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【中图分类号】G620【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）12-0074-02
思想品德课程中，教学过程要以学生为主体，让学生在课堂中学会学习，体验到学习的快乐和意义。鲍比·迪波特说——你的最有价值的财富，就是一种积极的态度，学生只有在充满乐趣和幸福感，被充分调动起积极情绪时，思想品德课堂才真正达到要求，使学生回归课堂。
作为一名思想品德教师，如何驾御思想品德课堂，如何在思想品德课堂教学过程中进行情绪建设，来达到促进学生自主学习，让学生真正回归课堂的目的呢？下面根据新课程理念的要求，以及初中思想品德课程的特点，结合本人从事初中思想品德教学的工作实际，来谈一谈作为一名初中思想品德教师如何在思想品德课堂教学过程中进行情绪建设。
1学会热爱学生，促进师生情感互动
第一，学生在课堂上的自我评价主要来自教师言行。他们通过教师的语言行为，认识自己行为的对错好坏，从来形成自我评价。教师对学生的态度和行为，是一种信息的反馈和期待，教师可以通过自己特定的行为方式，将爱与期待传递给学生，才能激发起学生在课堂上的积极情绪。老师的一言一行，一颦一笑，都会对学生产生巨大影响，有时候老师的一个眼神、一句问候，就会消除学生内心所有的疑虑和误会，制止学生的消极情绪，这些表示都来自老师对学生的爱。
第二、家长和教师的爱护，都会给学生前进的动力，但是，学生更重视教师的爱，尤其初中生，他们越来越知道教师的爱比父母的爱更具有社会意义。因此，得到教育者的关爱，会使他们对前途充满信心、奋发向上，课堂表现是积极的；反之，学生总是受到教师的批评和指责，就会感到压抑、悲观，失去前进的信心，课堂上的表现就会非常消极，甚至排斥。
第三、学生对教师的信赖和课堂上的互动来自教师的爱。课堂中师生的基础在于情感的沟通和相融，只有情感的相融，才能使学生爱老师，信赖老师，才能调动学生兴奋的情绪，触发师生的灵感和创造力，使课堂变得富有生气和乐趣，充满智慧的挑战，使师生感受到成长的喜悦和生命的灵动。
2关注学生好奇心，培养学生学习的主动性
第一、思想品德教师应该学会选择创设课堂环境。作为思想品德课程，它具有综合性和复杂性，它将培养学生的人生价值观。教师不能仅仅依靠简单的课堂教室环境，而应该将社会引入课堂、让课堂走向社会。如果条件允许，教师可让学生利用一切感官亲自去感受一番：看看、听听、动手做一做，引导学生参加各种体验活动，在体验中认知，在认知中感悟，在感悟中发展，从面激发他们的好奇心和求知欲，逐渐培养学习兴趣。
第二、思想品德教师应该掌握讲故事的本领。在思想品德教学中，教师应该认识到：故事不但能丰富学生的知识，扩展孩子的视野，而且还能起到增强注意力、丰富想象力，从而激发好奇心的作用。好的思想品德教师往往都是一个善于讲故事的高手。思想品德课程涉及到的故事是非常多的，而且更多的是经典故事，这些故事对学生的影响极大，如果思想品德教师不失时机地讲讲这些故事，往往会收到意想不到的效果。
第三、思想品德教师应该鼓励孩子的好奇心，让孩子在“寻找”中成长。学生对周围事物和现象感到新奇，什么都想知道，教师要有意识地启发学生积极思考，寻找答案。抓住时机进行启发诱导，培养其好奇心与求知欲。好奇是学生认识世界，实现社会化的起点，如果不予以支持和鼓励，将会挫伤其积极性。为使学生的好奇心得到满足和正确引导，教师应该学会鼓励学生，为学生制造悬念，设置矛盾，呈现新颖、奇特的刺激，变化刺激呈现的方式，让孩子在“好奇”与“寻找”中成长。
3激发学生学习兴趣，调动课堂积极情绪
在思想品德课课堂中，如果要调动学生积极情绪，必须努力提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。
第一、设疑、解疑激发兴趣。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，促使他们积极思考。
第二、利用多媒体，激发学习兴趣。多媒体技术作为一种新的教学手段，有着其他传统教学媒体无可比拟的优越性，它集文字、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介于一体，多途径地向学生传递信息，能充分调动学生多感官参与学习。
第三、以生动形象的比喻激发兴趣。初中思想品德教材中有一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，调动学生积极情绪，从而激发学生的学习效果。
第四、以形象的漫画激发学生的兴趣。漫画，她不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。
第五、利用课外知识激发学生的兴趣。联系初中教材，譬如穿插即时国内外新闻时事政治，内容灵活，丰富多彩。一方面学生接触、学习时事政治的机会比较少，另一方面时事政治内容短小、新颖，符合中学生渴望获得新信息的特点。
4让学生产生愉快体验，创造“完美”课堂
把教学当作人生的一种幸福，让学生在课堂中产生愉快体验，这才能创造“完美”课堂。
第一，教师要把微笑带进课堂。以教师良好的情绪使学生产生一种良好的心理定势。对学生做到三个改变：变对学生冷若冰霜的命令为满腔热忱的引导；变包办代替的死灌为循循善诱的启发；变惩罚为充满真情的鼓励，建立真正的民主、平等、合作的师生关系，从而使教师的乐教与学生的乐学互相促进。
第二，让学生感受自己主人翁的身份，激发学生主动学习的愿望。教师要充分相信学生，信任学生，尊重学生，要求学生。
第三，改善教学方法，创造完美课堂。教学任务是学生经过努力可以完成的，不能太难也不能太易，根据学生能力水平差异安排学习任务，使学生体验成功。教师要及时反馈，树立榜样，激发学生的求知欲。在教学中多使用趣味化、具体化的教学方法。
学生良好的情绪长期贯穿于思想品德课堂学习之中，必将会形成学生好学、乐学的积极学习情绪，从而培养健全的人格，只有感到学习的乐趣，师生才能共建“完美”课堂。
思想品德课程中，教学过程要以学生为主体，让学生在课堂中学会学习，体验到学习的快乐和意义。鲍比·迪波特说——你的最有价值的财富，就是一种积极的态度，学生只有在充满乐趣和幸福感，被充分调动起积极情绪时，思想品德课堂才真正达到要求，使学生回归课堂。
作为一名思想品德教师，如何驾御思想品德课堂，如何在思想品德课堂教学过程中进行情绪建设，来达到促进学生自主学习，让学生真正回归课堂的目的呢？下面根据新课程理念的要求，以及初中思想品德课程的特点，结合本人从事初中思想品德教学的工作实际，来谈一谈作为一名初中思想品德教师如何在思想品德课堂教学过程中进行情绪建设。
1学会热爱学生，促进师生情感互动
第一，学生在课堂上的自我评价主要来自教师言行。他们通过教师的语言行为，认识自己行为的对错好坏，从来形成自我评价。教师对学生的态度和行为，是一种信息的反馈和期待，教师可以通过自己特定的行为方式，将爱与期待传递给学生，才能激发起学生在课堂上的积极情绪。老师的一言一行，一颦一笑，都会对学生产生巨大影响，有时候老师的一个眼神、一句问候，就会消除学生内心所有的疑虑和误会，制止学生的消极情绪，这些表示都来自老师对学生的爱。
第二、家长和教师的爱护，都会给学生前进的动力，但是，学生更重视教师的爱，尤其初中生，他们越来越知道教师的爱比父母的爱更具有社会意义。因此，得到教育者的关爱，会使他们对前途充满信心、奋发向上，课堂表现是积极的；反之，学生总是受到教师的批评和指责，就会感到压抑、悲观，失去前进的信心，课堂上的表现就会非常消极，甚至排斥。
第三、学生对教师的信赖和课堂上的互动来自教师的爱。课堂中师生的基础在于情感的沟通和相融，只有情感的相融，才能使学生爱老师，信赖老师，才能调动学生兴奋的情绪，触发师生的灵感和创造力，使课堂变得富有生气和乐趣，充满智慧的挑战，使师生感受到成长的喜悦和生命的灵动。
2关注学生好奇心，培养学生学习的主动性
第一、思想品德教师应该学会选择创设课堂环境。作为思想品德课程，它具有综合性和复杂性，它将培养学生的人生价值观。教师不能仅仅依靠简单的课堂教室环境，而应该将社会引入课堂、让课堂走向社会。如果条件允许，教师可让学生利用一切感官亲自去感受一番：看看、听听、动手做一做，引导学生参加各种体验活动，在体验中认知，在认知中感悟，在感悟中发展，从面激发他们的好奇心和求知欲，逐渐培养学习兴趣。
第二、思想品德教师应该掌握讲故事的本领。在思想品德教学中，教师应该认识到：故事不但能丰富学生的知识，扩展孩子的视野，而且还能起到增强注意力、丰富想象力，从而激发好奇心的作用。好的思想品德教师往往都是一个善于讲故事的高手。思想品德课程涉及到的故事是非常多的，而且更多的是经典故事，这些故事对学生的影响极大，如果思想品德教师不失时机地讲讲这些故事，往往会收到意想不到的效果。
第三、思想品德教师应该鼓励孩子的好奇心，让孩子在“寻找”中成长。学生对周围事物和现象感到新奇，什么都想知道，教师要有意识地启发学生积极思考，寻找答案。抓住时机进行启发诱导，培养其好奇心与求知欲。好奇是学生认识世界，实现社会化的起点，如果不予以支持和鼓励，将会挫伤其积极性。为使学生的好奇心得到满足和正确引导，教师应该学会鼓励学生，为学生制造悬念，设置矛盾，呈现新颖、奇特的刺激，变化刺激呈现的方式，让孩子在“好奇”与“寻找”中成长。
3激发学生学习兴趣，调动课堂积极情绪
在思想品德课课堂中，如果要调动学生积极情绪，必须努力提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。
第一、设疑、解疑激发兴趣。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，促使他们积极思考。
第二、利用多媒体，激发学习兴趣。多媒体技术作为一种新的教学手段，有着其他传统教学媒体无可比拟的优越性，它集文字、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介于一体，多途径地向学生传递信息，能充分调动学生多感官参与学习。
第三、以生动形象的比喻激发兴趣。初中思想品德教材中有一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，调动学生积极情绪，从而激发学生的学习效果。
第四、以形象的漫画激发学生的兴趣。漫画，她不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。
第五、利用课外知识激发学生的兴趣。联系初中教材，譬如穿插即时国内外新闻时事政治，内容灵活，丰富多彩。一方面学生接触、学习时事政治的机会比较少，另一方面时事政治内容短小、新颖，符合中学生渴望获得新信息的特点。
4让学生产生愉快体验，创造“完美”课堂
把教学当作人生的一种幸福，让学生在课堂中产生愉快体验，这才能创造“完美”课堂。
第一，教师要把微笑带进课堂。以教师良好的情绪使学生产生一种良好的心理定势。对学生做到三个改变：变对学生冷若冰霜的命令为满腔热忱的引导；变包办代替的死灌为循循善诱的启发；变惩罚为充满真情的鼓励，建立真正的民主、平等、合作的师生关系，从而使教师的乐教与学生的乐学互相促进。
第二，让学生感受自己主人翁的身份，激发学生主动学习的愿望。教师要充分相信学生，信任学生，尊重学生，要求学生。
第三，改善教学方法，创造完美课堂。教学任务是学生经过努力可以完成的，不能太难也不能太易，根据学生能力水平差异安排学习任务，使学生体验成功。教师要及时反馈，树立榜样，激发学生的求知欲。在教学中多使用趣味化、具体化的教学方法。
学生良好的情绪长期贯穿于思想品德课堂学习之中，必将会形成学生好学、乐学的积极学习情绪，从而培养健全的人格，只有感到学习的乐趣，师生才能共建“完美”课堂。