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摘要：现阶段学生的阅读情况并不是非常理想，很多学生由于传统应试教育、复杂的社会大环境以及电子网络等各方面的深刻影响，平时自己课外基本上都没有阅读，虽然部分学生会阅读一些课外读物，但是主要阅读的是娱乐快餐、流行读物等书籍，因此学生的整体阅读能力普遍较差。语文是培养和锻炼学生阅读能力的重要学科，现代语文教师在实际教学过程中应该注重学生现代文阅读兴趣的培养，使学生乐于阅读，不断提高学生的现代文阅读能力。
关键词：现代文；阅读；教学方法
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0027-01
阅读是人们获取知识、理解知识、吸收知识的主要途径，是现代人才必备的一种基本素质，但是目前很多教师为了提高升学率，忽视了对学生阅读能力的培养，并未设置专门的阅读课。语文教学课堂上对学生的阅读能力培养较少，学生自己平时课外也没有特别注重阅读，少数学生平时虽然会阅读一些课外读物，但是都是一些娱乐式读物或者流行读物，学生的课外阅读基本上是一种放任自流的境况，这也是导致学生阅读能力逐渐下降的主要原因。下面是笔者总结的几种提高学生现代文阅读实效性的方法。
1.调动学生的阅读兴趣，使学生乐于阅读
兴趣是学生学习的一块敲门砖，也是学生最好的老师，培养学生的阅读兴趣，不仅有利于调动学生的学习积极性、主动性和自觉性，同时也有利于他们更好的集中精神，全身心的投入到阅读中，认真仔细思考，理解记忆阅读内容。其次，有了兴趣，学生也会坚持阅读，养成良好的阅读习惯。语文教师在实际教学的过程中，可以结合班级学生的学习情况以及主要特点采用合适的教学方法，引导学生阅读，不断培养学生的阅读兴趣。为此，语文教师可以根据学生的年龄特点，对学生的阅读情况进行深入调查研究，筛选出符合学生兴趣爱好以及学习习惯的著作或者文章推荐给学生作为课外读物，并且为学生每天安排30min的早读课以及自由阅读时间。慢慢的很多学生都开始喜欢上阅读，班级上也成立了自由读书小组，学生们相互交流自己的阅读心得，总结阅读经验，将自己认为比较有价值的书推荐给其他的学生。学生们在课外也开始喜欢阅读《杂文选刊》、《中国青年》、《时文荟萃》、《读者》、《青年文摘》、《美文》、《中华散文》以及《书屋》等期刊，也会阅读一些知名的网站以及博客。在大量阅读的情况下，学生的视野得以开拓，知识面越来越广，也真切的感受到了阅读的真正乐趣。
2.指导学生学会正确的阅读方法，使学生会读
作为语文教师，一定要充分明确语文新课标改革的教学要求，制定科学、合理的教学目标，明确教学中的重难点，多给学生提供一些自主实践的机会，使学生能够在自主实践的过程中学习、掌握知识，培养和提高自己的能力。当学生遇到问题的时，教师不能直接帮助学生解决，而是应该和学生一起分析问题并研究解决问题的办法。比如，很多学生很难记住概括的记叙文的相关内容，经过多次的尝试以及研究分析，笔者总结了一种有效的记忆方法。记叙文包括时间、人物、地点以及事件的起因、经过以及结果六大要素，教师在讲解文章的过程中，可以根据六大要素带领学生们分析，然后在需要突出的地方加上必要的限制语，这样就可以全面、准确地概括记叙文的主要内容。又比如，研究文章的题目，可以发现题目可能是整篇文章的主要内容，也可能是文章的抒情点、写作背景、线索、缘由、比喻点、象征点等。如果能够从修辞的角度研究分析文章题目形式，相信可以使学生更深刻地理解文章题目富有的韵味。总之，语文教师在实际教学过程中应该指导学生正确的阅读方法，抓住阅读的要点以及阅读规律，使学生能够自己学会阅读，养成自主阅读的好习惯。
3.加大阅读量，鼓励学生多读
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这也充分说明了多读多诵是多么重要。语文教师在日常教学过程中，一定要鼓励学生大量阅读，采取“课前5min诵读”、“校本阅读课”、“半小时早读课”等多种方式确保学生每天拥有充足的时间进行阅读。在此基础上，教师还可以开展“优秀读书笔记评选”、“阅读之星”、“诵读标兵”、“诗文诵读大赛”、“藏书之家”、“读书报告会”等更多学生比较喜欢的阅读活动，充分调动学生的阅读兴趣，使学生们阅读更多的文章以及书籍。其次，教师还可以利用学校图书馆、班级图书角以及好文推荐等相关平台为学生提供更多优质的读物，帮助学生积累阅读量，能够做到厚积薄发。
4.读写结合，以写促读
阅读和写作之间有密切的联系，阅读是一个知识吸收的过程，而写作是一个知识创造的过程，写作可以表达出人内心最真实的想法和情感，但是想要达到这样的效果，必须具备一定的阅读能力，因此应该将读写有机结合起来。引导学生树立“读写结合”的观念才可以使学生和作者进行真正的“对话”，产生心灵的共鸣，更加深入的理解文章内容以及主题。学生在阅读的过程中，也可以吸收、重构文章中应用到的写作方法，并且将其迁移到自己的写作中，转变成自己的写作技巧，提高自己的写作能力。在实际教学过程中，教师可以指导学生养成“活页式留白”读书笔记的习惯，让学生在阅读的过程中，流出一定的空间让他们做批注，记录阅读过程中的疑惑以及收获。同时，也可以以教材单元为单位，让学生仿写或者改编其中的某篇文章。通过这样读写相结合的训练，相信学生会更加高效、主动的读书，提高自己的阅读能力。
综上所述，教师应该高度重视学生阅读能力的培养，在实际教学过程中采用多种教学手段激发学生的现代文阅读兴趣，指导学生正确的阅读方法，鼓励学生们平时多阅读，树立读写结合的观念，积极主动的阅读，不断提高学生的阅读能力。
（作者单位：青海省海东市互助县第一中学）
参考文献：
[1]李伟.提高学生现代文阅读实效的四种方法[J].学周刊2015.
[2]成榕.小议如何提高阅读水平[J].中等林业教育.1999（03）
[3]王艳平.浅析如何提高学生的阅读水平[J].学周刊.014（18）
[4]殷军.中学英语教学与阅读能力的培养[J].校园英语（教研版）.2012（03）
[5]张卫华.开展体裁阅读，提高高中生英语阅读水平[J].中学生英语（初中版）.2013（14）
关键词：现代文；阅读；教学方法
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0027-01
阅读是人们获取知识、理解知识、吸收知识的主要途径，是现代人才必备的一种基本素质，但是目前很多教师为了提高升学率，忽视了对学生阅读能力的培养，并未设置专门的阅读课。语文教学课堂上对学生的阅读能力培养较少，学生自己平时课外也没有特别注重阅读，少数学生平时虽然会阅读一些课外读物，但是都是一些娱乐式读物或者流行读物，学生的课外阅读基本上是一种放任自流的境况，这也是导致学生阅读能力逐渐下降的主要原因。下面是笔者总结的几种提高学生现代文阅读实效性的方法。
1.调动学生的阅读兴趣，使学生乐于阅读
兴趣是学生学习的一块敲门砖，也是学生最好的老师，培养学生的阅读兴趣，不仅有利于调动学生的学习积极性、主动性和自觉性，同时也有利于他们更好的集中精神，全身心的投入到阅读中，认真仔细思考，理解记忆阅读内容。其次，有了兴趣，学生也会坚持阅读，养成良好的阅读习惯。语文教师在实际教学的过程中，可以结合班级学生的学习情况以及主要特点采用合适的教学方法，引导学生阅读，不断培养学生的阅读兴趣。为此，语文教师可以根据学生的年龄特点，对学生的阅读情况进行深入调查研究，筛选出符合学生兴趣爱好以及学习习惯的著作或者文章推荐给学生作为课外读物，并且为学生每天安排30min的早读课以及自由阅读时间。慢慢的很多学生都开始喜欢上阅读，班级上也成立了自由读书小组，学生们相互交流自己的阅读心得，总结阅读经验，将自己认为比较有价值的书推荐给其他的学生。学生们在课外也开始喜欢阅读《杂文选刊》、《中国青年》、《时文荟萃》、《读者》、《青年文摘》、《美文》、《中华散文》以及《书屋》等期刊，也会阅读一些知名的网站以及博客。在大量阅读的情况下，学生的视野得以开拓，知识面越来越广，也真切的感受到了阅读的真正乐趣。
2.指导学生学会正确的阅读方法，使学生会读
作为语文教师，一定要充分明确语文新课标改革的教学要求，制定科学、合理的教学目标，明确教学中的重难点，多给学生提供一些自主实践的机会，使学生能够在自主实践的过程中学习、掌握知识，培养和提高自己的能力。当学生遇到问题的时，教师不能直接帮助学生解决，而是应该和学生一起分析问题并研究解决问题的办法。比如，很多学生很难记住概括的记叙文的相关内容，经过多次的尝试以及研究分析，笔者总结了一种有效的记忆方法。记叙文包括时间、人物、地点以及事件的起因、经过以及结果六大要素，教师在讲解文章的过程中，可以根据六大要素带领学生们分析，然后在需要突出的地方加上必要的限制语，这样就可以全面、准确地概括记叙文的主要内容。又比如，研究文章的题目，可以发现题目可能是整篇文章的主要内容，也可能是文章的抒情点、写作背景、线索、缘由、比喻点、象征点等。如果能够从修辞的角度研究分析文章题目形式，相信可以使学生更深刻地理解文章题目富有的韵味。总之，语文教师在实际教学过程中应该指导学生正确的阅读方法，抓住阅读的要点以及阅读规律，使学生能够自己学会阅读，养成自主阅读的好习惯。
3.加大阅读量，鼓励学生多读
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这也充分说明了多读多诵是多么重要。语文教师在日常教学过程中，一定要鼓励学生大量阅读，采取“课前5min诵读”、“校本阅读课”、“半小时早读课”等多种方式确保学生每天拥有充足的时间进行阅读。在此基础上，教师还可以开展“优秀读书笔记评选”、“阅读之星”、“诵读标兵”、“诗文诵读大赛”、“藏书之家”、“读书报告会”等更多学生比较喜欢的阅读活动，充分调动学生的阅读兴趣，使学生们阅读更多的文章以及书籍。其次，教师还可以利用学校图书馆、班级图书角以及好文推荐等相关平台为学生提供更多优质的读物，帮助学生积累阅读量，能够做到厚积薄发。
4.读写结合，以写促读
阅读和写作之间有密切的联系，阅读是一个知识吸收的过程，而写作是一个知识创造的过程，写作可以表达出人内心最真实的想法和情感，但是想要达到这样的效果，必须具备一定的阅读能力，因此应该将读写有机结合起来。引导学生树立“读写结合”的观念才可以使学生和作者进行真正的“对话”，产生心灵的共鸣，更加深入的理解文章内容以及主题。学生在阅读的过程中，也可以吸收、重构文章中应用到的写作方法，并且将其迁移到自己的写作中，转变成自己的写作技巧，提高自己的写作能力。在实际教学过程中，教师可以指导学生养成“活页式留白”读书笔记的习惯，让学生在阅读的过程中，流出一定的空间让他们做批注，记录阅读过程中的疑惑以及收获。同时，也可以以教材单元为单位，让学生仿写或者改编其中的某篇文章。通过这样读写相结合的训练，相信学生会更加高效、主动的读书，提高自己的阅读能力。
综上所述，教师应该高度重视学生阅读能力的培养，在实际教学过程中采用多种教学手段激发学生的现代文阅读兴趣，指导学生正确的阅读方法，鼓励学生们平时多阅读，树立读写结合的观念，积极主动的阅读，不断提高学生的阅读能力。
（作者单位：青海省海东市互助县第一中学）
参考文献：
[1]李伟.提高学生现代文阅读实效的四种方法[J].学周刊2015.
[2]成榕.小议如何提高阅读水平[J].中等林业教育.1999（03）
[3]王艳平.浅析如何提高学生的阅读水平[J].学周刊.014（18）
[4]殷军.中学英语教学与阅读能力的培养[J].校园英语（教研版）.2012（03）
[5]张卫华.开展体裁阅读，提高高中生英语阅读水平[J].中学生英语（初中版）.2013（14）