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摘 要：随着素质教育的全面推行，中学数学教育方式逐渐由传统教学模式向现代教学模式转变，学生实践能力也得到了很好的培养，但在教育方式转变过程中，有不少学校仍然沿用应试教育的模式，同时教育教学过程中也存在一些问题。这些问题严重影响到了中学生的学习方式，导致中学生缺乏自主探索能力和创新能力。
关键词：素质教育；数学教育；现代教育；应试教育
传统的数学教育模式主要以应试教育为主，教师教育学生的主要目的是为了让学生应付各阶段的考试，从而误导了学生的学习目的。让学生失去了思想发展的空间，抹杀了学生探索新知识的能力、创新能力等。
在教育活动中，教学的效益是看学生的学习情况，而不是看教师的工作情况。比如，学生厌学，即使教师再辛苦的教育，而没有让学生获得发展，该教育活动也是低效或无效的。同样，如果学生学习很刻苦，但对于知识依然一无所获，该教育活动同样也是低效或无效的。所以，对于教学来说，学生的进步与否成为了判断教学活动是否有效的标准，只要学生能够获得较大的进步和发展，我们就说教学是有效益的。
教育转型期是传统教育向现代教育转变的中间产物。虽然我国已经全面推行素质教育，但还是有很多学校仍然摆脱不了传统的教育模式，把所提出的素质教育抛之脑后，让学生大搞题海战术。所以很多学生依然还处于思想禁锢期，学生的创新思维、探索思维还没有得到很好的展现。
高效教学是相对于低效教学提出来的一个特定概念。它与低效教学的本质区别在于，能否确保在一定的教学时间内，落实规定的教学任务。早在20世纪，
国外一些著名的教育学家对高效教学就有所研究，其目的是为追求有效的教学，其核心是为了研究提高教学效益的方案，研究什么样的教学才是有效的教学。在这里，所谓有效，就是学生在学习过程中能够获得进步和发展。
一、教育方式转变过程中的中学数学教育
数学是一种应用非常广泛的基础学科。伟大的数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。” 因此，在教育方式转变过程中，怎么衔接好数学教育显得非常重要。
在教学活动中，虽然很多学生都知道数学的重要性，但依然还是不会学，甚至厌学。究其原因，主要有以下几个方面：
一是数学这门学科的自身特点。数学中有很多公式、定理需要学生理解记忆，并运用自如。
二是教师在教数学时无从下手。由于某些数学教师的职业素质不是很高，不了解学生学习情况，一味地按照自己的教育方式或者学校统一的教育方式进行教学，而不从学生实际学习情况出发，导致教学效率不高或无效。
三是中学生自身因素。学生们自主学习能力不强，而且不懂得学前预习与学后复习以及对学习进行定期总结。
以上问题不仅只在教育转型期间表现突出，所以我们应该要引起重视，应该更加注重教育转型期间对数学教育的改革和师德的建设，力争让传统的数学教育模式转变为数学兴趣模式。
二、对中学数学教学的改进
（1）对于知识的讲解要有重点。由于中学生年龄特点和认知水平决定了他们自主学习能力不强，需要教师进行指引、引导才能达到预定的学习目标，因此教师的职业素养的好坏显得更加重要。教师应该注意加强对重点内容的讲解，对那些枯燥的数学公式、定理等采用“讲过程、讲思想、讲方法”的精讲方式，对数学教学采用逻辑和离散教学相结合的方式，并对数学中重点内容与实际生活相结合进行讲解。
（2）数学问题模型化。在数学教学中，教师通过数学建模的思想不仅能够起到解决相应问题的能力，而且能够提高学生的空间感知能力和解决生活实际问题的能力。这样不仅让学生在课间掌握了数学知识，而且能激发学生用数学建模的思想解决生活实际问题的能力。
数学知识是各科学知识的基础，同时数学知识是人们对生活的归纳。我们应该细心挖掘，找出“生活中的数学”，然后对其进行数学建模或模型化，让数学教学变成生活教学。让学生在解决日常生活中所遇到的问题时，不知不觉地接受数学知识。
（3）加强对现代化教学设备的使用。随着人类文明的进步，学校教学活动中运用现代教学设备也越来越频繁。现代化教学方式与传统的教材教学相比，现代化教学设备的使用不仅能够更加直观地理解、再现教材中的知识，还能提高学生参与、分析、解决实际问题的能力，现代化教学设备的使用能加深学生对所学知识的印象。
（4）注意减轻学生负担。在传统教育中，许多学校都以“应试教育”为主，认为学习知识就是为了应付高考，所以学生就更应该进行“题海战术”，争取在高考前做尽所有题型。但这样的学习方式扼杀了莘莘学子的创造性思维，误导了他们学习的目的。随着中学教育改革，我们应该正视这样的问题，慢慢地摆脱传统的教育模式，改变以考试成绩的高低去评判学生优劣好坏的标准，逐渐向正确的教育方向转变。所以在转型期间，我们应该避免“应试教育”“题海战术”，为学生腾出时间去培养自身自主学习能力、创造能力。
三、提高教师的自身修养
（1）教师自身修养的重要性。在教育工作中，教师自身素质的高低尤为重要，它会直接影响学生的价值观念、道德建设和素质的发展。尤其中学教师，就更应注重个人素质，因为中学生的心理正处在发展阶段，他们的心理活动既丰富又充满矛盾，他们没有准确辨别事物好坏的标准，所以这个时期他们极易受到不良因素的影响。
当然，在这个时期的学生也很容易受到老师的行为习惯的影响，所以教师应该有非常高的职业道德——师德。教师教学好坏的根本在于师德，它是教师糅合了显性知识（显知）与隐性知识（隐知）内化为己之隐知的一种隐性能力，也是教师践行职业的使命——用人格孵化人格、用行为感染行为、用智慧点燃智慧、用知识传承知识、用生命影响生命的强力剂。师德不仅是教师的高尚品德，也是教师应具有的职业素养。
一般人都会认为教师是具有高智商的人群。我们知道智商高不一定情商也高，有些教师甚至应该归于低情商之列。在实际生活中情商与智商同等重要，首先，教师对学生的师生情感能流露多少，是否真的对学生非常关爱，是不是对学生有一颗爱心，这些“隐知”是师德的决定因子。有的教师重教书、
轻育人，认为教育的中心工作就是提高学生的学习成绩，学生的个人品德的好坏只要不影响学习成绩就没关系；其次，有些教师将自身不正确的人生观和价值观强加于学生，从而误导学生，影响学生的健康成长；再次，在教学中，老师是否做到了不偏不倚，是否做到不偏爱于个别学生，也不讨厌调皮学生。
（2）提高教师自身修养。教师是教书育人的工作者，是培育国家栋梁的塑造家。教育是国家实现科学发展的基石，正因为教师工作的重要性，教师的自身素质就显得尤为重要。
学校在进行教师选拔的时候就应该严格把关，不仅要求教师的专业技能过硬，而且应该注重教师的自身修养、教师的情商等。对于在职教师，学校不仅要求教师的教育成绩突出，而且应该注重教师的自身学习，引导教师做到育人先育己，在教育中做到以身作则，身教重于言教。
随着社会不断向前发展，各行各业对于高素质创新型人才的需求越来越高，素质教育也成了当前各级教育部门的永恒主题。为了实现培养高素质人才的目标，教师除了要做好日常工作以外，还要结合实际教学情况去探索新型的教育方法，以便达到高效教育的目的，为国家培养出卓越的高素质人才。
参考文献：
[1]慕 莉.加强创新教育培养学生创新能力[J].职业圈，2007（21）.
[2]黄爱华.弹性学习：理念与选择[J]. 教育探索，2013（02）.
（作者单位：谢洪莉 四川省遂宁市安居育才中学；冯祖光 西华大学）
关键词：素质教育；数学教育；现代教育；应试教育
传统的数学教育模式主要以应试教育为主，教师教育学生的主要目的是为了让学生应付各阶段的考试，从而误导了学生的学习目的。让学生失去了思想发展的空间，抹杀了学生探索新知识的能力、创新能力等。
在教育活动中，教学的效益是看学生的学习情况，而不是看教师的工作情况。比如，学生厌学，即使教师再辛苦的教育，而没有让学生获得发展，该教育活动也是低效或无效的。同样，如果学生学习很刻苦，但对于知识依然一无所获，该教育活动同样也是低效或无效的。所以，对于教学来说，学生的进步与否成为了判断教学活动是否有效的标准，只要学生能够获得较大的进步和发展，我们就说教学是有效益的。
教育转型期是传统教育向现代教育转变的中间产物。虽然我国已经全面推行素质教育，但还是有很多学校仍然摆脱不了传统的教育模式，把所提出的素质教育抛之脑后，让学生大搞题海战术。所以很多学生依然还处于思想禁锢期，学生的创新思维、探索思维还没有得到很好的展现。
高效教学是相对于低效教学提出来的一个特定概念。它与低效教学的本质区别在于，能否确保在一定的教学时间内，落实规定的教学任务。早在20世纪，
国外一些著名的教育学家对高效教学就有所研究，其目的是为追求有效的教学，其核心是为了研究提高教学效益的方案，研究什么样的教学才是有效的教学。在这里，所谓有效，就是学生在学习过程中能够获得进步和发展。
一、教育方式转变过程中的中学数学教育
数学是一种应用非常广泛的基础学科。伟大的数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。” 因此，在教育方式转变过程中，怎么衔接好数学教育显得非常重要。
在教学活动中，虽然很多学生都知道数学的重要性，但依然还是不会学，甚至厌学。究其原因，主要有以下几个方面：
一是数学这门学科的自身特点。数学中有很多公式、定理需要学生理解记忆，并运用自如。
二是教师在教数学时无从下手。由于某些数学教师的职业素质不是很高，不了解学生学习情况，一味地按照自己的教育方式或者学校统一的教育方式进行教学，而不从学生实际学习情况出发，导致教学效率不高或无效。
三是中学生自身因素。学生们自主学习能力不强，而且不懂得学前预习与学后复习以及对学习进行定期总结。
以上问题不仅只在教育转型期间表现突出，所以我们应该要引起重视，应该更加注重教育转型期间对数学教育的改革和师德的建设，力争让传统的数学教育模式转变为数学兴趣模式。
二、对中学数学教学的改进
（1）对于知识的讲解要有重点。由于中学生年龄特点和认知水平决定了他们自主学习能力不强，需要教师进行指引、引导才能达到预定的学习目标，因此教师的职业素养的好坏显得更加重要。教师应该注意加强对重点内容的讲解，对那些枯燥的数学公式、定理等采用“讲过程、讲思想、讲方法”的精讲方式，对数学教学采用逻辑和离散教学相结合的方式，并对数学中重点内容与实际生活相结合进行讲解。
（2）数学问题模型化。在数学教学中，教师通过数学建模的思想不仅能够起到解决相应问题的能力，而且能够提高学生的空间感知能力和解决生活实际问题的能力。这样不仅让学生在课间掌握了数学知识，而且能激发学生用数学建模的思想解决生活实际问题的能力。
数学知识是各科学知识的基础，同时数学知识是人们对生活的归纳。我们应该细心挖掘，找出“生活中的数学”，然后对其进行数学建模或模型化，让数学教学变成生活教学。让学生在解决日常生活中所遇到的问题时，不知不觉地接受数学知识。
（3）加强对现代化教学设备的使用。随着人类文明的进步，学校教学活动中运用现代教学设备也越来越频繁。现代化教学方式与传统的教材教学相比，现代化教学设备的使用不仅能够更加直观地理解、再现教材中的知识，还能提高学生参与、分析、解决实际问题的能力，现代化教学设备的使用能加深学生对所学知识的印象。
（4）注意减轻学生负担。在传统教育中，许多学校都以“应试教育”为主，认为学习知识就是为了应付高考，所以学生就更应该进行“题海战术”，争取在高考前做尽所有题型。但这样的学习方式扼杀了莘莘学子的创造性思维，误导了他们学习的目的。随着中学教育改革，我们应该正视这样的问题，慢慢地摆脱传统的教育模式，改变以考试成绩的高低去评判学生优劣好坏的标准，逐渐向正确的教育方向转变。所以在转型期间，我们应该避免“应试教育”“题海战术”，为学生腾出时间去培养自身自主学习能力、创造能力。
三、提高教师的自身修养
（1）教师自身修养的重要性。在教育工作中，教师自身素质的高低尤为重要，它会直接影响学生的价值观念、道德建设和素质的发展。尤其中学教师，就更应注重个人素质，因为中学生的心理正处在发展阶段，他们的心理活动既丰富又充满矛盾，他们没有准确辨别事物好坏的标准，所以这个时期他们极易受到不良因素的影响。
当然，在这个时期的学生也很容易受到老师的行为习惯的影响，所以教师应该有非常高的职业道德——师德。教师教学好坏的根本在于师德，它是教师糅合了显性知识（显知）与隐性知识（隐知）内化为己之隐知的一种隐性能力，也是教师践行职业的使命——用人格孵化人格、用行为感染行为、用智慧点燃智慧、用知识传承知识、用生命影响生命的强力剂。师德不仅是教师的高尚品德，也是教师应具有的职业素养。
一般人都会认为教师是具有高智商的人群。我们知道智商高不一定情商也高，有些教师甚至应该归于低情商之列。在实际生活中情商与智商同等重要，首先，教师对学生的师生情感能流露多少，是否真的对学生非常关爱，是不是对学生有一颗爱心，这些“隐知”是师德的决定因子。有的教师重教书、
轻育人，认为教育的中心工作就是提高学生的学习成绩，学生的个人品德的好坏只要不影响学习成绩就没关系；其次，有些教师将自身不正确的人生观和价值观强加于学生，从而误导学生，影响学生的健康成长；再次，在教学中，老师是否做到了不偏不倚，是否做到不偏爱于个别学生，也不讨厌调皮学生。
（2）提高教师自身修养。教师是教书育人的工作者，是培育国家栋梁的塑造家。教育是国家实现科学发展的基石，正因为教师工作的重要性，教师的自身素质就显得尤为重要。
学校在进行教师选拔的时候就应该严格把关，不仅要求教师的专业技能过硬，而且应该注重教师的自身修养、教师的情商等。对于在职教师，学校不仅要求教师的教育成绩突出，而且应该注重教师的自身学习，引导教师做到育人先育己，在教育中做到以身作则，身教重于言教。
随着社会不断向前发展，各行各业对于高素质创新型人才的需求越来越高，素质教育也成了当前各级教育部门的永恒主题。为了实现培养高素质人才的目标，教师除了要做好日常工作以外，还要结合实际教学情况去探索新型的教育方法，以便达到高效教育的目的，为国家培养出卓越的高素质人才。
参考文献：
[1]慕 莉.加强创新教育培养学生创新能力[J].职业圈，2007（21）.
[2]黄爱华.弹性学习：理念与选择[J]. 教育探索，2013（02）.
（作者单位：谢洪莉 四川省遂宁市安居育才中学；冯祖光 西华大学）