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家长们普遍反映最令他们头疼的就是让孩子背单词、记语法。而专家则一致认为，“其实孩子学英语远比成人轻松。孩子学习是通过形象思维，这使得孩子们更容易将学习的内容同音乐等好玩、有趣的载体相结合来认知。”热爱音乐是每一个人的天性，在英语教学中恰当的运用英文歌曲辅助教学，会收到很好的效果。
一、运用英文歌曲符合学生的实际
1.运用英文歌曲符合生理学原理。Wade Nichols先生表示：“人们已经认识到音乐能够帮助孩子记忆新单词、句子并提高他们的语音、语调和流利程度。这是因为孩子的大脑内有两个独立的区域来处理语言和音乐信息，通过在授课过程中加入带歌词的英语歌曲，我们就可以调动孩子同时运用大脑中的多个区域，从而丰富了他们掌握语言结构与词汇的认知渠道。”神经生理学研究表明，人的大脑右半球管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。听、唱英文歌曲可激发学生的情趣，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。
2.符合认识事物的规律。认知心理学主张让学生在有意义的情理中操练英语，那种为意义的模仿记忆、不理解而过多的死记硬背都是不可取的。听、唱英文歌曲，就为学生建立其无意识的心理倾向，调动其高度的学习动机，激发起学生的学习需要和兴奋点，使其迸发出潜在的能量，这就为学生轻轻松松接受知识奠定了基础。
二、英文歌曲在教学中的正确运用
1.平日里宜常常将音乐作为背景。反复或跳跃的播放孩子喜爱和熟悉的音乐，为他们创造“自然习得”的环境。
2.唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟知的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。例如教句型“Who’s the boy”，先将其套入“Hello！Who are you”的曲子中，引导学生有意识的从演唱中感知，直到熟练。这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语的殿堂。
3.复习旧知识更是学生大唱英语歌曲的好时机。一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带入以往的日日夜夜，引发他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的流水汩汩而出。情景氛围中，那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦中。
三、教学中运用英文歌曲的实践意义
1.融洽性。歌曲有着独特的、直接的情感艺术表现，它能把人们带入到音乐所表达的情绪和意境中，使主体和音乐融为一体。学生在听唱英文歌曲中所表现出来的亢奋、激动的表情、行为都说明了这一点。在听唱中，个体融入到整体中，学生、老师之间获得了心灵的交流与融合。
2.实效性。要学要记的英语单词、语句融入歌曲中，生动活泼，朗朗上口，给学生全新的视听感受，这在客观上调动了学生的积极性。音乐及歌词能激发起学生的求知欲，学生的积极性转化为浓厚的学习兴趣，这有助于学生更加努力学好英语音标、字母和词语的正确发音，积极学习新词、新句和新结构。
3.快乐感。英文歌曲通过声波刺激学生的中枢神经，产生良好的专注情绪，可以焕发精神、激起智能活动，使学生的认知心理和情感心理产生移情共鸣，形成一种愉快的情感，促成较强的内驱力。
4.机动性。英文歌曲可课内、可课外，不受限制；可听歌欣赏，可边唱边演，灵活机动；可音标、字母发音，可词汇、句型对话，按需活用。英文歌曲实在是一种经济实用的英语教学方法。
四、教学中要恰当的选择英文歌曲
1. 歌词内容要贴近实际生活。比如提到家庭相关的单词，除了爸爸、妈妈，还会有爷爷、奶奶，因为由于父母忙碌，孩子很多时间也会和爷爷奶奶在一起。
2. 语句结构不宜复杂，以短句为主。孩子的语言中枢还在发育阶段，太长的句式不适宜孩子学习，最好选择在歌词中不断重复相同简单句式结构的英文歌曲，以帮助孩子自主掌握该句型并灵活运用。Nichols先生进一步指出：“切忌选择歌词吟唱过快的歌曲，这样的歌曲不利于孩子跟唱。”
3. 曲调以欢快为主，快慢结合。这类歌曲比较适合孩子，即轻快又不会过于激烈。
4. 歌曲以互动的“一问一答”的形式体现。例如：“What is it？ It is an apple！” 形式活泼有趣，孩子既可以自己哼唱，也可以和爸爸妈妈或者小伙伴互动。
5. 歌曲形式应丰富多样，富于变化。太过单一的曲调也容易让孩子失去兴趣。Nichols先生还表示：“家长和孩子一起互动学习非常重要。在迪士尼英语，我们认为学习是需要全家人一同参与的活动，而音乐经证实，是一种能帮助我们在迪士尼英语中心、在家中创造出这种浸入式学习体验的有效工具。”
音乐可以增强英语学习的兴趣，歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教学方式。英文歌曲教学简便易行，可操作性强，效果显著，能有效地激发学生学英语的热情，深受学生欢迎。当然，英文歌曲要注意科学的选用，切忌滥用，才有助于教学。而教师能否得当的利用并开展歌曲教学，从而达到优化英语课堂教学的效果，则是英文歌曲在英语教学中的又一次重大贡献。总之，利用英文歌曲教学可以充分发挥学生的主体性，激发他们的学习兴趣，使他们在快乐的气氛中掌握知识，促进对难点的理解和运用。音乐是无国界的，它能激发人们无限的潜能，英语又被称为是通向世界的桥梁，只要两者有机结合起来，就能使英语的教学方法丰富多彩，学生们就可以在英语的世界里快乐的驰骋。
（作者单位：河南省滑县半坡店乡第一初级中学）
一、运用英文歌曲符合学生的实际
1.运用英文歌曲符合生理学原理。Wade Nichols先生表示：“人们已经认识到音乐能够帮助孩子记忆新单词、句子并提高他们的语音、语调和流利程度。这是因为孩子的大脑内有两个独立的区域来处理语言和音乐信息，通过在授课过程中加入带歌词的英语歌曲，我们就可以调动孩子同时运用大脑中的多个区域，从而丰富了他们掌握语言结构与词汇的认知渠道。”神经生理学研究表明，人的大脑右半球管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。听、唱英文歌曲可激发学生的情趣，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。
2.符合认识事物的规律。认知心理学主张让学生在有意义的情理中操练英语，那种为意义的模仿记忆、不理解而过多的死记硬背都是不可取的。听、唱英文歌曲，就为学生建立其无意识的心理倾向，调动其高度的学习动机，激发起学生的学习需要和兴奋点，使其迸发出潜在的能量，这就为学生轻轻松松接受知识奠定了基础。
二、英文歌曲在教学中的正确运用
1.平日里宜常常将音乐作为背景。反复或跳跃的播放孩子喜爱和熟悉的音乐，为他们创造“自然习得”的环境。
2.唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟知的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。例如教句型“Who’s the boy”，先将其套入“Hello！Who are you”的曲子中，引导学生有意识的从演唱中感知，直到熟练。这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语的殿堂。
3.复习旧知识更是学生大唱英语歌曲的好时机。一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带入以往的日日夜夜，引发他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的流水汩汩而出。情景氛围中，那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦中。
三、教学中运用英文歌曲的实践意义
1.融洽性。歌曲有着独特的、直接的情感艺术表现，它能把人们带入到音乐所表达的情绪和意境中，使主体和音乐融为一体。学生在听唱英文歌曲中所表现出来的亢奋、激动的表情、行为都说明了这一点。在听唱中，个体融入到整体中，学生、老师之间获得了心灵的交流与融合。
2.实效性。要学要记的英语单词、语句融入歌曲中，生动活泼，朗朗上口，给学生全新的视听感受，这在客观上调动了学生的积极性。音乐及歌词能激发起学生的求知欲，学生的积极性转化为浓厚的学习兴趣，这有助于学生更加努力学好英语音标、字母和词语的正确发音，积极学习新词、新句和新结构。
3.快乐感。英文歌曲通过声波刺激学生的中枢神经，产生良好的专注情绪，可以焕发精神、激起智能活动，使学生的认知心理和情感心理产生移情共鸣，形成一种愉快的情感，促成较强的内驱力。
4.机动性。英文歌曲可课内、可课外，不受限制；可听歌欣赏，可边唱边演，灵活机动；可音标、字母发音，可词汇、句型对话，按需活用。英文歌曲实在是一种经济实用的英语教学方法。
四、教学中要恰当的选择英文歌曲
1. 歌词内容要贴近实际生活。比如提到家庭相关的单词，除了爸爸、妈妈，还会有爷爷、奶奶，因为由于父母忙碌，孩子很多时间也会和爷爷奶奶在一起。
2. 语句结构不宜复杂，以短句为主。孩子的语言中枢还在发育阶段，太长的句式不适宜孩子学习，最好选择在歌词中不断重复相同简单句式结构的英文歌曲，以帮助孩子自主掌握该句型并灵活运用。Nichols先生进一步指出：“切忌选择歌词吟唱过快的歌曲，这样的歌曲不利于孩子跟唱。”
3. 曲调以欢快为主，快慢结合。这类歌曲比较适合孩子，即轻快又不会过于激烈。
4. 歌曲以互动的“一问一答”的形式体现。例如：“What is it？ It is an apple！” 形式活泼有趣，孩子既可以自己哼唱，也可以和爸爸妈妈或者小伙伴互动。
5. 歌曲形式应丰富多样，富于变化。太过单一的曲调也容易让孩子失去兴趣。Nichols先生还表示：“家长和孩子一起互动学习非常重要。在迪士尼英语，我们认为学习是需要全家人一同参与的活动，而音乐经证实，是一种能帮助我们在迪士尼英语中心、在家中创造出这种浸入式学习体验的有效工具。”
音乐可以增强英语学习的兴趣，歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教学方式。英文歌曲教学简便易行，可操作性强，效果显著，能有效地激发学生学英语的热情，深受学生欢迎。当然，英文歌曲要注意科学的选用，切忌滥用，才有助于教学。而教师能否得当的利用并开展歌曲教学，从而达到优化英语课堂教学的效果，则是英文歌曲在英语教学中的又一次重大贡献。总之，利用英文歌曲教学可以充分发挥学生的主体性，激发他们的学习兴趣，使他们在快乐的气氛中掌握知识，促进对难点的理解和运用。音乐是无国界的，它能激发人们无限的潜能，英语又被称为是通向世界的桥梁，只要两者有机结合起来，就能使英语的教学方法丰富多彩，学生们就可以在英语的世界里快乐的驰骋。
（作者单位：河南省滑县半坡店乡第一初级中学）