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摘 要：随着我国新课改的不断深化，对卫校培养出来的人才提出了更高的要求。怎样在卫校生物教育中调动学生的积极性，提高教学质量和学生综合素质，成了教育机构高度关注的问题。本文笔者从当前卫校生物教育中存在的问题，提出了调动学生积极性的策略，以期能对卫校生物教师提供借鉴。
关键词：生成性教学;初中物理;实践探析
卫校生物教育人才培养，必须要顺应社会的改革与发展，积极响应新课改提出的教育理念。卫校必须要结合本校的实际情况，适时调整人才培养的目标与模式。同时，还要不断扩展培养生物教育专业人才的有效途径，适应社会新时期对高素质人才的需求。
一、当前卫校生物教育中存在的问题分析
虽然新课改理念逐步渗透到教学中，但当前的卫校生物教育中依然存在着很多问题。部分教师沿袭传统的教学方法，陈旧呆板，墨守陈规，已经与新时代的思想脱轨。这些问题主要包含以下三个方面：
1.学生自主探究的学习方法存在缺陷
在当前部分卫校生物教育中，教师仅靠单纯的给学生传授知识，方法单一，教师自身对知识系统都缺乏认知水平。生物教学实验多以验证性实验为主，目前提倡的自主探索学习，在卫校生物教学中使用较少。教师在具体的教学实践中，依然占据着主导地位，对学生仅知识讲解理论知识。新课改提倡的教学，要求学生自主探索，教师必须要引导学生主动参与，勤于探索，逐渐培养学生的创新能力，以及获取知识的能力。学生在生物学习中，依然过分依赖教师，学习方法上存在着很大的缺陷，缺乏自主探索技能。
2.培养目标与新课改对教师的要求脱节
卫校生物教师不仅要给学生传授理论知识，还要注重培养学生的生物素养，提高技能。而在卫校生物教学中，教师自身的专业素质与能力较差，对学生的训练不足，特别是在管理班级与组织活动方面，教师的专业能力都与时代脱轨。教师对自身的要求便是会讲课，对学术性的知识基本不了解情况。新课改对卫校生物教师的要求较高，要求教师在专业能力方面，不仅会讲课，还要掌握很多学术性知识。依据当前的生物课程设置、教材设置等方面可以看出，很多卫校只重视语文、数学、英语重点课程，对生物课程严重忽视，这种教育思想的模式，与现当代的教学方式严重脱节，成效很差。
3.教学考核标准不明确，组织不规范
考核学生自身的技能，是卫校生物教育的重要部分。但从当前的卫校生物教学考核系统来看，教师只是注重考察学生的成绩，忽视了学生的技能。学生在课余实践的表现，教师基本上是不清楚。教师对学生的考核除了成绩之外，没有任何的实际标准。组织学生做生物实验时，也没有进行全程管理，导致大部分学生对生物实验采取形式主义，很懒散的走过场。
二、卫校生物教育中调动学生积极性的策略
针对当前卫校生物教学中存在的问题，学校及教师都要重视如何解决这个问题。要想提高课堂教学质量，充分调动学生的积极性，教师必须要采取新的策略。
1.加强对学生自主探索学习能力的培养
新课程理念提出，教师必须要顺应时代的发展，从知识的传授者，转变为学生学习的引导者。卫校生物教师在具体的教学过程中，必须要摒弃传统的教学方法，对新课改的教学理念积极探索，让学生愿意自主学习，不再是被动式的学习。因此，生物教师在教学中，要有意识的培养学生自主学习的能力。例如，卫校生物教育在讲授“显微镜的结构和使用”这一堂课中，教师在正式开课之前，可以对学生进行提问：怎样正确使用显微镜呢？学生肯定会产生浓厚的兴趣，教师在把学生分成若干个小组，每个小组发放一个显微镜，让学生观察病理玻片、头发丝，增强课堂教学的趣味性。
2.教师必须要合理安排课程，选择教学内容
新课改对教师提出的要求较高，教师必须要积极学习新课改提出的各种教学理念。教师在具体的教学过程中，要注意合理安排生物教学课程，优化教育资源配置，选择教学内容，着重培养学生的职业技能。因此，卫校生物教师必须要及时更新生物教学的层次性。例如，生物教师在讲“病原生物与免疫”的章节时，教师要根据这个章节合理安排课时，并合理设计每节课讲哪些内容，并设置好教学环节。如第一堂课中，教师可以给学生讲“病毒这种非细胞型微生物的基本特征”，第二节课给“病毒的基本形状”，第三节课讲“病毒的结构与化学形成”等，并在课后给学生布置适当的习题巩固所学基础理论知识，加深记忆。
3.教师要不断改革教学方法，因材施教
卫校生物教师在教学过程中，要不断提高自身的专业素质与教学能力，改进自身的教学方法。教师合理安排教学训练过程中，要根据生物教学基本理论，循序渐进。教师针对每个学生的特点，采取不同的教学方法，让学生在课堂上充分掌握知识，课后鼓励学生勤于复习功课，思考问题，提高学生学习的积极性。
4.充分利用多媒体现代信息技术教学
多媒体信息技术已被广泛应用到现代教学中，卫校生物教师可以根据多媒体集图片、音像、视频于一体的特点，在课堂教学中为学生播放一些与课题相关的视频，学生通过直观形象的观看视频，加深印象，提高学习兴趣。例如，教师在给学生“人口腔黏膜上皮细胞标本片的制作和观察”实验时，可以从网络上找这个实验具体操作过程的视频，待学生看完视频后，教师在组织学生去实验室自行操作，确保完成教学任务。
三、结语
积极探索卫校生物教育中调动学生积极性的方法，可以有效提高生物教学质量，促进学生的综合发展，全面提升学生的自身素质。生物教师在具体的教学过程中，要注重培养学生的兴趣，不断改善教学方法，反思教学行为，总结教学经验，为社会培养人才做出贡献。
参考文献：
[1]徐晓光.在生物教育中渗透环境教育思想的措施分析[J].科教导刊-电子版（下旬），2013（7）.
[2]杜召凤，李文雍.高师生物教育专业实验教学现状及改革研究——来自阜阳师范学院生科院毕业生的调查报告[J].生物学杂志，2010（1）.
[3]杨金红，邹玲，加尔肯等.新课改背景下高专生物教育专业人才培养模式的改革研究[J].科技视界，2015（1）.
[4]朴敬爱，朴君，姜长阳等.当前高师本科生物教育专业实验教学存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2013（5）.
（作者单位：山西大同市卫生学校）
关键词：生成性教学;初中物理;实践探析
卫校生物教育人才培养，必须要顺应社会的改革与发展，积极响应新课改提出的教育理念。卫校必须要结合本校的实际情况，适时调整人才培养的目标与模式。同时，还要不断扩展培养生物教育专业人才的有效途径，适应社会新时期对高素质人才的需求。
一、当前卫校生物教育中存在的问题分析
虽然新课改理念逐步渗透到教学中，但当前的卫校生物教育中依然存在着很多问题。部分教师沿袭传统的教学方法，陈旧呆板，墨守陈规，已经与新时代的思想脱轨。这些问题主要包含以下三个方面：
1.学生自主探究的学习方法存在缺陷
在当前部分卫校生物教育中，教师仅靠单纯的给学生传授知识，方法单一，教师自身对知识系统都缺乏认知水平。生物教学实验多以验证性实验为主，目前提倡的自主探索学习，在卫校生物教学中使用较少。教师在具体的教学实践中，依然占据着主导地位，对学生仅知识讲解理论知识。新课改提倡的教学，要求学生自主探索，教师必须要引导学生主动参与，勤于探索，逐渐培养学生的创新能力，以及获取知识的能力。学生在生物学习中，依然过分依赖教师，学习方法上存在着很大的缺陷，缺乏自主探索技能。
2.培养目标与新课改对教师的要求脱节
卫校生物教师不仅要给学生传授理论知识，还要注重培养学生的生物素养，提高技能。而在卫校生物教学中，教师自身的专业素质与能力较差，对学生的训练不足，特别是在管理班级与组织活动方面，教师的专业能力都与时代脱轨。教师对自身的要求便是会讲课，对学术性的知识基本不了解情况。新课改对卫校生物教师的要求较高，要求教师在专业能力方面，不仅会讲课，还要掌握很多学术性知识。依据当前的生物课程设置、教材设置等方面可以看出，很多卫校只重视语文、数学、英语重点课程，对生物课程严重忽视，这种教育思想的模式，与现当代的教学方式严重脱节，成效很差。
3.教学考核标准不明确，组织不规范
考核学生自身的技能，是卫校生物教育的重要部分。但从当前的卫校生物教学考核系统来看，教师只是注重考察学生的成绩，忽视了学生的技能。学生在课余实践的表现，教师基本上是不清楚。教师对学生的考核除了成绩之外，没有任何的实际标准。组织学生做生物实验时，也没有进行全程管理，导致大部分学生对生物实验采取形式主义，很懒散的走过场。
二、卫校生物教育中调动学生积极性的策略
针对当前卫校生物教学中存在的问题，学校及教师都要重视如何解决这个问题。要想提高课堂教学质量，充分调动学生的积极性，教师必须要采取新的策略。
1.加强对学生自主探索学习能力的培养
新课程理念提出，教师必须要顺应时代的发展，从知识的传授者，转变为学生学习的引导者。卫校生物教师在具体的教学过程中，必须要摒弃传统的教学方法，对新课改的教学理念积极探索，让学生愿意自主学习，不再是被动式的学习。因此，生物教师在教学中，要有意识的培养学生自主学习的能力。例如，卫校生物教育在讲授“显微镜的结构和使用”这一堂课中，教师在正式开课之前，可以对学生进行提问：怎样正确使用显微镜呢？学生肯定会产生浓厚的兴趣，教师在把学生分成若干个小组，每个小组发放一个显微镜，让学生观察病理玻片、头发丝，增强课堂教学的趣味性。
2.教师必须要合理安排课程，选择教学内容
新课改对教师提出的要求较高，教师必须要积极学习新课改提出的各种教学理念。教师在具体的教学过程中，要注意合理安排生物教学课程，优化教育资源配置，选择教学内容，着重培养学生的职业技能。因此，卫校生物教师必须要及时更新生物教学的层次性。例如，生物教师在讲“病原生物与免疫”的章节时，教师要根据这个章节合理安排课时，并合理设计每节课讲哪些内容，并设置好教学环节。如第一堂课中，教师可以给学生讲“病毒这种非细胞型微生物的基本特征”，第二节课给“病毒的基本形状”，第三节课讲“病毒的结构与化学形成”等，并在课后给学生布置适当的习题巩固所学基础理论知识，加深记忆。
3.教师要不断改革教学方法，因材施教
卫校生物教师在教学过程中，要不断提高自身的专业素质与教学能力，改进自身的教学方法。教师合理安排教学训练过程中，要根据生物教学基本理论，循序渐进。教师针对每个学生的特点，采取不同的教学方法，让学生在课堂上充分掌握知识，课后鼓励学生勤于复习功课，思考问题，提高学生学习的积极性。
4.充分利用多媒体现代信息技术教学
多媒体信息技术已被广泛应用到现代教学中，卫校生物教师可以根据多媒体集图片、音像、视频于一体的特点，在课堂教学中为学生播放一些与课题相关的视频，学生通过直观形象的观看视频，加深印象，提高学习兴趣。例如，教师在给学生“人口腔黏膜上皮细胞标本片的制作和观察”实验时，可以从网络上找这个实验具体操作过程的视频，待学生看完视频后，教师在组织学生去实验室自行操作，确保完成教学任务。
三、结语
积极探索卫校生物教育中调动学生积极性的方法，可以有效提高生物教学质量，促进学生的综合发展，全面提升学生的自身素质。生物教师在具体的教学过程中，要注重培养学生的兴趣，不断改善教学方法，反思教学行为，总结教学经验，为社会培养人才做出贡献。
参考文献：
[1]徐晓光.在生物教育中渗透环境教育思想的措施分析[J].科教导刊-电子版（下旬），2013（7）.
[2]杜召凤，李文雍.高师生物教育专业实验教学现状及改革研究——来自阜阳师范学院生科院毕业生的调查报告[J].生物学杂志，2010（1）.
[3]杨金红，邹玲，加尔肯等.新课改背景下高专生物教育专业人才培养模式的改革研究[J].科技视界，2015（1）.
[4]朴敬爱，朴君，姜长阳等.当前高师本科生物教育专业实验教学存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2013（5）.
（作者单位：山西大同市卫生学校）