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【摘 要】
高中英语教育作为我国英语教学体系中的重要组成部分，由于长期受到应试教育思维的影响，高中生的英语交际能力和知识应用能力相对弱化，因此有必要通过合作性学习活动在高中英语教学中的灵活开展与应用，进一步提高高中英语的教学质量。对此，本文结合高中英语教学的实际，首先分析了合作性学习在高中英语教学中的重要性，接着就合作性学习在高中英语教学中的具体应用策略进行探讨。
【关键词】
合作性学习 高中外语 教学方法 应用策略
目前，英语课程在中小学教育阶段都有开设，但是在义务教育阶段的英语教学主要是启蒙教育为主，教学质量更是参差不齐，这就使得高中阶段的英语教学容易产生两级分化的现象，加上英语教师的“一言堂”、“满堂灌”等封闭式教学的影响，高中英语教学的氛围比较沉闷，很多学生没有树立英语学习的正确目标，英语学习的新鲜感和兴趣热情正在逐渐削弱，从而影响了高中英语教学质量的提升。为了有效缩小学生之间的学习差距，促进学生在整体上的共同进步，有必要开展合作性教学与学习，促进学生英语学习成绩的进一步提高。
1. 合作性学习在高中英语教学中的重要作用
英语课程具有交际性、应用性等学科特征，所以高中英语教学是非常适合开展合作性学习的，合作性学习在高中英语教学中合理应用，既可以面向全体学生，让学生彼此之间相互借鉴、取长补短和相互促进，又能达到教学相长、共同进步的教学目标。
首先，合作性学习能够促进高中英语课堂教学氛围上的改进，增强高中英语课堂的互动性和趣味性，促进学生在英语课堂上实现动口、动手、动脑的有效结合，让学生从传统枯燥的英语脑力学习活动中解放出来，增强学生在英语课堂上的快乐体验。
其次，合作性学习活动的开展，是“以学生为本”教育理念的内在要求和本质体现，能够充分保证学生在英语课堂上的主体地位，加快教师教育角色的科学转变，让学生成为真正的课堂主人，实现“被动学习”向“主动学习” 的转变，养成自主学习的好习惯。
再次，合作性学习在高中英语教学中的应用，有助于“和谐课堂”的构建，促进教师与学生之间、学生与学生之间的合作意识和协作精神，充分激发学生在英语课堂上的参与意识和互动热情，不仅带给了学生更多自我学习、自我表现的空间，也可以让学生在相互借鉴、相互启发中实现英语学习成绩的共同提高。
2. 合作性学习在高中英语教学中的有效应用
2.1 加强教师之间的互动与合作
高中英语教师之间的互动与合作，不仅能够有效降低教师的工作量，还可以让教师就合作性学习的教学经验进行相互交流，密切教师在英语教学中的互动关系，提高合作性学习在高中英语教学中的应用效果。对此，每个高中英语教师在设计合作性学习的教学活动时，应当同其他教师一起开展形式多样的合作，如集体备课、相互旁听、共同授课等，都可以让英语教师对自身的教学风格、教学思维和教学观念进行反思，丰富自身的教学经验和授课能力。例如，在高中英语口语教学中，合作性学习活动的开展关键在于要激发学生开口说英语的意识和兴趣，而很多青年教师由于参加教育工作的时间不是很长，一线工作经验不夠丰富，教师之间的互动与合作可以让青年教师及时向其他优秀教师学习，制定出更加科学的英语口语教学方案，从而为合作性学习活动的开展进行积极的引导。
2.2 促进教师与学生之间的互动与合作
合作性学习活动的开展，学生是主体，但教师的引导作用同样重要，但是教师与学生之间的互动与合作往往是很多高中英语教师容易忽视的。在传统的高中英语教学模式下，学生“反问”教师以及同教师互动的机会和空间相对较少，被动、单向的学习不利于英语教育目标的顺利实现。教师与学生之间的互动与合作，是合作性学习的重要组成部分，是构建“指导与参与”式的和谐师生关系的重要保障。例如，在高中英语阅读教学中，教师单方面的教学并不能有效转化为学生自身的阅读能力，教师只有对学生进行积极的引导，让学生逐渐养成良好的阅读习惯，掌握“Skimming”、“intensive reading”、“skip”、“guess reading”等多样化的阅读方法，才能促进学生英语阅读能力的不断提升。
2.3 强化学生之间的互动与合作
学生之间的互动与合作无疑是合作性学习最为重要的内容。学生与学生之间的有效合作，需要高中英语教师进行合理的组织和积极的引导。对此，高中英语教师要本着“因材施教”的教育原则，对学生进行合理的分组，让每个小组成员都承担相应的学习任务，而且要相互监督、相互促进，这样才能实现学生之间的共同进步。此外，高中英语教师要组织形式多样的英语课外实践活动，让学生在课外也广泛开展合作学习，如“English Corner”的建立，“English Speech Contest”等活动的开展，都可以促进学生英语交际意识和知识应用能力的提高。
总之，合作性学习策略在高中英语教学实践中的有效应用，可以促进高中英语教学的有效创新，有效活跃英语课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣和学习热情。鉴于此，高中英语教师在制定教学策略时，要面向全体学生，在英语课堂内外留给学生更多互动合作的空间，有效实现教师之间、生生之间、师生之间的学习合作，促进高中英语教学有效性的不断提高。
吴晓玲. 高中英语课堂教学中小组合作学习的有效尝试[J]. 英语广场（学术研究）， 2011（05）.
高中英语教育作为我国英语教学体系中的重要组成部分，由于长期受到应试教育思维的影响，高中生的英语交际能力和知识应用能力相对弱化，因此有必要通过合作性学习活动在高中英语教学中的灵活开展与应用，进一步提高高中英语的教学质量。对此，本文结合高中英语教学的实际，首先分析了合作性学习在高中英语教学中的重要性，接着就合作性学习在高中英语教学中的具体应用策略进行探讨。
【关键词】
合作性学习 高中外语 教学方法 应用策略
目前，英语课程在中小学教育阶段都有开设，但是在义务教育阶段的英语教学主要是启蒙教育为主，教学质量更是参差不齐，这就使得高中阶段的英语教学容易产生两级分化的现象，加上英语教师的“一言堂”、“满堂灌”等封闭式教学的影响，高中英语教学的氛围比较沉闷，很多学生没有树立英语学习的正确目标，英语学习的新鲜感和兴趣热情正在逐渐削弱，从而影响了高中英语教学质量的提升。为了有效缩小学生之间的学习差距，促进学生在整体上的共同进步，有必要开展合作性教学与学习，促进学生英语学习成绩的进一步提高。
1. 合作性学习在高中英语教学中的重要作用
英语课程具有交际性、应用性等学科特征，所以高中英语教学是非常适合开展合作性学习的，合作性学习在高中英语教学中合理应用，既可以面向全体学生，让学生彼此之间相互借鉴、取长补短和相互促进，又能达到教学相长、共同进步的教学目标。
首先，合作性学习能够促进高中英语课堂教学氛围上的改进，增强高中英语课堂的互动性和趣味性，促进学生在英语课堂上实现动口、动手、动脑的有效结合，让学生从传统枯燥的英语脑力学习活动中解放出来，增强学生在英语课堂上的快乐体验。
其次，合作性学习活动的开展，是“以学生为本”教育理念的内在要求和本质体现，能够充分保证学生在英语课堂上的主体地位，加快教师教育角色的科学转变，让学生成为真正的课堂主人，实现“被动学习”向“主动学习” 的转变，养成自主学习的好习惯。
再次，合作性学习在高中英语教学中的应用，有助于“和谐课堂”的构建，促进教师与学生之间、学生与学生之间的合作意识和协作精神，充分激发学生在英语课堂上的参与意识和互动热情，不仅带给了学生更多自我学习、自我表现的空间，也可以让学生在相互借鉴、相互启发中实现英语学习成绩的共同提高。
2. 合作性学习在高中英语教学中的有效应用
2.1 加强教师之间的互动与合作
高中英语教师之间的互动与合作，不仅能够有效降低教师的工作量，还可以让教师就合作性学习的教学经验进行相互交流，密切教师在英语教学中的互动关系，提高合作性学习在高中英语教学中的应用效果。对此，每个高中英语教师在设计合作性学习的教学活动时，应当同其他教师一起开展形式多样的合作，如集体备课、相互旁听、共同授课等，都可以让英语教师对自身的教学风格、教学思维和教学观念进行反思，丰富自身的教学经验和授课能力。例如，在高中英语口语教学中，合作性学习活动的开展关键在于要激发学生开口说英语的意识和兴趣，而很多青年教师由于参加教育工作的时间不是很长，一线工作经验不夠丰富，教师之间的互动与合作可以让青年教师及时向其他优秀教师学习，制定出更加科学的英语口语教学方案，从而为合作性学习活动的开展进行积极的引导。
2.2 促进教师与学生之间的互动与合作
合作性学习活动的开展，学生是主体，但教师的引导作用同样重要，但是教师与学生之间的互动与合作往往是很多高中英语教师容易忽视的。在传统的高中英语教学模式下，学生“反问”教师以及同教师互动的机会和空间相对较少，被动、单向的学习不利于英语教育目标的顺利实现。教师与学生之间的互动与合作，是合作性学习的重要组成部分，是构建“指导与参与”式的和谐师生关系的重要保障。例如，在高中英语阅读教学中，教师单方面的教学并不能有效转化为学生自身的阅读能力，教师只有对学生进行积极的引导，让学生逐渐养成良好的阅读习惯，掌握“Skimming”、“intensive reading”、“skip”、“guess reading”等多样化的阅读方法，才能促进学生英语阅读能力的不断提升。
2.3 强化学生之间的互动与合作
学生之间的互动与合作无疑是合作性学习最为重要的内容。学生与学生之间的有效合作，需要高中英语教师进行合理的组织和积极的引导。对此，高中英语教师要本着“因材施教”的教育原则，对学生进行合理的分组，让每个小组成员都承担相应的学习任务，而且要相互监督、相互促进，这样才能实现学生之间的共同进步。此外，高中英语教师要组织形式多样的英语课外实践活动，让学生在课外也广泛开展合作学习，如“English Corner”的建立，“English Speech Contest”等活动的开展，都可以促进学生英语交际意识和知识应用能力的提高。
总之，合作性学习策略在高中英语教学实践中的有效应用，可以促进高中英语教学的有效创新，有效活跃英语课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣和学习热情。鉴于此，高中英语教师在制定教学策略时，要面向全体学生，在英语课堂内外留给学生更多互动合作的空间，有效实现教师之间、生生之间、师生之间的学习合作，促进高中英语教学有效性的不断提高。
吴晓玲. 高中英语课堂教学中小组合作学习的有效尝试[J]. 英语广场（学术研究）， 2011（05）.