来了一些小石子，斜坡更陡了，露出了岩石，而且坡地最下面的一截断裂了，学生在预测结果、总结现象的过程中锻炼了自己的分析能力、思维能力与表达能力，在这堂课上受益良多。
二、利用VR技术解决教学重难点
科学教材中的知识比较抽象，对于小学生而言往往晦涩难懂，且由于空间及季节等客观因素，教师在调动教育资源时会遇到诸多困难，这就使科学知识中产生了很多重难点知识。在实践教学中，教师运用VR技术将抽象的科学内容直观性处理，通过化抽象为具体、化复杂为简单，帮助学生营造了全新的课堂氛围，让学生在生动、有趣的课堂中解决问题，从难以理解转化为易于理解、利于内化的知识，实现教学的有效性。比如，在教学“地球上为什么会有四季？”一课时，教师可以在课前给学生布置预习作业，让学生提前预习本课内容，通过在导学案中提出“夜晚和白昼是如何产生的？地球上的四季是如何演化而成的？”这两个问题启发学生思考，让学生的预习更有针对性。课堂上，教师让学生根据预习说一说自己的看法，学生的答案各种各样，有的学生尽管能根据教材进行不完整的描述，但却“知其然不知其所以然”，问及为什么等深层次原因时却又默然。当学生的求知欲望达到高潮时，教师可以将备课时制作好的动画呈现出来，屏幕上显示出地球自转及公转的过程，让学生在观察的过程中发现其中的奥秘。然后，教师可以将班级学生分为不同的小组，让学生在讨论交流的过程中认知科学知识：地球之所以会出现白昼夜晚，是因为自转，地球正面对着太阳是白天，背面对着太阳是夜晚。而地球以倾斜的方式围绕太阳公转就出现了四季，太阳光直射点在赤道两侧的南北回归线上来回移动，因此才出现了一年中的四季變化。这样，通过VR技术辅助呈现动态化的视频展示，引导学生轻松突破教学重难点。
三、结合内容设计促进学生体验感知
教师在科学课程教学活动的开展过程中，为能有效提升学生对课程知识学习的质量，以及促进学生加深对学习内容的认知，通过和教学的内容相结合，将VR技术加以科学应用下，为学生在课堂中高效学习提供帮助。小学阶段科学课程教学中的知识点内容比较丰富，教师要能和实际课程教学的内容进行紧密结合起来，通过新的VR教学方式给学生视觉上以震撼的感受，促进学生能直观性理解抽象的科学知识内容，提升学生学科知识学习的效率，让学生喜欢上科学，对科学知识的学习充满动力。
如：教师在为学生讲述“太阳系”的相关知识内容的时候，这一抽象性的知识点如果采用传统的教学方式，学生在学习的动力上以及理解方面都会受到影响，不利于提高学生课堂知识学习的质量。而教师通过VR技术的应用下，帮助学生进行体验虚拟仿真的情景，让学生能够直观的了解太阳系大家族的成员，为学生设置VR技术和学科融合的主题课堂，学生在戴上VR眼镜的时候进行观看能够有置身浩瀚宇宙之中，体验金星、土星能够伸手触摸的感觉，沉浸理解星辰璀璨以及太阳系家族的伟岸。在VR技术的应用下，通过沉浸式学习以及交互式学习，能够给小学生带来新奇的感受，让学生能够对太阳系的认知进一步提高，能够为激发学生想象力有着积极作用。
总之，要实现VR虚拟现实技术在小学科学教学中的有效应用，教师应该根据小学科学课程内容、教学目标等，科学合理地运用。此外，教师还要通过搜集引入虚拟现实教学资源，运用虚拟现实开展实验教学，运用虚拟现实拓展科学知识，更好地提高VR虚拟现实运用到小学科学教学中的效果。
参考文献：
[1]刘董莉，曹秀红.VR让小学科学课更精彩[J].家长，2020，{4}（08）：55-56.
[2]周乾莉，张丽燕，李新晖.VR技术小学科学教育应用研究[J].软件导刊（教育技术），2019，18（09）：64-66.
关键词：VR技术;小学科学;教学应用
近年来，一些学校和辅导机构利用VR技术为学生提供学习服务，其教学做得有声有色。以笔者之见，利用VR这个利器实施教学是必然趋势。教师借此可以革新传统教学，轻松完成以前想做而无法做的事情。
一、动态演示物质变化的全过程，拓展学生思维
教学的最终目的是让学生运用知识，所以在开展小学科学教学时，教师要有意识地培养学生的各项能力，为其今后的学习与发展助力。为实现这一点，教师可以应用VR技术动态演示物质变化的全过程，当然并不是单纯地灌输知识，而要注重和学生的互动交流，可以通过提问、布置任务等方式为其创造探究的机会，拓展其思维能力。
比如，讲解“雨水对土地的侵蚀”时，许多学生看到标题后表示不解：“下雨不是很正常的现象吗？妈妈还要专门浇花、浇灌草坪呢，为什么会侵蚀土地？”于是教师播放提前制作的动画视频，随着雨水的下落，提出引导问题：“土地发生了什么变化？”学生纷纷回答变得潮湿、泥泞、不好走，接着视频中的雨越下越大，有学生提出了猜想：“泥土可能会一下子冲下来，发生泥土流。”为了验证学生的猜想，教师运用多媒体设备开展了模拟实验，屏幕上呈现出一块盒子装的泥土和一个装水的水槽，询问学生可以模拟什么、怎样操作，一定要引导让学生有参与感，这样他们才能真正地理解和记住知识点。有的学生说可以将水泼到土壤上，就像山坡下大雨，有的学生认为要有对照组才能说明问题，还有的学生认为对比其泼水前后的状态即可。在总结意见后，教师先让学生观察泼水前泥土的状态，然后点击鼠标用洒水装置操作，“雨”越小越大，冲下来了一些小石子，斜坡更陡了，露出了岩石，而且坡地最下面的一截断裂了，学生在预测结果、总结现象的过程中锻炼了自己的分析能力、思维能力与表达能力，在这堂课上受益良多。
二、利用VR技术解决教学重难点
科学教材中的知识比较抽象，对于小学生而言往往晦涩难懂，且由于空间及季节等客观因素，教师在调动教育资源时会遇到诸多困难，这就使科学知识中产生了很多重难点知识。在实践教学中，教师运用VR技术将抽象的科学内容直观性处理，通过化抽象为具体、化复杂为简单，帮助学生营造了全新的课堂氛围，让学生在生动、有趣的课堂中解决问题，从难以理解转化为易于理解、利于内化的知识，实现教学的有效性。比如，在教学“地球上为什么会有四季？”一课时，教师可以在课前给学生布置预习作业，让学生提前预习本课内容，通过在导学案中提出“夜晚和白昼是如何产生的？地球上的四季是如何演化而成的？”这两个问题启发学生思考，让学生的预习更有针对性。课堂上，教师让学生根据预习说一说自己的看法，学生的答案各种各样，有的学生尽管能根据教材进行不完整的描述，但却“知其然不知其所以然”，问及为什么等深层次原因时却又默然。当学生的求知欲望达到高潮时，教师可以将备课时制作好的动画呈现出来，屏幕上显示出地球自转及公转的过程，让学生在观察的过程中发现其中的奥秘。然后，教师可以将班级学生分为不同的小组，让学生在讨论交流的过程中认知科学知识：地球之所以会出现白昼夜晚，是因为自转，地球正面对着太阳是白天，背面对着太阳是夜晚。而地球以倾斜的方式围绕太阳公转就出现了四季，太阳光直射点在赤道两侧的南北回归线上来回移动，因此才出现了一年中的四季變化。这样，通过VR技术辅助呈现动态化的视频展示，引导学生轻松突破教学重难点。
三、结合内容设计促进学生体验感知
教师在科学课程教学活动的开展过程中，为能有效提升学生对课程知识学习的质量，以及促进学生加深对学习内容的认知，通过和教学的内容相结合，将VR技术加以科学应用下，为学生在课堂中高效学习提供帮助。小学阶段科学课程教学中的知识点内容比较丰富，教师要能和实际课程教学的内容进行紧密结合起来，通过新的VR教学方式给学生视觉上以震撼的感受，促进学生能直观性理解抽象的科学知识内容，提升学生学科知识学习的效率，让学生喜欢上科学，对科学知识的学习充满动力。
如：教师在为学生讲述“太阳系”的相关知识内容的时候，这一抽象性的知识点如果采用传统的教学方式，学生在学习的动力上以及理解方面都会受到影响，不利于提高学生课堂知识学习的质量。而教师通过VR技术的应用下，帮助学生进行体验虚拟仿真的情景，让学生能够直观的了解太阳系大家族的成员，为学生设置VR技术和学科融合的主题课堂，学生在戴上VR眼镜的时候进行观看能够有置身浩瀚宇宙之中，体验金星、土星能够伸手触摸的感觉，沉浸理解星辰璀璨以及太阳系家族的伟岸。在VR技术的应用下，通过沉浸式学习以及交互式学习，能够给小学生带来新奇的感受，让学生能够对太阳系的认知进一步提高，能够为激发学生想象力有着积极作用。
总之，要实现VR虚拟现实技术在小学科学教学中的有效应用，教师应该根据小学科学课程内容、教学目标等，科学合理地运用。此外，教师还要通过搜集引入虚拟现实教学资源，运用虚拟现实开展实验教学，运用虚拟现实拓展科学知识，更好地提高VR虚拟现实运用到小学科学教学中的效果。
参考文献：
[1]刘董莉，曹秀红.VR让小学科学课更精彩[J].家长，2020，{4}（08）：55-56.
[2]周乾莉，张丽燕，李新晖.VR技术小学科学教育应用研究[J].软件导刊（教育技术），2019，18（09）：64-66.