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【摘 要】 随着新课改的进行，小学教育要从传统的教学模式向素质教育转变，注重发展学生的个性特点，充分发挥学生的学习主体性。在教学中，教师要对学生进行德育教育，使他们树立高尚的道德观和正确的价值观，促进学生综合素质的发展。
【关键词】小学教育 德育教育
在新课改的过程中，小学教育由传统的应试教育向素质教育转变。在教学中，教师不仅要注重培养学生的学习能力，还要在教学中对他们渗透德育教育。小学生正处于教育的初级阶段，他们的道德意识和行为习惯正处于形成和发展时期，教师的正确引导能够使学生避免不良行为习惯和道德观念的影响，使他们向健康、积极的方向发展。德育教育是素质教育的一个重要方面，只有具有良好的道德素质，才能促进其他方面的发展。所以，德育对学生的发展具有良好的导向作用，在教学中，教师要从以下方面对学生进行德育教育和引导：
一、以学生为本位，增强学生的道德本能
古代伟大的教育家孔子认为，德育是自己全部教学活动和整个教学工作的中心，以“仁、礼为核心”，以“孝”为基础。因为作为新时代的教育工作者要以此为借鉴，采用“闻见知行结合”的教学方法。要求学生“立志乐道”指导学生确立人生的远大理想和宏伟目标，找到前进的动力。并在实践生活学习中教导学生树立克服困难的决心和勇气以自己的伟大抱负。
1.开展生动活泼的班级活动，使德育教育富有动态。充分利用学校每周的“班会活动”或者“少先队小队活动”，带领学生实践德育知识，使在课堂中所学习到的理论知识能活得实践。比如：本班级中有学生生活困难，学习落后。班主任或德育老师可以以班级为单位开展“手拉手，一起走”的爱心活动。在生活中给予苦难同学关心帮助，最重要的是在学习中指导班干部对苦难学生进行轮流辅导，锻炼学生形成团结帮助的品德素质。又如：带领学生一起观看伦敦奥运会中中国健儿的出色表现，增强学生的爱国主义情怀和民族自豪感同时使学生能学习到刻苦奋斗的学习态度，“一份汗水，一份收获”，在学生看到祝福与鲜花背后的艰辛付出和对未来的希望和决心。
2.进行自我批评与自我教育，使德育富有静态。教育的最终结果是使各种知识技能，道德素质能成为学生自主的认知收获和精神财富。小学生的可塑性很强，思维活动富有动态积极性很浓。要使学生能自觉接受道德教育并主动付诸行动，需要教师培养学生的主动意识。“授之以渔而非鱼”使蹒跚学步的儿童能独立自主地在知识的跑道上飞驰。在每次的道德实践或品德教育后，带领学生学会自我反省，自我反思，结合自身的实践情况有则改之无则加勉。
二、教师要克己内省，以身作则。树立起德育的“活教材”
荀子认为教师的作用是与国家的命运紧密相连的，“国将兴，并将尊师而重傅，尊师而重傅，则法存。国将衰，必贱师而轻傅，贱师而轻傅，则人有快，人有快则法度坏”。那么教师本身肩负的为国家的社会主义建设培育输送合格的栋梁之才。对于施教者本身的要求则应当更高，要求教师有传授知识能力的同时要有崇高的威信和丰富的经验。
1.学而不厌，诲人不倦。以“学而不厌”作为教师的为师条件，以“诲人不倦”作为教师的从业道德。教师只有做到终身好学，乐学。重视自身的学习休养，掌握广博的知识具有高尚的品德，才能在知识施教过程中不断探索新的能力，新的方法，课堂教学能力才能做到不断创新不断进步。
2.诲人不倦，爱护学生。教师以教为业也要以教为乐，以耐心说服的方式教育学生，以爱护学生的态度促使学生成才的具体保障。小学生良好道德品质的形成不是一朝一夕的，在漫长的教学过程中要求教师以宽容，耐心的精神指引学生不断改进不断提高。
3.以身作则，修己待人。以“以身作则”作为教师对学生的教导方式。教师在与学生的朝夕相处中，是学生行为学习的楷模，实例，学生容易跟从模仿。所以教师的一举一动，一言一行无不潜移默化地影响着学生。教师在教书育人过程中，尤其的德育工作中不仅要有言教还要有身教，言教比身教更为重要。不仅要教书更重要的是要育人，育人比教书更为重要。综上，小学德育教育是小学教育工作中的重要部分，只有对学生的道德教育做足做全才能是是其他课程能更好能强的有效实施。所以，教师要肩负起责任与义务把学生培养成“德智体美”全面发展符合国家未来需要的栋梁之子。
三、开展德育实践活动，提高学生的道德认识
在进行德育教育过程中，教师要从学生的兴趣出发，开展丰富的德育实践活动，让学生积极主动的在活动中进行探究和学习。通过参与活动，让学生的道德认识更清晰，并在实际生活中践行道德认识。例如，教师可以开展以进行革命传统教育为主的社会实践活动，让学生学习革命烈士坚强不屈的精神；开展以考察國情社情为主的社会实践活动，通过让学生调查和采访，提高他们的社会交往能力，增强他们对国家和社会的责任感；开展帮助孤寡老人、残疾人的活动，让学生养成乐于助人的好习惯，并在活动中让他们的道德观念行动化。德育实践活动的种类多种多样，除了让学生亲自参与体会，教师还可以组织学生对活动中的一些具有代表性、有违背道德的现象展开讨论。在讨论时，教师重点引导学生畅所欲言，各抒己见，允许他们在相互的争论中剖析现象的背景、原因，了解正面作用、负面影响，从中吸取正确的道德思想，剔除其中糟粕，使他们对道德规范的认识和操作不仅知其然而且还知其所以然，培养其自律的品质。
总之，在小学教育过程中，教师要注重德育教育。在教学中，教师要注重渗透德育教育，利用一切教育契机来对学生进行引导，使他们树立正确的道德观，形成良好的行为习惯，在和他人交往过程中，能够积极主动的帮助有困难的人。除了在课堂教学中进行德育渗透，教师还可以开展德育实践活动，让学生积极参与到活动中，通过具体活动来增强学生的道德意识，使他们在丰富的活动体验和感受中提升自我，促进他们道德素质的发展。
【关键词】小学教育 德育教育
在新课改的过程中，小学教育由传统的应试教育向素质教育转变。在教学中，教师不仅要注重培养学生的学习能力，还要在教学中对他们渗透德育教育。小学生正处于教育的初级阶段，他们的道德意识和行为习惯正处于形成和发展时期，教师的正确引导能够使学生避免不良行为习惯和道德观念的影响，使他们向健康、积极的方向发展。德育教育是素质教育的一个重要方面，只有具有良好的道德素质，才能促进其他方面的发展。所以，德育对学生的发展具有良好的导向作用，在教学中，教师要从以下方面对学生进行德育教育和引导：
一、以学生为本位，增强学生的道德本能
古代伟大的教育家孔子认为，德育是自己全部教学活动和整个教学工作的中心，以“仁、礼为核心”，以“孝”为基础。因为作为新时代的教育工作者要以此为借鉴，采用“闻见知行结合”的教学方法。要求学生“立志乐道”指导学生确立人生的远大理想和宏伟目标，找到前进的动力。并在实践生活学习中教导学生树立克服困难的决心和勇气以自己的伟大抱负。
1.开展生动活泼的班级活动，使德育教育富有动态。充分利用学校每周的“班会活动”或者“少先队小队活动”，带领学生实践德育知识，使在课堂中所学习到的理论知识能活得实践。比如：本班级中有学生生活困难，学习落后。班主任或德育老师可以以班级为单位开展“手拉手，一起走”的爱心活动。在生活中给予苦难同学关心帮助，最重要的是在学习中指导班干部对苦难学生进行轮流辅导，锻炼学生形成团结帮助的品德素质。又如：带领学生一起观看伦敦奥运会中中国健儿的出色表现，增强学生的爱国主义情怀和民族自豪感同时使学生能学习到刻苦奋斗的学习态度，“一份汗水，一份收获”，在学生看到祝福与鲜花背后的艰辛付出和对未来的希望和决心。
2.进行自我批评与自我教育，使德育富有静态。教育的最终结果是使各种知识技能，道德素质能成为学生自主的认知收获和精神财富。小学生的可塑性很强，思维活动富有动态积极性很浓。要使学生能自觉接受道德教育并主动付诸行动，需要教师培养学生的主动意识。“授之以渔而非鱼”使蹒跚学步的儿童能独立自主地在知识的跑道上飞驰。在每次的道德实践或品德教育后，带领学生学会自我反省，自我反思，结合自身的实践情况有则改之无则加勉。
二、教师要克己内省，以身作则。树立起德育的“活教材”
荀子认为教师的作用是与国家的命运紧密相连的，“国将兴，并将尊师而重傅，尊师而重傅，则法存。国将衰，必贱师而轻傅，贱师而轻傅，则人有快，人有快则法度坏”。那么教师本身肩负的为国家的社会主义建设培育输送合格的栋梁之才。对于施教者本身的要求则应当更高，要求教师有传授知识能力的同时要有崇高的威信和丰富的经验。
1.学而不厌，诲人不倦。以“学而不厌”作为教师的为师条件，以“诲人不倦”作为教师的从业道德。教师只有做到终身好学，乐学。重视自身的学习休养，掌握广博的知识具有高尚的品德，才能在知识施教过程中不断探索新的能力，新的方法，课堂教学能力才能做到不断创新不断进步。
2.诲人不倦，爱护学生。教师以教为业也要以教为乐，以耐心说服的方式教育学生，以爱护学生的态度促使学生成才的具体保障。小学生良好道德品质的形成不是一朝一夕的，在漫长的教学过程中要求教师以宽容，耐心的精神指引学生不断改进不断提高。
3.以身作则，修己待人。以“以身作则”作为教师对学生的教导方式。教师在与学生的朝夕相处中，是学生行为学习的楷模，实例，学生容易跟从模仿。所以教师的一举一动，一言一行无不潜移默化地影响着学生。教师在教书育人过程中，尤其的德育工作中不仅要有言教还要有身教，言教比身教更为重要。不仅要教书更重要的是要育人，育人比教书更为重要。综上，小学德育教育是小学教育工作中的重要部分，只有对学生的道德教育做足做全才能是是其他课程能更好能强的有效实施。所以，教师要肩负起责任与义务把学生培养成“德智体美”全面发展符合国家未来需要的栋梁之子。
三、开展德育实践活动，提高学生的道德认识
在进行德育教育过程中，教师要从学生的兴趣出发，开展丰富的德育实践活动，让学生积极主动的在活动中进行探究和学习。通过参与活动，让学生的道德认识更清晰，并在实际生活中践行道德认识。例如，教师可以开展以进行革命传统教育为主的社会实践活动，让学生学习革命烈士坚强不屈的精神；开展以考察國情社情为主的社会实践活动，通过让学生调查和采访，提高他们的社会交往能力，增强他们对国家和社会的责任感；开展帮助孤寡老人、残疾人的活动，让学生养成乐于助人的好习惯，并在活动中让他们的道德观念行动化。德育实践活动的种类多种多样，除了让学生亲自参与体会，教师还可以组织学生对活动中的一些具有代表性、有违背道德的现象展开讨论。在讨论时，教师重点引导学生畅所欲言，各抒己见，允许他们在相互的争论中剖析现象的背景、原因，了解正面作用、负面影响，从中吸取正确的道德思想，剔除其中糟粕，使他们对道德规范的认识和操作不仅知其然而且还知其所以然，培养其自律的品质。
总之，在小学教育过程中，教师要注重德育教育。在教学中，教师要注重渗透德育教育，利用一切教育契机来对学生进行引导，使他们树立正确的道德观，形成良好的行为习惯，在和他人交往过程中，能够积极主动的帮助有困难的人。除了在课堂教学中进行德育渗透，教师还可以开展德育实践活动，让学生积极参与到活动中，通过具体活动来增强学生的道德意识，使他们在丰富的活动体验和感受中提升自我，促进他们道德素质的发展。