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摘要：音乐，可以让学生听见绵延不断的高山，可以让学生听见奔流不息的大河，可以让学生将声音与想象连接在一起，感受到心灵上的震颤。但是，就目前来看，部分学生在音乐学习中存在消极态度，无法领悟到音乐学习的意义，难以真正融入到课堂中来。由此，教师将教学的目光放在了信息技术上，想要借助幻灯片课件、视频片段和信息网站来推动学生学习音乐，让学生重视音乐课堂，在信息技术铺设的道路上，大步前进，走向音乐的殿堂。
关键词：信息技术;高中音乐;教学;融合
高中音乐教师在教学中探索信息技术的融合，离不开对学生需求的分析，只有立足学生本身，才能更好地开展课堂教学，让学生在有限的课堂时间里，吸收更多的音乐知识，早日实现自己的价值，提高自己的音乐素养。教师在教学中利用幻灯片课件、视频片段和信息网站，为学生提供了信息技术辅助，取得了不错的效果。
一、利用好幻灯片课件——吸引学生的目光
幻灯片课件能够将学生感兴趣的事物罗列在学生眼前，让学生不自觉地融入到幻灯片课件中，跟随幻灯片课件开始音乐学习，能够加快学生理解音乐知识的进度，促使学生找到音乐学习的驱动力。高中音乐教师在教学中探索信息技术的融合，应利用好幻灯片课件，吸引学生的目光。但是，部分教师在使用幻灯片课件的时候，脱离了学生的现实需求，使得教学效率受到影响，学生的兴趣也有所下降。因此，教师应懂得尊重学生，从学生出发，围绕学生展开教学。
在学习《高山流水志家园》时，笔者为了使学生了解传统乐器所带来的意境，培养学生对传统文化的热爱，在教学中为学生展示了有关古琴介绍的幻灯片课件，让学生在课件中了解古琴的样式，熟悉古琴的音质，感受古琴在漫长的历史中，所起的深远影响。学生观看幻灯片课件后，了解了古琴的特点，结合《广陵散》分析了古琴的音色，体会到了传统乐器的不同之处，有了继续挖掘的意识。
二、利用好视频片段——加强学生的理解
视频片段可以将静态的文字加工后以动态的形式展示给学生，抓住学生的注意力，让学生在视频片段的影响下，走进音乐，了解更多有关音乐的知识，知道怎样结合视频片段来了解音樂的背景、内容等。高中音乐教师在教学中探索信息技术的融合，应利用好视频片段，加强学生的理解。但是，部分教师在使用视频片段的时候，出现了本末倒置的情况，没有重视对学生的引领，出现了课堂设计不合理，视频片段所占时间过多的现象，耽误了课堂讲授的速度。因此，教师在教学中应结合课堂教学目标合理设计教学计划，旨在调动学生的活力，强化学生的理解。
在学习《聂耳》时，笔者为了使学生了解聂耳的事迹，熟悉聂耳创作的歌曲，在教学中借助信息技术为学生播放了《金蛇狂舞》的视频介绍片段，让学生通过视频来了解歌曲创作的背后故事，分析歌曲的创作特点。学生观看视频后，知道了《金蛇狂舞》是聂耳在1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的，带有民族管弦乐曲的特点，突显了节日的欢乐氛围，受到了大家的喜爱。学生认为乐曲可以分为三部分，不同的部分揭示了不同的情绪，能够让人在聆听中想象到民间庆祝的场面，具有强烈的生活气息，这样，学生在视频介绍中，完成了对聂耳事迹的学习，了解了聂耳创作的主要作品，熟悉了作品的特点。
三、利用好信息网站——拓展学生的思维
信息网站的使用，离不开信息技术的支撑，需要学生主动去动手搜集，在信息网站中获取更多的音乐知识，并吸收为自己所用，在大量积累的基础上获得质的变化，拓展学生的音乐空间。高中音乐教师在教学中探索信息技术的融合，应利用好信息网站，拓展学生的思维。但是，部分教师在教学中认为学生只要掌握课本上的知识就可以了，不需要额外进行知识拓展，使得学生的学习出现了局限性和片面性，不利于学生的长远发展。因此，教师在教学中要端正态度，重视学生对知识的积累，扩大学生的音乐学习范围。
在学习《长恨歌》时，笔者为了使学生了解《长恨歌》的具体内容，能够结合《长恨歌》的主旨思想来演唱，理解歌曲的情感，在教学中为学生提供了古诗文网、喜马拉雅FM等网站，让学生借助这些网站来了解《长恨歌》的诗词内容，熟悉《长恨歌》的旋律，了解唐玄宗和杨贵妃之间的爱情悲剧。学生借助信息网站，对唐玄宗和杨贵妃的故事进行了了解，知道了《长恨歌》是白居易在此二人的故事基础上创作的，目的是为了丰富唐玄宗和杨贵妃的艺术形象，表达对君主的批判和对爱情的惋惜。带着这样的认识，学生对《长恨歌》的歌曲有了更深层次的剖析。
总之，本文通过利用好幻灯片课件、利用好视频片段、利用好信息网站，吸引了学生的目光，加强了学生的理解，拓展了学生的思维。信息技术的参与给学生的音乐学习打开了新的世界，让学生认识到音乐学习有多种途径，不能片面地看待音乐学习，使得学生不再厌倦音乐学习，而是能够在信息技术的支撑下，不断发现新的内容，丰富自己的音乐课堂。
参考文献：
[1]王元平.高中音乐教学中学生审美能力培养的研究[J].北方音乐，2017，37（24）：221.
[2]赵丽.在高中音乐教学中培养学生的鉴赏能力[J].当代音乐，2017（24）：126-127.
何清 贵州省铜仁市松桃县第六中学
关键词：信息技术;高中音乐;教学;融合
高中音乐教师在教学中探索信息技术的融合，离不开对学生需求的分析，只有立足学生本身，才能更好地开展课堂教学，让学生在有限的课堂时间里，吸收更多的音乐知识，早日实现自己的价值，提高自己的音乐素养。教师在教学中利用幻灯片课件、视频片段和信息网站，为学生提供了信息技术辅助，取得了不错的效果。
一、利用好幻灯片课件——吸引学生的目光
幻灯片课件能够将学生感兴趣的事物罗列在学生眼前，让学生不自觉地融入到幻灯片课件中，跟随幻灯片课件开始音乐学习，能够加快学生理解音乐知识的进度，促使学生找到音乐学习的驱动力。高中音乐教师在教学中探索信息技术的融合，应利用好幻灯片课件，吸引学生的目光。但是，部分教师在使用幻灯片课件的时候，脱离了学生的现实需求，使得教学效率受到影响，学生的兴趣也有所下降。因此，教师应懂得尊重学生，从学生出发，围绕学生展开教学。
在学习《高山流水志家园》时，笔者为了使学生了解传统乐器所带来的意境，培养学生对传统文化的热爱，在教学中为学生展示了有关古琴介绍的幻灯片课件，让学生在课件中了解古琴的样式，熟悉古琴的音质，感受古琴在漫长的历史中，所起的深远影响。学生观看幻灯片课件后，了解了古琴的特点，结合《广陵散》分析了古琴的音色，体会到了传统乐器的不同之处，有了继续挖掘的意识。
二、利用好视频片段——加强学生的理解
视频片段可以将静态的文字加工后以动态的形式展示给学生，抓住学生的注意力，让学生在视频片段的影响下，走进音乐，了解更多有关音乐的知识，知道怎样结合视频片段来了解音樂的背景、内容等。高中音乐教师在教学中探索信息技术的融合，应利用好视频片段，加强学生的理解。但是，部分教师在使用视频片段的时候，出现了本末倒置的情况，没有重视对学生的引领，出现了课堂设计不合理，视频片段所占时间过多的现象，耽误了课堂讲授的速度。因此，教师在教学中应结合课堂教学目标合理设计教学计划，旨在调动学生的活力，强化学生的理解。
在学习《聂耳》时，笔者为了使学生了解聂耳的事迹，熟悉聂耳创作的歌曲，在教学中借助信息技术为学生播放了《金蛇狂舞》的视频介绍片段，让学生通过视频来了解歌曲创作的背后故事，分析歌曲的创作特点。学生观看视频后，知道了《金蛇狂舞》是聂耳在1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的，带有民族管弦乐曲的特点，突显了节日的欢乐氛围，受到了大家的喜爱。学生认为乐曲可以分为三部分，不同的部分揭示了不同的情绪，能够让人在聆听中想象到民间庆祝的场面，具有强烈的生活气息，这样，学生在视频介绍中，完成了对聂耳事迹的学习，了解了聂耳创作的主要作品，熟悉了作品的特点。
三、利用好信息网站——拓展学生的思维
信息网站的使用，离不开信息技术的支撑，需要学生主动去动手搜集，在信息网站中获取更多的音乐知识，并吸收为自己所用，在大量积累的基础上获得质的变化，拓展学生的音乐空间。高中音乐教师在教学中探索信息技术的融合，应利用好信息网站，拓展学生的思维。但是，部分教师在教学中认为学生只要掌握课本上的知识就可以了，不需要额外进行知识拓展，使得学生的学习出现了局限性和片面性，不利于学生的长远发展。因此，教师在教学中要端正态度，重视学生对知识的积累，扩大学生的音乐学习范围。
在学习《长恨歌》时，笔者为了使学生了解《长恨歌》的具体内容，能够结合《长恨歌》的主旨思想来演唱，理解歌曲的情感，在教学中为学生提供了古诗文网、喜马拉雅FM等网站，让学生借助这些网站来了解《长恨歌》的诗词内容，熟悉《长恨歌》的旋律，了解唐玄宗和杨贵妃之间的爱情悲剧。学生借助信息网站，对唐玄宗和杨贵妃的故事进行了了解，知道了《长恨歌》是白居易在此二人的故事基础上创作的，目的是为了丰富唐玄宗和杨贵妃的艺术形象，表达对君主的批判和对爱情的惋惜。带着这样的认识，学生对《长恨歌》的歌曲有了更深层次的剖析。
总之，本文通过利用好幻灯片课件、利用好视频片段、利用好信息网站，吸引了学生的目光，加强了学生的理解，拓展了学生的思维。信息技术的参与给学生的音乐学习打开了新的世界，让学生认识到音乐学习有多种途径，不能片面地看待音乐学习，使得学生不再厌倦音乐学习，而是能够在信息技术的支撑下，不断发现新的内容，丰富自己的音乐课堂。
参考文献：
[1]王元平.高中音乐教学中学生审美能力培养的研究[J].北方音乐，2017，37（24）：221.
[2]赵丽.在高中音乐教学中培养学生的鉴赏能力[J].当代音乐，2017（24）：126-127.
何清 贵州省铜仁市松桃县第六中学