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摘 要：班级作为学校的基本单位，是教学活动和教学管理活动得以实施的最重要的场所。而在小学班级管理工作中，班主任教师与学生之间的关系直接影响着班级管理工作的效果。由此可见，构建和谐的师生关系不仅能提高班级管理的效果，更能有效的提高班主任教师的班级管理水平，促进学生身心的健康发展。本文首先介绍了班主任与学生建立和谐师生关系的内涵及意义，并针对如何在小学班主任管理工作中构建和谐的师生关系这一问题进行了深入的阐述。
关键词：小学阶段;班级管理;师生关系;和谐;构建策略
【中图分类号】G 625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0158-01
班级作为学校的基本单位，是教学活动和教学管理活动得以实施的最重要的场所。而在小学班级管理工作中，班主任教师与学生之间的关系直接影响着班级管理工作的效果。由此可见，构建和谐的师生关系不仅能提高班级管理的效果，更能有效的提高班主任教师的班级管理水平，促进学生身心的健康发展。因此，这就要求班主任教师，要及时的转变自己的管理观念，以生为本，加强与学生的情感沟通，构建和谐的师生关系，提高班级管理的效果。
1.小学班主任与学生和谐关系的内涵及意义
（1）班主任与学生和谐关系的内涵。班主任与学生的和谐关系，主要是指在班级管理过程中，班主任与学生形成的相对和谐的师生关系，具体是指班主任与学生之间互相平等、互相尊重的和谐关系。同时，班主任与学生的关系是一种较为特殊的社会关系，是为共同实现教学管理任务而形成的人际关系。因此可以说构建和谐的班主任与学生之间的关系不仅能有效的促进班级管理任务的实现，更是班级管理工作的最终实现目标。
（2）在班级管理中，构建和谐师生关系的意义。在小学班级管理工作中，构建良好、和谐的师生关系具有非常重大的意义：一是能有效促进教学管理任务的实现。班级管理是师生双方的互动过程，构建良好、和谐的师生关系，能促使师生双方在良好的氛围内进行彼此之间的配合和合作，利于班级管理任务的实现。二是有利于学生自主能力的培养。现阶段的班级管理理论倡导学生是班级管理的主体，应进行自主的自我管理，而教师作为组织者和实施者，应对学生进行积极的引导，帮助学生树立自主管理的意识。三是有助于学生的身心健康发展。小学阶段 是学生身心发展的关键时期，通过和谐师生关系的建立，不仅有助于学生健康人格的形成，更有助于学生综合素质的培养。
2.在小学班级管理过程中，和谐师生关系的构建策略
（1）转变观念，树立正确的师生观。在以往的班级管理工作中，班主任教师往往高高在上，对班级中的管理事务也是具有绝对的决策权，这种情况下，非常不利于班级管理中民主制度的建立，同时也不利于学生健康人格的形成。因此在现阶段的班级管理工作中，班主任教师应积极的进行教育管理理念的转变，树立正确的师生观，将班级管理工作的主体地位交还给学生，而教师作为班级管理工作的组织者和实施者，应积极的指导学生进行自主管理，在建立民主、和谐的班级管理氛围的过程中，构建和谐的、平等的师生关系。
（2）以学生为主体，加强学生的自主管理。在现阶段的班级管理过程中，应突出的体现“以生为本”的教学管理理念，一方面，班主任教师应深入的了解班级里每位学生的具体情况，一视同仁，承认并尊重学生间存在的差异，努力挖掘学生身上的闪光点并给予针对性的培养，使每位学生都能感受到来自班主任教师的关注与重视。另一方面，班主任教师应鼓励学生进行自主管理，使每位学生都能参与到班级事务的管理工作中去，通过民主的选举班干部、共同制定班级管理制度等活动，充分激发出学生的自主管理意识 ，进而提高学生自主管理的能力。
（3）加强与学生的沟通，实现师生间情感的交流。班级管理的过程同时也是班主任教师与学生的情感交流的过程。因此，班主任教师应首先 “蹲下来”与学生进行平等的对话，在进行沟通时要注意倾听学生的心声，真正的了解学生的内心世界。另外班主任教师在与学生进行沟通时，还应注意掌握语言的艺术，少批评多鼓励，少教导多谈心，努力兑现自己对学生的承诺，充分的获得学生的信任。最后，班主任教师还应拓宽与学生沟通的途径，通过面对面的交流、微信、网络交流平台及与学生家长的沟通等多种方式进行全方位的沟通，与学生建立亦师亦友的良好关系。
（4）加强与任课教师的沟通，促進学生的综合发展。在班级管理过程中，学生的学习情况是进行班级建设的重要组成部分，因此班主任教师应加强与任课教师的沟通，一方面在向任课教师了解学生在课堂学习中的表现与动态的同时，还应向任课教师介绍每位学生的优点，以助于任课教师的因材施教。另一方面，班主任教师还应向任课教师推荐适合学生的教学方法和教学手段，在提高班级教学效果的同时，建立积极向上、健康进取的班级风气。
3.结语
综上所述，在班级管理中，良好师生关系的构建直接影响着班级管理效果的提升，也关系着学生健康人格的形成。因此，班主任教师应在树立正确师生观的基础上，加强与学生的沟通与情感的交流，用自己的真诚赢得学生的信任，构建良好、和谐的师生关系。
参考文献
[1]褚红燕，杨玉峰.谈小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].旅游纵览（下半月），2016（08）
[2]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）
关键词：小学阶段;班级管理;师生关系;和谐;构建策略
【中图分类号】G 625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0158-01
班级作为学校的基本单位，是教学活动和教学管理活动得以实施的最重要的场所。而在小学班级管理工作中，班主任教师与学生之间的关系直接影响着班级管理工作的效果。由此可见，构建和谐的师生关系不仅能提高班级管理的效果，更能有效的提高班主任教师的班级管理水平，促进学生身心的健康发展。因此，这就要求班主任教师，要及时的转变自己的管理观念，以生为本，加强与学生的情感沟通，构建和谐的师生关系，提高班级管理的效果。
1.小学班主任与学生和谐关系的内涵及意义
（1）班主任与学生和谐关系的内涵。班主任与学生的和谐关系，主要是指在班级管理过程中，班主任与学生形成的相对和谐的师生关系，具体是指班主任与学生之间互相平等、互相尊重的和谐关系。同时，班主任与学生的关系是一种较为特殊的社会关系，是为共同实现教学管理任务而形成的人际关系。因此可以说构建和谐的班主任与学生之间的关系不仅能有效的促进班级管理任务的实现，更是班级管理工作的最终实现目标。
（2）在班级管理中，构建和谐师生关系的意义。在小学班级管理工作中，构建良好、和谐的师生关系具有非常重大的意义：一是能有效促进教学管理任务的实现。班级管理是师生双方的互动过程，构建良好、和谐的师生关系，能促使师生双方在良好的氛围内进行彼此之间的配合和合作，利于班级管理任务的实现。二是有利于学生自主能力的培养。现阶段的班级管理理论倡导学生是班级管理的主体，应进行自主的自我管理，而教师作为组织者和实施者，应对学生进行积极的引导，帮助学生树立自主管理的意识。三是有助于学生的身心健康发展。小学阶段 是学生身心发展的关键时期，通过和谐师生关系的建立，不仅有助于学生健康人格的形成，更有助于学生综合素质的培养。
2.在小学班级管理过程中，和谐师生关系的构建策略
（1）转变观念，树立正确的师生观。在以往的班级管理工作中，班主任教师往往高高在上，对班级中的管理事务也是具有绝对的决策权，这种情况下，非常不利于班级管理中民主制度的建立，同时也不利于学生健康人格的形成。因此在现阶段的班级管理工作中，班主任教师应积极的进行教育管理理念的转变，树立正确的师生观，将班级管理工作的主体地位交还给学生，而教师作为班级管理工作的组织者和实施者，应积极的指导学生进行自主管理，在建立民主、和谐的班级管理氛围的过程中，构建和谐的、平等的师生关系。
（2）以学生为主体，加强学生的自主管理。在现阶段的班级管理过程中，应突出的体现“以生为本”的教学管理理念，一方面，班主任教师应深入的了解班级里每位学生的具体情况，一视同仁，承认并尊重学生间存在的差异，努力挖掘学生身上的闪光点并给予针对性的培养，使每位学生都能感受到来自班主任教师的关注与重视。另一方面，班主任教师应鼓励学生进行自主管理，使每位学生都能参与到班级事务的管理工作中去，通过民主的选举班干部、共同制定班级管理制度等活动，充分激发出学生的自主管理意识 ，进而提高学生自主管理的能力。
（3）加强与学生的沟通，实现师生间情感的交流。班级管理的过程同时也是班主任教师与学生的情感交流的过程。因此，班主任教师应首先 “蹲下来”与学生进行平等的对话，在进行沟通时要注意倾听学生的心声，真正的了解学生的内心世界。另外班主任教师在与学生进行沟通时，还应注意掌握语言的艺术，少批评多鼓励，少教导多谈心，努力兑现自己对学生的承诺，充分的获得学生的信任。最后，班主任教师还应拓宽与学生沟通的途径，通过面对面的交流、微信、网络交流平台及与学生家长的沟通等多种方式进行全方位的沟通，与学生建立亦师亦友的良好关系。
（4）加强与任课教师的沟通，促進学生的综合发展。在班级管理过程中，学生的学习情况是进行班级建设的重要组成部分，因此班主任教师应加强与任课教师的沟通，一方面在向任课教师了解学生在课堂学习中的表现与动态的同时，还应向任课教师介绍每位学生的优点，以助于任课教师的因材施教。另一方面，班主任教师还应向任课教师推荐适合学生的教学方法和教学手段，在提高班级教学效果的同时，建立积极向上、健康进取的班级风气。
3.结语
综上所述，在班级管理中，良好师生关系的构建直接影响着班级管理效果的提升，也关系着学生健康人格的形成。因此，班主任教师应在树立正确师生观的基础上，加强与学生的沟通与情感的交流，用自己的真诚赢得学生的信任，构建良好、和谐的师生关系。
参考文献
[1]褚红燕，杨玉峰.谈小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].旅游纵览（下半月），2016（08）
[2]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）