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摘要：于当今社会而言，人们的健康情况备受关注，我们都会有意无意的保护自己的身体健康。对于学生而言，良好的身体素质是实现良好学习的前提，如若学生不能有一个优秀的身体素质，那么我们就不能在文化课的学习中快人一步，不能赢在起跑线上。因此初中生的体育教学已经成为教育研究的首要问题[1]，但是有的体育活动仍然保持着传统观念，一直束缚着初中体育的教学改革，所以怎样在体育教学实践中实现师生之间的有效互动是我们应该值得思考的问题。
关键词：初中体育;教学实践;师生关系;有效互动中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-003
引言
实现有效的互动教学，是增进老师与同学、学生与学生之间感情的一个过程，也是提高自身的身体素质、养成良好的运动习惯的重要体现。在现在的体育教学实践中，我们应该摒弃传统的教学理念，注重师生之间的有效沟通，让学生们在良好的实践氛围中逐步提高学生的身体素质。我们要做的不仅仅是上完这一节体育课，更重要的是帮助学生培养积极锻炼的好习惯，使学生每天都能以积极饱满的态度面对生活和学习。
一、初中体育教学实践的现状
（一）过分注重教学，忽略了互动
有的老师在体育教学中，只是顾着自己在那里讲，不考虑学生的体验，也缺少和学生之间的互动，既使老师与学生感到劳累，又让学生提不起兴趣。所以，我们在体育教学实践中，要有创新，不要把知识当作“体育”教学的主要内容，而是要将中心放在提高学生的身体素质上，多与学生进行互动，丰富教学实践活动，使学生主动学习，爱上运动。
（二）、过分注重内容，忽视了过程
教师在教学时，往往恨不得将自己的全部知识都传给学生，他们会找大量的知识来为课程做准备，然而他们却忘了体育教学与其他的学科不一样，它应更加注重学生们学到了什么，享受在实践中的过程，不能流于形式而忽略了过程，使师生之间达不到有效的互动，不能使学生体会到实践过程中的乐趣。
二、初中体育教学实践中实现师生有效互动的方法
（一）改变传统的授课方式[2]
对于大多数体育老师来说，他们还有很多人按照传统的授课方式来教学。他们的课堂氛围无非就是老师教什么，学生就学什么，既枯燥又缺少兴趣，所以，我们应该改变这种传统的授课方式，多与学生进行互动交流，增进师生间的情谊。然而，要实现体育互动教学，就需要老师在教学实践中改变教育观实现创新，让彼此之间的活动更加丰富有趣，才能使师生间的互动更加有效。
（二）激发学生的互动兴趣
1、兴趣培养
兴趣是最好的老师。对于学生来说，兴趣更是不可忽略的。学生产生了兴趣，就会愿意去做，想要去做，而不是被迫去做，强制去做。根据学生们不同的身体素质对学生进行不同的兴趣培养。有的人愿意跑步，可以让他们多练习不断刷新自己的记录;有的人柔韧性好，可以让他们多跳一跳健美操;有的人喜欢打篮球，可以组建篮球队，让他们比赛进步……总之要让学生们能根据自己的兴趣爱好去做他们做想做的事。
2、团结合作
对于体育教学来说，团队合作是不可避免的。我们打篮球、足球、排球等都离不开彼此间的合作配合。良好的合作意识不仅能增进交流，而且能带领我们走向胜利，并且老师可以在一旁指点他们的动作要领，也可以融入他们之中，实现师生间的有效互动，使课堂教学更加的丰富有趣[3]，从而让他们在欢乐中提高自己的身体素质。
3、游戏活动
体育教学最重要的目的就是帮助学生锻炼身体。在实践中，我们可以通过游戏活动来提高学生的兴趣，帮助学生锻炼自己，提高自己。如练习立定跳远时，我们可以通过“兔子跳”这一游戏活动不断学生调整动作，跳的更远;练习引体向上时，我们可以让学生玩“拉绳比赛”锻炼臂力;练习跑步时，我们可以让学生“猫捉老鼠”提高速度。
（三）学习与实践相结合
理论与实践在教学中缺一不可。教师在初中体育教学实践中，要在实践活动中穿插理论知识，使这些专业的理论知识出现在实践教学的各个方面，帮助学生了解更多的体育活动，促进理论与实践相结合。满足学生对体育活动的需求，这样才能使初中生身体素质得到保障，更快实现教学目标。
三、初中体育教学实践中师生有效互动的重要性
体育课与其他的文化课不同，学生在上课时更多的希望通过运动来放松自己，减少文化课带来的压力，所以教师更应该在满足学生的需求下，帮助学生从实践中获得快乐，提高身体的免疫力。实现师生间的有效互动，可以增加师生之間的交流合作，帮助建立良好的师生关系，也可以让学生产生对活动的兴趣，不断激发自身的潜力，让学生在轻松的氛围中拥有强健的体魄和良好的身体素质。
总结
初中时期是学生身体素质提高的关键时期，而师生之间是否能实现有效互动影响着教学的质量。所以我们在教学中应该针对学生的兴趣，对他们的身体素质进行不同的培养，引导他们的学习目标和学习方向，摒弃传统的授课方式，注重学习与实践相结合，用语言和身体上的行动来激励学生，增加课堂的活力。让学生真正感受到体育课的魅力，享受运动的快乐，拥有强健的体魄。
参考文献
[1]杨文轩.关于“体育与健康课程标准”修订的思考[J].体育学刊，2011（05）.
[2]梁天.初中阶段师生互动行为对教学效率的影响[D].西南大学，2010.
[3]蔡宝来，车伟艳.课堂有效教学：内涵、特征及构成要素[J].教育科学研究，2013（01）.
云南省禄劝县撒营盘镇中学
关键词：初中体育;教学实践;师生关系;有效互动中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-003
引言
实现有效的互动教学，是增进老师与同学、学生与学生之间感情的一个过程，也是提高自身的身体素质、养成良好的运动习惯的重要体现。在现在的体育教学实践中，我们应该摒弃传统的教学理念，注重师生之间的有效沟通，让学生们在良好的实践氛围中逐步提高学生的身体素质。我们要做的不仅仅是上完这一节体育课，更重要的是帮助学生培养积极锻炼的好习惯，使学生每天都能以积极饱满的态度面对生活和学习。
一、初中体育教学实践的现状
（一）过分注重教学，忽略了互动
有的老师在体育教学中，只是顾着自己在那里讲，不考虑学生的体验，也缺少和学生之间的互动，既使老师与学生感到劳累，又让学生提不起兴趣。所以，我们在体育教学实践中，要有创新，不要把知识当作“体育”教学的主要内容，而是要将中心放在提高学生的身体素质上，多与学生进行互动，丰富教学实践活动，使学生主动学习，爱上运动。
（二）、过分注重内容，忽视了过程
教师在教学时，往往恨不得将自己的全部知识都传给学生，他们会找大量的知识来为课程做准备，然而他们却忘了体育教学与其他的学科不一样，它应更加注重学生们学到了什么，享受在实践中的过程，不能流于形式而忽略了过程，使师生之间达不到有效的互动，不能使学生体会到实践过程中的乐趣。
二、初中体育教学实践中实现师生有效互动的方法
（一）改变传统的授课方式[2]
对于大多数体育老师来说，他们还有很多人按照传统的授课方式来教学。他们的课堂氛围无非就是老师教什么，学生就学什么，既枯燥又缺少兴趣，所以，我们应该改变这种传统的授课方式，多与学生进行互动交流，增进师生间的情谊。然而，要实现体育互动教学，就需要老师在教学实践中改变教育观实现创新，让彼此之间的活动更加丰富有趣，才能使师生间的互动更加有效。
（二）激发学生的互动兴趣
1、兴趣培养
兴趣是最好的老师。对于学生来说，兴趣更是不可忽略的。学生产生了兴趣，就会愿意去做，想要去做，而不是被迫去做，强制去做。根据学生们不同的身体素质对学生进行不同的兴趣培养。有的人愿意跑步，可以让他们多练习不断刷新自己的记录;有的人柔韧性好，可以让他们多跳一跳健美操;有的人喜欢打篮球，可以组建篮球队，让他们比赛进步……总之要让学生们能根据自己的兴趣爱好去做他们做想做的事。
2、团结合作
对于体育教学来说，团队合作是不可避免的。我们打篮球、足球、排球等都离不开彼此间的合作配合。良好的合作意识不仅能增进交流，而且能带领我们走向胜利，并且老师可以在一旁指点他们的动作要领，也可以融入他们之中，实现师生间的有效互动，使课堂教学更加的丰富有趣[3]，从而让他们在欢乐中提高自己的身体素质。
3、游戏活动
体育教学最重要的目的就是帮助学生锻炼身体。在实践中，我们可以通过游戏活动来提高学生的兴趣，帮助学生锻炼自己，提高自己。如练习立定跳远时，我们可以通过“兔子跳”这一游戏活动不断学生调整动作，跳的更远;练习引体向上时，我们可以让学生玩“拉绳比赛”锻炼臂力;练习跑步时，我们可以让学生“猫捉老鼠”提高速度。
（三）学习与实践相结合
理论与实践在教学中缺一不可。教师在初中体育教学实践中，要在实践活动中穿插理论知识，使这些专业的理论知识出现在实践教学的各个方面，帮助学生了解更多的体育活动，促进理论与实践相结合。满足学生对体育活动的需求，这样才能使初中生身体素质得到保障，更快实现教学目标。
三、初中体育教学实践中师生有效互动的重要性
体育课与其他的文化课不同，学生在上课时更多的希望通过运动来放松自己，减少文化课带来的压力，所以教师更应该在满足学生的需求下，帮助学生从实践中获得快乐，提高身体的免疫力。实现师生间的有效互动，可以增加师生之間的交流合作，帮助建立良好的师生关系，也可以让学生产生对活动的兴趣，不断激发自身的潜力，让学生在轻松的氛围中拥有强健的体魄和良好的身体素质。
总结
初中时期是学生身体素质提高的关键时期，而师生之间是否能实现有效互动影响着教学的质量。所以我们在教学中应该针对学生的兴趣，对他们的身体素质进行不同的培养，引导他们的学习目标和学习方向，摒弃传统的授课方式，注重学习与实践相结合，用语言和身体上的行动来激励学生，增加课堂的活力。让学生真正感受到体育课的魅力，享受运动的快乐，拥有强健的体魄。
参考文献
[1]杨文轩.关于“体育与健康课程标准”修订的思考[J].体育学刊，2011（05）.
[2]梁天.初中阶段师生互动行为对教学效率的影响[D].西南大学，2010.
[3]蔡宝来，车伟艳.课堂有效教学：内涵、特征及构成要素[J].教育科学研究，2013（01）.
云南省禄劝县撒营盘镇中学