学习故事背景下幼儿园开展区域活动的思考

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区域活动作为当前幼儿园主要的活动方式,有利于促进学生个性的发展,从而建立自主活动的平台.通过学习故事引导幼儿展开学习,丰富了教学模式,完善了教学内容,符合学生发展需求.坚持“以学生为中心”,受到了广大群众的青睐.对此,教师可对学习故事背景下幼儿园如何开展区域活动进行探讨,以提高教学质量,丰富教学形式,促进幼儿全面的发展.
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新课改对初中阶段的教育教学活动提出了更加严格的要求,强调教师应借此机会培养核心素养全面发展的学生.班主任肩负着教导学生的重要责任,在这一过程中有相应的管理工作要做.文章立足于此,对过往初中班主任管理班级的方法的不足之处进行了简单分析,并以新课改为背景对初中班主任在新形势下应如何做展开了研究,提出了明确定位、搭建和谐关系、树立权威与民主并重、营造文化氛围、家校合作等策略,希望能够为初中生的全面发展提供一定帮助.
初中时期是学生获取知识的重要时期,此时学生的身心发展并不成熟,处于极度叛逆期的学生渴望得到外界更多的关注,同时其一举一动都会受外界因素所影响.在这一时期展开对学生的德育教育,能有效避免学生误入歧途.德育贯穿学校教育的全部环节,是一项常规工作,任何学科中都能渗透德育教育,其中最佳渗透的学科就是语文学科,最佳渗透的素材就是语文教材.本文立足于初中语文教学中德育教育的渗透现状,在此基础上提出有效的渗透策略.
非物质文化遗产属于我国各个民族悠久历史文化的重要结晶与代表,属于我国中华传统文化瑰宝中的核心构成部分,值得为全世界尊崇与共享.但在当前,我国很多民族的非物质文化遗产展现出来的价值逐渐在消失,需要大力去传承与保护.所以在幼儿教育教学活动中,教师需要让幼儿从小便对非物质文化遗产拥有强烈的传承与保护意识,在幼儿艺术教育活动中渗透非物质文化遗产元素,引导幼儿有意识去继承、弘扬我国优秀的传统文化.
随着信息技术的不断发展,越来越多的课堂开始引用丰富的信息技术对教学方式进行创新,微课是当前在课堂中应用最多的新型教学技术.相较于传统的教学方式,微课教学不仅有着便利、新颖、内容丰富等诸多优势,还可以极大地提高教师的教学水平,带给学生更优质的课堂体验.本文将简要分析如何利用微课突破初中数学重难点教学.希望此研究能够为广大数学教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考.
随着社会的迅猛发展,素质教育的改革深入,培养学生德智体美劳全面发展教育理念的推行,德育的作用也变得越来越重要,受到越来越多人的重视.小学是人生的重要阶段,小学的思想品德课程有助于规范小学生的道德准则和道德行为,提升学生的思想品德,促进学生身心健康发展.而情感教学法的出现,为小学思想品德课程注入了新的活力.因此,小学思想品德教师要利用好情感教学法,提升思想品德教育的有效性.
高中教育不同于九年义务教育,学生的心智发育普遍接近成人.部分学生存在潜意识的散漫,同时加上青春期叛逆的作祟,对于班主任的管理能力是一个很大的挑战.同时高中也是学生成长的关键时期,如何加强班主任工作,引导学生树立正确的三观,是每一个班主任的重要任务.有鉴于此,本文对于高中班主任工作中的收放策略进行了简要的阐述.
目前,城市教育与农村教育因为自然环境的不同依旧存在一定的差异,农村缺少历史博物馆、画廊、美术馆等场所,而且美术学习的硬件及软件基础设施也不够完善.但是,农村也具有城市不具备的优势,包括农村丰富的自然资源、民间艺术、地域文化等.教师应充分利用农村的上述自然优势,对学生开展美术教学活动,以提高学生的美术核心素养.本文分析、阐述了农村特色美术教育,旨在利用农村的自然资源来提高学生的美术核心素养.
新高考背景之下,传统的语文阅读教学已经难以满足新时代语文教学的要求.根据历年高考语文阅读材料试题内容来看,阅读材料的题材与内容的选择呈现多元化的特点,这也迫切要求高中生重视语文阅读,广泛参与课外阅读,在阅读中提高自己的知识量.因此,多文本阅读在阅读教学的运用中具有非常重要的价值.基于此,本文就多文本阅读在高中语文阅读教学的价值进行分析,帮助教师开展多文本阅读教学,确保学生的阅读质量与水平.
幼儿的认知能力、理解能力比较差,在幼儿角色游戏活动中,幼儿教师要借助于思维导图,实现角色游戏活动的形象化、直观化,思维导图是开发幼儿脑力潜力的重要辅助教育工具.同时,在幼儿角色游戏教学活动中,教师要学会科学运用思维导图,锻炼幼儿的角色游戏理解能力与认知能力,并设定多元化的思维导图运用模式,让幼儿角色游戏活动具备一定的创造性与互动性,促进他们的身心健康发展,以此来锻炼他们的思维能力与联想能力.
新课改下,教师在小学语文课堂教学中居于主导地位,即教师既是课堂教学活动的组织者、设计者,也是学生学习的引导者、合作者,通过发挥教师的作用来助力学生的有效学习,使学生真正成为课堂教学的主体,为学生语文素养的培养打下坚实的基础.这对教师自身素质要求更高,需要全面提升教师能力与素质.其中课堂是落实语文教学目标的主阵地,教师对课堂的驾驭能力直接影响着课堂教学效果,是打造高效的小学语文课堂的重要因素,所以一定要重视新课改下语文教师课堂驾驭能力的培养.