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摘要：校企合作下的党组织构建育人机制，其生命力的来源是校企之间如何做到长效的合作，而这个合作的机制是否能够带来良好的积极性。本文从理清合作关系，指出现存问题，如何有效构建等三方面进行分析和思考。
关键词：校企合作；党组织共建；育人机制
随着我国高职教育的不断发展，其中校企合作是高校对人才培养所进行的一个主要模式。在这种模式的不断发展下，高职院校的合作机制也在逐渐的发展和完善。通过对这些年校企合作机制取得的效果来看，尽管校企合作在合作的机制上有了一些创新，但从整体的层面上来看，其合作机制停留在教学的改革上占比较多。目前对于校企合作党组织的共建中，还存在着一些问题。而这些问题，也已经成为高职院校和企业需要共同面对和解决。
1、校企深度合作下党组织共建育人机制的现存问题
1.1建立育人机制，理念创新缺乏
校企和党组织针对于共建育人机制，形成了一个有效的利益共同体，这一种深度的合作关系，除了是一种育人的模式外，还是对资源进行的一种有效分配。校企合作下的党组织共建要根据时代发展的顺流，而想要健全校企合作下党组织共建的育人机制，还需要用创新的理念来进行推动。根据目前了解的情况来看，其建立的机制却是与时代有所脱离的。高职院校的学生因为要到企业中进行顶岗实习，老师要到企业进行挂职锻炼。而他们离开学校的党组织，学校对于党员的教育也难以进行有效展开。与此同时，由于企业主要的目的就是生产和经营，对于参与党建设的积极性并不高。面对着这种复杂的环境，面对这种挑战和困难，传传统党支部的设置并不能通过较好的结合方案进行灵活管理，对于新时代下的媒体不能很好的利用，这些都是因为没有对传统的理念进行创新造成的[1]。
1.2建立育人机制，缺乏机制保障
把校企合作党组织共建育人的运行机制进行建立健全，是校企合作育人的重大力量，也是校企党组织共建的长效保证。但是，由于校企党组织共建之间是一种不同形式和性质的活动，因此学校和企业都是会承担着不同程度的责任和使命，而两者之间存在着的差异性也是使得双方难以构建起长期育人机制的原因[2]。由于对人才的培养方案中对共赢的制度没有进行确立和完善，这就导致了双方在合作的过程中对于责任、权力和利益的区分不能够清晰明了，也使得双方并不能长期地建立起合作体制，这也是成为一个制约双方的重要因素。正是由于这种机制的不够完善，使得双方的合作没有保障性，也导致了校企合作下的党组织共建主要是形式化的一种表现，对人才的培养也没能做到有效地针对。而想要解决这个机制保障的问题，是需要双方共同商讨和研究的[3]。
1.3建立育人机制，机制内容不全
高职院校校企合作下的党组织共建育人是一项伟大而长久的工程，需要具备有全面的系统管理和内容管理。事实上，对于校企合作的党组织共建育人涉及到的都是顶岗实习中的学生党员，对于学生党员的发展和管理也只是在实习的时间而已。同时，校企合作党组织共建的对象也只有是党员学生，而对于积极分子和到岗挂职的老师，没有能够进行有效的培养和管理[4]。在这样的背景和空间、时间都具有局限性的情况下，就会导致高校对于合作企业的党组织共建效果、学生党员的发展不能有效的进行评定，只能根据合作企业反馈的信息和考核评分来进行评定，这就使得校企党组织共建只能变现为形式化，对育人的效果不够明显化。这就告诉我们想要建立育人机制，就必须把机制内容进行补充完善[5]。
2、校企合作下党组织共建育人机制的构建方案
2.1校企统一目标，构建长效育人机制
校企党组织由于自身的性质不同，其差异性会导致在合作的过程中出现学校和企业目标不一致的情况，企业参与校企党组织的合作缺乏动力，高职院校校企党组织自身合作能力水平较低等问题，都对校企合作的发展产生了制约因素[6]。要想对问题进行有效的解决，这就要求转变观念，以真诚、平等的态度就行合作探讨，把两者的合作思想就行有效的统一，强化考核机制寻求双方合作的共同点。这样就能够把共建的目标统一起来，也能更好地把校企合作的党组织进行的更为深入和健康的持续发展。所以，校企双方需要共同携手，为共建育人机制一起努力，始终要把合作的目标和战略放在首位，一起克服困难和阻碍，保证双方最后都能达到优势互补、互利共赢的目的。
2.2建立共享平台，创新合作育人机制
校企既然要进行合作，那么对于资源共享的合作也是一个必须要完善的机制。校企合作下的党组织可以通过资源共享平台对组织、党员等进行共同的管理，把这些都管理好是校企进行更深一步合共建育人机制的基本条件。比如，在合作中选择一些较为成熟的企业，可以成立由高校组织的党支部。按照校企两者之间的组织构建来确定职责，把岗位分工都分配好，把合作平台建立得更加全面和完善。有计划的进行主题教育活动，把校企双方合作的优势发挥出来，这样能够有效的解决顶岗实习中高校在进行党组织建设的一些困难，也能使得培养党员与工作发展两个重点问题的解决。而在企业中，可以把党员的优势发挥出来，为企业的黨建力量注入新的血液，把校企合作下党组织共建育人机制推上一个更高的层次。
2.3树立共赢理念，构建合作育人机制
校企之间是否能够进行有效的长期合作，主要是看双方利益之间是否具有共同点，是否能够给彼此带来最大的利益。而这种满足双方的机制，主要是看合作的双方是否能够树立起了共赢理念，是否建立起了有效的保障人才机制。为了能够保障校企双方党组织共建育人机制的长期效用，一是要把观点理念进行一个统一，明确两者之间的责任与义务。二是把政府的职能进行充分的发挥，稳定校企之间的合作关系。三是充分发挥党组织的主体作用，把构建合作育人机制引向科学化的发展。只有把这些机制都进行完善，把理念进行统一，才能使得校企合作下党组织共建育人机制能够有更好的发展。
3、结语
校企合作下的党组织共建育人是一种很好的教育模式，也是高校教师的一个教学方向。通过充分发挥教师、学生、企业在这种合作中的优势作用，构建起一套完整的且适应高校教育发展规律，在做到能够和企业进行长期有效合作的同时，更能实现校企之间的优势互补，最后提升校企合作共建育人的水平。
参考文献：
[1]高校创新型党组织建设的现实路径[J].庞博.吉林工商学院学报.2016（06）
[2]吴鸿飞，陈寿兰.论校企合作、工学结合下高职院校学生党建工作长效机制建设[J].高教高职研究，2015（89）：141-143.
[3]赵越.高职院校推进和深化创新创业教育改革新措施[J]经济研究导刊，2015（20）：170-172.
[4]曾永卫，易兵，如何解决校企合作“一热一冷”问题[J].中国高等教育，2015（18）：53-55
[5]在推进高校内涵式发展中加强高校“三型”党组织建设的思考[J].樊平.佳木斯职业学院学报.2016（12）：130-131
[6]协同育人机制下高职院校青年教师思想政治工作研究[J].朱静.教育科学论坛.2017（Z2）：90-94
作者简介：傅雅琦，女，浙江省杭州市，1987年10月，浙江商业职业技术学院 310053，中级讲师，硕士研究生。
关键词：校企合作；党组织共建；育人机制
随着我国高职教育的不断发展，其中校企合作是高校对人才培养所进行的一个主要模式。在这种模式的不断发展下，高职院校的合作机制也在逐渐的发展和完善。通过对这些年校企合作机制取得的效果来看，尽管校企合作在合作的机制上有了一些创新，但从整体的层面上来看，其合作机制停留在教学的改革上占比较多。目前对于校企合作党组织的共建中，还存在着一些问题。而这些问题，也已经成为高职院校和企业需要共同面对和解决。
1、校企深度合作下党组织共建育人机制的现存问题
1.1建立育人机制，理念创新缺乏
校企和党组织针对于共建育人机制，形成了一个有效的利益共同体，这一种深度的合作关系，除了是一种育人的模式外，还是对资源进行的一种有效分配。校企合作下的党组织共建要根据时代发展的顺流，而想要健全校企合作下党组织共建的育人机制，还需要用创新的理念来进行推动。根据目前了解的情况来看，其建立的机制却是与时代有所脱离的。高职院校的学生因为要到企业中进行顶岗实习，老师要到企业进行挂职锻炼。而他们离开学校的党组织，学校对于党员的教育也难以进行有效展开。与此同时，由于企业主要的目的就是生产和经营，对于参与党建设的积极性并不高。面对着这种复杂的环境，面对这种挑战和困难，传传统党支部的设置并不能通过较好的结合方案进行灵活管理，对于新时代下的媒体不能很好的利用，这些都是因为没有对传统的理念进行创新造成的[1]。
1.2建立育人机制，缺乏机制保障
把校企合作党组织共建育人的运行机制进行建立健全，是校企合作育人的重大力量，也是校企党组织共建的长效保证。但是，由于校企党组织共建之间是一种不同形式和性质的活动，因此学校和企业都是会承担着不同程度的责任和使命，而两者之间存在着的差异性也是使得双方难以构建起长期育人机制的原因[2]。由于对人才的培养方案中对共赢的制度没有进行确立和完善，这就导致了双方在合作的过程中对于责任、权力和利益的区分不能够清晰明了，也使得双方并不能长期地建立起合作体制，这也是成为一个制约双方的重要因素。正是由于这种机制的不够完善，使得双方的合作没有保障性，也导致了校企合作下的党组织共建主要是形式化的一种表现，对人才的培养也没能做到有效地针对。而想要解决这个机制保障的问题，是需要双方共同商讨和研究的[3]。
1.3建立育人机制，机制内容不全
高职院校校企合作下的党组织共建育人是一项伟大而长久的工程，需要具备有全面的系统管理和内容管理。事实上，对于校企合作的党组织共建育人涉及到的都是顶岗实习中的学生党员，对于学生党员的发展和管理也只是在实习的时间而已。同时，校企合作党组织共建的对象也只有是党员学生，而对于积极分子和到岗挂职的老师，没有能够进行有效的培养和管理[4]。在这样的背景和空间、时间都具有局限性的情况下，就会导致高校对于合作企业的党组织共建效果、学生党员的发展不能有效的进行评定，只能根据合作企业反馈的信息和考核评分来进行评定，这就使得校企党组织共建只能变现为形式化，对育人的效果不够明显化。这就告诉我们想要建立育人机制，就必须把机制内容进行补充完善[5]。
2、校企合作下党组织共建育人机制的构建方案
2.1校企统一目标，构建长效育人机制
校企党组织由于自身的性质不同，其差异性会导致在合作的过程中出现学校和企业目标不一致的情况，企业参与校企党组织的合作缺乏动力，高职院校校企党组织自身合作能力水平较低等问题，都对校企合作的发展产生了制约因素[6]。要想对问题进行有效的解决，这就要求转变观念，以真诚、平等的态度就行合作探讨，把两者的合作思想就行有效的统一，强化考核机制寻求双方合作的共同点。这样就能够把共建的目标统一起来，也能更好地把校企合作的党组织进行的更为深入和健康的持续发展。所以，校企双方需要共同携手，为共建育人机制一起努力，始终要把合作的目标和战略放在首位，一起克服困难和阻碍，保证双方最后都能达到优势互补、互利共赢的目的。
2.2建立共享平台，创新合作育人机制
校企既然要进行合作，那么对于资源共享的合作也是一个必须要完善的机制。校企合作下的党组织可以通过资源共享平台对组织、党员等进行共同的管理，把这些都管理好是校企进行更深一步合共建育人机制的基本条件。比如，在合作中选择一些较为成熟的企业，可以成立由高校组织的党支部。按照校企两者之间的组织构建来确定职责，把岗位分工都分配好，把合作平台建立得更加全面和完善。有计划的进行主题教育活动，把校企双方合作的优势发挥出来，这样能够有效的解决顶岗实习中高校在进行党组织建设的一些困难，也能使得培养党员与工作发展两个重点问题的解决。而在企业中，可以把党员的优势发挥出来，为企业的黨建力量注入新的血液，把校企合作下党组织共建育人机制推上一个更高的层次。
2.3树立共赢理念，构建合作育人机制
校企之间是否能够进行有效的长期合作，主要是看双方利益之间是否具有共同点，是否能够给彼此带来最大的利益。而这种满足双方的机制，主要是看合作的双方是否能够树立起了共赢理念，是否建立起了有效的保障人才机制。为了能够保障校企双方党组织共建育人机制的长期效用，一是要把观点理念进行一个统一，明确两者之间的责任与义务。二是把政府的职能进行充分的发挥，稳定校企之间的合作关系。三是充分发挥党组织的主体作用，把构建合作育人机制引向科学化的发展。只有把这些机制都进行完善，把理念进行统一，才能使得校企合作下党组织共建育人机制能够有更好的发展。
3、结语
校企合作下的党组织共建育人是一种很好的教育模式，也是高校教师的一个教学方向。通过充分发挥教师、学生、企业在这种合作中的优势作用，构建起一套完整的且适应高校教育发展规律，在做到能够和企业进行长期有效合作的同时，更能实现校企之间的优势互补，最后提升校企合作共建育人的水平。
参考文献：
[1]高校创新型党组织建设的现实路径[J].庞博.吉林工商学院学报.2016（06）
[2]吴鸿飞，陈寿兰.论校企合作、工学结合下高职院校学生党建工作长效机制建设[J].高教高职研究，2015（89）：141-143.
[3]赵越.高职院校推进和深化创新创业教育改革新措施[J]经济研究导刊，2015（20）：170-172.
[4]曾永卫，易兵，如何解决校企合作“一热一冷”问题[J].中国高等教育，2015（18）：53-55
[5]在推进高校内涵式发展中加强高校“三型”党组织建设的思考[J].樊平.佳木斯职业学院学报.2016（12）：130-131
[6]协同育人机制下高职院校青年教师思想政治工作研究[J].朱静.教育科学论坛.2017（Z2）：90-94
作者简介：傅雅琦，女，浙江省杭州市，1987年10月，浙江商业职业技术学院 310053，中级讲师，硕士研究生。